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1、学习必备欢迎下载课题7、菩萨兵课时两课时教材简析课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言， 从而体现红军的菩萨心肠， 略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2、学会 18 个生字，理解词语。3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀
2、品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。重点难点学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。 理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学准备挂图、小黑板教学流程第一课时师 生 活 动关注点一、谈话导入板书课题，提问：什么是“菩萨”？什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？今天，我们来学习这篇课文。二、检查预习情况：1、检查字词读音。出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人热火朝天尽心尽力干干净净平平展展1）小组读。2）指名读，纠正强调“藏”， “挨饿”的“挨”多音字，“糊涂”的“涂”为轻声。教师指导写“藏” ，学生描红，仿写。3）齐读词语。4）指名
3、分段朗读课文，纠正读音。5）浏览课文，讨论交流：这篇课文主要讲了什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 23 页学习必备欢迎下载三、学文感悟：（一）小组探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？1、朱德总司令很急（急坏了） 。他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5 自然段。2 学生自由读文后小组交流，围绕以下问题朗读、感悟1） “怎么受得了呢？”是什么意思？2）藏胞在山里为什么会受不了？3）从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？4）了解“节气”。5）理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误
4、春耕，急藏胞所急。6）指导朗读第 2 到 5 自然段。（二）小组探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？1、为什么开始时藏胞要躲进深山？A、出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。B、想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆一下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？2、后来为什么又悄悄地返回家园呢？学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”3、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。4、引导学生理
5、解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”5、想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？6、引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！ ”（三） 小组探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？引导学生分两层体会：1、从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 23 页学习必备欢迎下载2、出示“长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。 ”通过此句体会。第二课时师 生 活 动关注点一、谈话导入1、上节课我们一起学习了
6、第七课菩萨兵。 “菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。2、通过上节课初读了课文，我们知道这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事 ? 二、读文质疑：1、藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？2、为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？三、学文感悟：（一） 小组探讨 ：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？1、自读课文25 自然段，你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么？（1） “这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？”换
7、个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？谁会读长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时， 朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）我们读的时候也要带着这样的感情。你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？（2）听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么？指名读。翻译为什么要叹气？ （没有成功劝他们回来） 为什么会说藏胞“真糊涂”？（不知道红军跟反动军队不一样）“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，
8、当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。（3）当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思 （没有）朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的？（4）这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们？（这也怨精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 23 页学习必备欢迎下载不得他们）（设计意图：课文的2 到 5 自然段，都是围绕这一问题在写，通过朗读、想象，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。）（二） 小组探讨 ：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？1、
9、为什么开始时藏胞要躲进深山？A、出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。B、想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆一下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？2、后来为什么又悄悄地返回家园呢？我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的，为了让藏民们能回来，为了能改变藏民们对红军的认识，朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上，朱德同志说了这么一番话： （指名读）（1）自己读一读，你觉得可以怎样读？并且说出你的理由A、 “像种自己的地一样”是什么意思？（朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看
