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1、白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京岑参岑参作者岑参岑参岑参，江陵人，天宝三年进士，岑参，江陵人，天宝三年进士，天宝十三年被封摄监察御史，天宝十三年被封摄监察御史，充安西，北庭节度判官。后入充安西，北庭节度判官。后入朝任右补缺，官至嘉州刺史，朝任右补缺，官至嘉州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞，世称岑嘉州。作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参多以诗人的敏感描绘活。岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神。诗歌想象丰富，的乐观精神。诗歌想象丰富，气势磅礴，风格瑰丽雄
2、奇，语气势磅礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅长七言歌行。言变化自如，擅长七言歌行。有有岑嘉州集岑嘉州集。走进岑参走进岑参 岑参（岑参（cn shn） (约约715年年770年年)唐代诗人，原籍南阳唐代诗人，原籍南阳（今属河南新野），迁居江陵（今属湖北）。汉族，荆州江陵（今属河南新野），迁居江陵（今属湖北）。汉族，荆州江陵（湖北江陵）人。去世之时（湖北江陵）人。去世之时56岁，是唐代著名的边塞诗人。其诗岁，是唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。其出身于官僚家庭，曾祖父、伯
3、祖父、奔放，尤其擅长七言歌行。其出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。于同代的高适齐名并与高适并称伯父都官至宰相。于同代的高适齐名并与高适并称“高岑高岑”.他他父亲两任州刺史，但却早死，家道衰落。他自幼从兄受书，遍读父亲两任州刺史，但却早死，家道衰落。他自幼从兄受书，遍读经史。二十岁至长安，献书求仕。求仕不成，奔走京洛，漫游河经史。二十岁至长安，献书求仕。求仕不成，奔走京洛，漫游河朔。朔。744年（天宝三载）也就是三十岁时中进士，授兵曹参军。年（天宝三载）也就是三十岁时中进士，授兵曹参军。749年（天宝八载），充安西四镇节度使高仙芝幕府书记，赴安年（天宝八载），充安西四镇节度使高仙芝
4、幕府书记，赴安西，西，751年回长安。年回长安。754年又作安西北庭节度使封常清的判官，年又作安西北庭节度使封常清的判官，再度出塞。安史乱后，再度出塞。安史乱后，757年（至德二载）才回朝。前后两次在年（至德二载）才回朝。前后两次在边塞共六年。他的诗说：边塞共六年。他的诗说：“万里奉王事，一身无所求。也知边塞万里奉王事，一身无所求。也知边塞苦，岂为妻子谋。苦，岂为妻子谋。”(初过陇山途中呈宇文判官初过陇山途中呈宇文判官)又说：又说：“侧侧身佐戎幕，敛任事边陲。自随定远侯，亦着短后衣。近来能走马，身佐戎幕，敛任事边陲。自随定远侯，亦着短后衣。近来能走马，不弱幽并儿。不弱幽并儿。”(北庭西郊候封大
5、夫受降回军献上北庭西郊候封大夫受降回军献上)可以看出可以看出他两次出塞都是颇有雄心壮志的。他回朝后，由杜甫等推荐任右他两次出塞都是颇有雄心壮志的。他回朝后，由杜甫等推荐任右补阙，以后转起居舍人等官职，补阙，以后转起居舍人等官职，766年（大历元年）官至嘉州刺年（大历元年）官至嘉州刺史，世称岑嘉州。以后罢官，客死成都旅舍。史，世称岑嘉州。以后罢官，客死成都旅舍。 v题目中含有哪些重要信息？题目中含有哪些重要信息？主要内容：主要内容：天气：雪天天气：雪天人物：武判官、诗人人物：武判官、诗人事件：送别事件：送别诗描绘了西北边陲的奇雪奇寒诗描绘了西北边陲的奇雪奇寒,抒发了抒发了送别朋友时真挚友情。送别
6、朋友时真挚友情。 中心：中心：解题：解题： 唐玄宗天宝十三年（唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，节度使封常清的判官。同任判官的武某归京， 岑参便写下了这首岑参便写下了这首咏雪送别之作。咏雪送别之作。“白雪歌白雪歌”即即“白雪之歌白雪之歌”，“送武判官归京送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。点明本诗是一首雪中送别诗。裘裘：qi衾：衾：qn掣：掣：ch着：着：zhu瀚：瀚：hn阑：阑：ln羌：羌： qing白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京岑岑 参参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡
7、天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春
8、风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。 zh sn qn zhu p pa qing qi ch 全诗翻译 北风席卷大地，白色的草被刮得
9、折断了，塞北的天北风席卷大地，白色的草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。空八月就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。洁白的梨花斗艳盛开。雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘不感觉到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。穿上狐裘不感觉到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。上。在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。光，在万里长空凝聚着。在军中主帅所