10、待）“尽心尽力”表现了一种什么态度？ （在春耕时不能有一点马虎，要非常认真）把这些词去掉能体现出这种感情吗？所以我们在读的时候，更要把感情投入进去。B、 “要让红军的种子 结果”这句话表面上是在指什么？ （春耕）但又不仅仅是指春耕，还指什么？通过自己的行动是藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。这里用上省略号有什么意义？（永远长存，不会消失）（2）开完会，朱总司令就带领大家（引读）“热火朝天”是一种什么景象？你能使使用这个词说句话吗？（3）师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展
11、。 ”他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话，并进行角色扮演）（三） 小组探讨 ：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？这些种子终于发芽了，这在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。1、齐读 8、9 自然段2、当他们看到红军所做的一切，终于留下了感激的泪水。他们为什么会这样？此时此刻，他们的心里会想什么？四、拓展写话：同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写，交流。五、总结课文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 23 页学习必备欢
12、迎下载藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是“菩萨兵” ！板书设计7、菩萨兵朱德：急坏了怎么受得了尽心尽力关心爱护藏民：躲跑返回流泪感动分层作业1、将菩萨兵这个故事讲给自己的家人听。2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。3、秋天收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,让学生代他们写信。教学后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 23 页学习必备欢迎下载课题8、李广射虎课时两课时教材简析课文采用“以文包诗
13、”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇塞下曲，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。4理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。重点难点学习理解古诗塞下曲 ，丰富学生积累。教学准备小黑板、录音机教学流程第一课时师 生 活 动关注点一、导入新课，激发兴趣同学们，读过水浒传吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军” 。板
14、书课题，简介“飞将军”的由来。二、初读课文1自学课文。要求： （1）小组采用喜欢的方式读生字、读课文，要求正确。（2）查字典并联系上下文， 小组合作理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2教学效果。（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义飞将（ jiang）军 将（jiang）领 平明（ ming） 绰（chuo） 出没（mo） 草丛（ cong）（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳
15、总结 - - - - - - -第 6 页，共 23 页学习必备欢迎下载石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3指导书写生字。4范读课文。5分自然段指名朗读（教师相机指点）6各自轻声读课文，然后小组讨论 。1）文章的题目是李广射虎， “射虎”的含义是什么？2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。3）范读塞下曲。4）指名读、齐读塞下曲。三、小结第二课时师 生 活 动关注点一、复习导入。1、师：这节课，我们继续学习（李广射虎）。师：唐代诗人卢纶写的一首著名的诗塞下曲，你还能正确、流利地读给大家听？那么，这首诗是什么意思呢？哪些词语你还不理解呢
16、？2、生交流，师相机板画。师：这首诗里还有个有趣的小故事，你们想读吗？二、学习课文、理解内容。师：现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！学习 3、4 自然段（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4 自然段中的小故事，看看诗中的哪些小问号，你能解决了？（2）生自读课文，尝试解决小问号。（3）交流：瞧，大家自信满满的样子，看来你们心中都有答案了。可老师读完了这个小故事后，对“夜引弓”还不理解，你们能帮帮我吗？A“将军夜引弓”中的小问号1、你从哪些句子中理解的。引导学生：我是从“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎， 便连忙拈弓搭箭， 运足气力，拉开硬弓。 “嗖”的一声，一
17、枝白羽箭射了出去。 ”这些句子中理解“夜引弓”就是（相机板书：拉弓猛射）2、 （将军是怎样引弓的？）你具体从那些词语中理解的。从中体会你到了什么？（李广射虎威武，神勇无比）2、想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 23 页学习必备欢迎下载表演一下。4、点评：说说他表演得怎么样？5、说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。 ）过渡：这只是一把简易的弓箭，小朋友拉开它都觉得费劲，要拉开李广将军就更不容易了，需要更多的力气。6、那请小朋友读读这两句话，从中你体会到了什么？（李广
18、力气大，神勇无比）小组交流： 你是从哪体会到的？ （运足气力， 拉开硬弓， 嗖）这些句子中，除了李广气力大，你还体会到了什么？从哪些词语中体会的？ （猛然间连忙） 看出李广非常机敏， 神勇，果断。7、指导朗读。师：体会了这么多，你能通过朗读表达出来吗？师：对于他的朗读，你有什么想对他说的。生评8、 （将军为什么要引弓呢？） （将军为什么认为有老虎呢？）（板书：以为有虎）引出“林暗草惊风”“一天夜晚，月色朦胧，沙沙的声音。”说说你的理解9、师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，（林暗草惊风），李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭” “运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭
19、。（将军夜引弓） 。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。过度：李广将军夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”这些词语，你又是从哪理解的呢？B“平明寻白羽”中的小问号“没在石棱中”中的小问号讨论。1、生：我理解的“平明”是“蒙蒙亮”指什么时候？（板书：清晨） “石棱”实物教学2、师：第二天清晨，李广的随从去射虎的现场寻找被白羽箭射中的猎物，相机出示：“呀！大家全都惊呆了。”为什么全都惊呆了？仅仅惊叹射中了巨石吗？3、从这些句子中“深深地扎进怎么也拔不出来”你体会到什么？（武艺高超，力大无穷）4、指导朗读：白羽箭深深地扎进石头里怎么也拔不出来，不光将士
20、们的惊讶 ,我们也惊呆了，你能读出这惊讶和对李广将军的佩服吗？三、朗读背诵1、师：同学们真了不起，通过学习3、4，明白了塞下曲这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读塞下曲 ，相信大家一定能读得更好！2、有感情朗读课文师：你能再读一读课文的3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 23 页学习必备欢迎下载3、师： 塞下曲这首诗，寥寥二十个字，就写出了一个有趣的故事，那你能看着古诗，用自己的话讲讲这个故事吗？师相机
21、插话，这就是“林暗草惊风”4、练习背诵古诗。（1）自由练背。师：李广将军如此神勇， 塞下曲如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？ （2）背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！（3）闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。四、拓展延伸唐代诗人卢纶写过一组以塞下曲为题的诗，我们课本上只是其中一首，老师还为小朋友准备了一首。这里面也藏着一个小故事呢？板书设计8、 李广射虎飞将军 神勇无比分层作业1、默写塞下曲2、把李广射虎的故事讲给家长听3、收集李广英勇善战的故事， 找卢纶的其他诗歌读一读， 收集其他名将的故事。教学后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
22、 - - - - - -第 9 页，共 23 页学习必备欢迎下载课题9、少年王勃课时两课时教材简析这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。另一张照片是今天滕王阁的美丽夜景，可借此激发学生能滕王阁的向往之情。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2学会 10 个生字，认识5 个二类字和2个多音字。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
23、重点难点理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教学准备挂图、生字卡片教学流程第一课时师 生 活 动关注点一、导入新课1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣” ，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300 多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章藤王阁序而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。 （板书课题，显示王勃图片）二、初读课文1、听了老师的介绍，
24、你有什么疑问吗？2、让我们来读课文了解王勃。3、播放课文配乐朗读录音。4、自由读：要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。5、检查自读情况：A、读一读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 23 页学习必备欢迎下载南昌藤王阁都督宴会文章野鸭披着灿烂读藤王阁序才气秋景庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵B、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。C、再次默读全文。6、尝试分段，理清课文层次：一（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。二（24）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了藤
25、王阁序 。三（5）点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。7、朗读全文。三、学习第一段1、指读2、说说你读懂了什么？地点：南昌原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。3、你还知道王勃的哪些事情？4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。5、齐读。四、学习生字1、分析字形学生各自用自己的办法识记生字。2、注意以下几个字的写法：督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。宴：上中下结构，写得应紧凑些。序：田野的野右半部分，不能多撇。3、学生描红。第二课时师 生 活 动关注点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 23 页学习必备欢迎下
26、载一、复习导入 (今天,我们继续学习一篇人物故事,齐读课题 ) 1、出示词语齐读 ,谁能读出意思来 ? 2、出示诗句齐读 ,谁能读出停顿来 ?(板书停顿符号 /) 二、复习课文 ,精读指导一有感情地齐读课文 ,想想 :课文主要讲了一个什么故事,请你用上 先再最后 说(参加宴会写成腾王阁序成为名文 ) 分清主次 ,指导读1、 课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会?(指名读第一节 ) 他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气 ) 自读第一句话 ,谁能把 探望换成另外一个词 ,又不改变原意,怎么读?(指名读 ) 2、课文哪一自然段写了王勃写出的腾王阁序成为了千古传诵的名文 ? (指名读最
27、后一自然段 ) 谁能读出句子的意思来 ?(读懂词语 :千古传诵 ) 3、在这个故事当中 ,你认为最重要的部分是什么? (怎样写成腾王序阁的) 找一找 ,哪个自然段重点讲写成了腾王阁序?(第 4自然段 ) 提示:怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物 ,像他那样去想一想 ,然后再读 ,才能读得好 .(指名读第4 自然段) 读了课文 ,特别是读了第4 自然段 ,你认为王勃是个怎样的少年 ? (板书:有才华 ) 你是通过读了哪几个词语看出来的?(板书 :胸有成竹文思如泉笔走如飞 ) 引导读懂这些词意小结:王勃虽然年少 ,可他才华横溢啊 ! 师问 :参加宴会的就王勃一个人吗?那么其他人在干什
28、么呢? 朗读第 2 自然段 ,理解为什么其他人 你看看我 ,我看看你,谁也不敢答应 ? (都督要求当场写庆贺的文章,时间又短 ,怕写不好 ,有难度 ) 相比之下 ,王勃是 文思如泉 ,笔走如飞 他怎么就能做到 文思如泉 ,笔走如飞 呢?请朗读第 3 自然段王勃凝望江面 ,他看到了什么 ?谁用读来告诉大家 ? (指名读 远处的飘荡 ) 谁能读出那迷人的秋景呢?(指名读出意思来 ) 师边述 (画面内容 )边板贴词语 :天连着水水连着天水天一色一只野鸭披着落日的余晖联想:假如你也看到了如此美丽的秋景,你会怎样呢 ?(指名说 ) 小结引出诗句 : 如此美丽的秋景 ,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用
29、了两精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 23 页学习必备欢迎下载句短短的话语就把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗 ? 出示并齐读诗句 (板贴:落霞与孤孤鹜齐飞 ,秋水共长天一色 ) 谁能看着黑板 ,凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思? 读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃是多么的有才气 ,就连那位都督也终于是耳听为虚,眼见为实了 ,他竟忍不住拍案叫绝 .谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话?(指名读 ) 引导体会词意 :拍案叫绝 (好) 读好奇才!真是奇才 !两感叹号意思 . 师:同学们
30、 ,你佩服王勃吗 ?你想怎样来称赞少年王勃呢? 三、总结全文 :今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇 滕王阁序 ,让我们又认识一个文思敏捷,才华横溢的少年王勃 . 四、交流 ,拓展: 1、像王勃这样年少机敏的少年,你还知道有哪些 ? (司马光 ,刻苦练字的怀素 ,敢破陋习的孙中山 ) 2、你想过怎样使自己变得更聪明一些吗? (像王勃勤思考 ,勤观察 ,敢于创作等等 ). 板书设计9少年王勃很有才华参加宴会写成了滕王阁序成为名文分层作业1、填合适的词（）的云霞（）地飘荡（）的秋景（）地飞翔2、背诵课文三、四自然段。3、“ 自古英雄出少年！ ” 我国历史上有许多少年奇才。
31、 比如：神童骆宾王，巧称大象的曹冲， 砸缸救人的司马光等。 课后找一找他们的故事读一读。教学后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 23 页学习必备欢迎下载课题10、大作家的小老师课时两课时教材简析课文记叙了英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。文章采用“以小见大”的写法，通过人物之间简短的对话成功地刻画了小姑娘的天真可爱和大作家萧伯纳严于律己的形象。教学时，重点指导学生通过朗读感悟文章内涵。教学目标1、学习生字词 ,能正确 ,流利,有感情地朗读课文 . 2、通过对话 ,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神. 3
32、、培养学生的自学能力 . 重点难点通过人物对话的反复朗读 ,体会文章的内涵 ,感悟人物形象 . 教学准备搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言. 教学流程第一课时师 生 活 动关注点一、导入1 师：今天介绍一位大作家给你们认识萧伯纳。2 你们了解萧伯纳吗？小组分享资料生 1： 萧伯纳是英国有名的大作家， 他写过 52 部戏剧和 5 部小说。其中有一篇比较著名的作品叫华伦夫人的职业。生 2：萧伯纳在 1925 年还获得过诺贝尔文学奖。生 3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。师：今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。3（揭
33、示完整课题：大作家的小老师）齐读课题师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？（预案：生 1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）生 2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）生 3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）4 师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 23 页学习必备欢迎下载（有学生在下面说：读书！ ）5 师：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正
34、确、流利。（学生练读）二、初读课文1 小组交流 词语的学习情况。指名读、评析、再读、齐读2 分段朗读课文，评析3 讨论交流解疑：解决“小老师是谁呢？”“小老师长得什么样子？” （ “预案：生 1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。生 2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。师： （出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个 ) 4 师： “大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。
35、这个问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！” 下节课我们将继续研讨这个问题。第二课时师 生 活 动关注点一、检查复习二、感知课文1“大作家为什么拜小老师”？是我们上节课留下的问题，这节课我们将继续研讨这个问题。2 下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）3 交流，体会感情：预案：生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（学生表示同意他的说法）师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？生：我觉
36、得小姑娘不光可爱，还很聪明！师：嗯，从哪里可以看出来？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 23 页学习必备欢迎下载生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！（生一个个站起来朗读，有的还加上了动作）师：读得非常好！ （紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？（生都摇头）文中有个什么词能说
37、明萧伯纳一开始没想到的？生： “出乎预料”！生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。师：呀！你读书很仔细，我很喜欢你的独特见解！（生继续谈看法）生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！师： （相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里师：好，你来读一读萧伯纳的这句话！师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）生：我比较喜欢萧伯纳，因为他知错就改：“萧伯
38、纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。 ”并且悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”师：言之有理。“说者无心，听者有意” ！萧伯纳马上意识到自己太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！（生齐读最后一个自然段）师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。师： （相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以“大作家拜小老师”。 （擦去黑板上的最后一个问号）4 自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？（预案：生 1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。
39、（师板书：不能自夸永远谦虚）生 2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！师： （赞许并板书：平等相待）生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭，怎么样？（齐读座右铭，并当场背诵）师：课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 23 页学习必备欢迎下载（生各抒己见：自夸，有错就改，聪明，了不起师总结）三、小结师：我有个建议：回去后大家还可以找找关于“谦虚待人”这样的小故事，小组
40、读一读！板书设计10、大作家的小老师不能自夸平等相待永远谦虚分层作业1、熟读课文，完成补充习题册。2、请你想象一下，萧伯纳以后到别国访问时，遇到别人，他会怎么介绍自己呢3、读一读关于谦虚待人的名言、小故事。教学后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 23 页学习必备欢迎下载课题习作 3课时两课时教学目标1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力求有新的发现。3、按要求完成习作，把自己的发现认真细
41、致地写出来。重点难点激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力求有新的发现。教学准备布置把对周围的事物的发现拍下来或者画下来。教学流程第一课时师 生 活 动关注点（一） 、引导观察，激趣导入1、今天，老师来给大家上作文课，先来考考你们，给个谜语大家猜猜，打一人体器官。？（眼睛）2、反应真快！我们每个人都有一双明亮的眼睛。看看谁的眼睛最厉害，请仔细看看老师，你发现了什么？（板书：1、发现了什么？）3、老师今天和平常相比不一样，那你说说老师今天是什么样子的？（板书：是什么样子的？）4、引导学生细致地观察老师形象上变化，说出自己的发现。5、老师的这些变化让你想到了什么？（
42、板书：想到了什么？）6、同学们的眼睛真亮，观察得真仔细。（二） 、拓展思维，展示有趣的发现。1、在我们平时的生活中，我们总会有意无意地发现许多有趣的事物。老师昨天让大家回去把自己平时观察到的有趣的事物画了下来，请把你的作品展示给小组的同学看看，并向他们说说你的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 23 页学习必备欢迎下载发现。2、小组内交流自己的发现。3、谁来向全班同学说说你的发现。相机归类。 （板书： 人物的 动物的 植物的）（二） 、范文引路，指导写法1、同学们的眼睛真亮，我们书上的刘常宁同学也和大家一样，有一双善于发现
43、的眼睛。他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，他还把自己的发现写了下来，翻开书53 页，自由地读读他的文章，想想他发现了什么。2、说说刘常宁小朋友发现了什么？3 、他发现的这些事物是什么样子的？4、你觉得他描写得怎样？为什么能写得这样生动有趣？（描写细致、比喻恰当、合理的想象。 ）5、过渡：请同学们像他一样，把自己的发现写下来。动笔之前，请看看老师给的一点建议：认真细致地描写，并展开合理的想象。：用词准确，语句通顺。：带着自信、愉悦的心情完成习作。（三）学生自由写作，个别指导。第二课时师 生 活 动关注点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
44、 -第 19 页，共 23 页学习必备欢迎下载一、学生 小组交流学习 ，并指导修改。好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文， 觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二、优秀习作全班朗读。板书设计发 现1、发现了什么？人物的2、是什么样子的？动物的3、想到了什么？植物的教学后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳
45、总结 - - - - - - -第 20 页，共 23 页学习必备欢迎下载课题练习 3 课时两课时教学目标1、了解在那桃花盛开的地方歌词大意，并尝试引吭高歌。2、在田字格中的字，注意间架结构。3、读读背背八条成语和时间歌。4、通过口语交际练习，学会商量。5、学写毛笔字。重点难点读读背背八条成语和时间歌。通过口语交际练习，学会商量。教学准备小黑板教学流程第一课时师 生 活 动关注点一、教学第一题：学用字词句1、听歌曲在那桃花盛开的地方 。2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。3、交流朗读，注意读准字音。4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。（1）重点理解“荡漾”
46、一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。5、建议音乐课学唱在那桃花盛开的地方。二、教学第二题：学写钢笔字1、出示：区、臣、医。2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 23 页学
47、习必备欢迎下载3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。4、教师示范书写，学生书空。5、学生临帖，教师巡回指导。6、反馈。展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。三、作业。第二课时师 生 活 动关注点一、教学第三题：读读背背1、读背成语。（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。（3）小组交流对八条成语的理解。“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文少年王勃；理解“力透纸背”时举怀素写字的例子。（4）再次朗读，加深印象。（5）练习背诵，同桌互相提醒。（6）集体背诵。2、读背时间（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流
48、水，一去不复返。让我们一起来读读时间这首小诗。（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。（3）学生质疑，讨论交流。（4）提问： “小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？（5）你们想做什么样的人？小组先交流（6）说说有关“时间”的名人名言或诗歌。二、教学第四题：口语交际学会商量1、谈话引入（谈话要点） ：（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。（3）怎
49、样和别人商量，大有学问！2、请学生仔细看图， 自己弄懂图意， 不懂的可以请教老师。3、学生交流图意，引导展开想象。4、小组讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 23 页学习必备欢迎下载5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。（2）在与别人商量时， 要让别人充分发表意见， 注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚。（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。7、
50、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量。9、教师总结：生活中，我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。三、教学第五题学写毛笔字1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。4、指导学生按图提示的运笔走势书空。5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。板书设计练习 3 区、臣