10、居的营帐里摆设在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。欢快的乐曲。傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。在轮台东门外送在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。山岭迂回，您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。印。 从诗的题目来看，此诗的内容从诗的题目来看，此诗的内容由两部分组成：
11、一部分写雪景，一部由两部分组成：一部分写雪景，一部分写雪中送别。试用将此诗分成分写雪中送别。试用将此诗分成 两两部分，并用简洁的语句概括每部分的部分，并用简洁的语句概括每部分的内容。内容。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。咏雪咏雪瀚海雪景图瀚海雪景图 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛
12、。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。送别送别风雪送客图风雪送客图1、如何从雪景过渡到送别？、如何从雪景过渡到送别？瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军中军辕门辕门轮台轮台天山天山2、送别地点的转换、送别地点的转换 既然是送别，为什么要既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？咏雪？二者有什么联系？借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。写雪景为送别交待了背景，表写雪景为送别交待了背景，表达了对归人的关切之情
13、。达了对归人的关切之情。北风卷地白草折，北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。胡天八月即飞雪。 第一句写风，一个第一句写风，一个“卷卷”字，字， 一个一个“折折”字分字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八八月月”说明胡天下雪的时间早。说明胡天下雪的时间早。“飞飞”，勾画出了一幅，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。雪花漫天飘舞的形象。“即即”字表现了诗人的惊奇之字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。情。这两句极写边塞的风狂雪早。忽如一夜春风来，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。千树万树梨花开。 这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着这两
14、句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个树万树的梨花，一个“忽忽”字，不仅表现了边塞气象字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻辞格的运用，既清新而贴切写出了边塞特有的奇异喻辞格的运用，既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。风光，又表现了诗人开阔的胸襟。散入珠帘湿罗幕，散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄
15、。狐裘不暖锦衾薄。 一个一个“散散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个情景，一个“入入”字，将读者的视线从广漠无垠的空字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，中转移到中军将领们的住所上来，“湿湿”字写雪花融字写雪花融化，沾湿了罗幕。化，沾湿了罗幕。“狐裘狐裘”写白天，写白天，“锦衾锦衾”写夜晚，写夜晚，“不暖不暖”和和“薄薄”，均可见出雪天的奇寒。，均可见出雪天的奇寒。将军角弓不得控，将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。都护铁衣冷难着。 “角弓不得控角弓不得控”和和“铁衣冷难着铁衣冷难着”，生动地表现，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，
16、了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军将军”与与“都护都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。尚且如此，一般士兵就可想而知了。 这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。瀚海阑干百丈冰，瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。愁云惨淡万里凝。 这两句转写野外雪景。这两句转写野外雪景。“瀚海阑干瀚海阑干”绘出了非常绘出了非常开阔的画面；开阔的画面；“百丈冰百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。是夸张的说法，极言奇寒。一个一个“愁愁”字，一个字，一个“惨惨”字，具有浓烈的感情色彩，字，具有浓烈的感情色彩，为饯别
17、场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京归京”又牵又牵动了诗的乡土之思。动了诗的乡土之思。中军置酒饮归客，中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。胡琴琵琶与羌笛。 写送别宴会，点明地点是在中军营帐。写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮饮归客归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出句紧扣诗题，连举三种乐器，以
18、借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。了送别宴会上的热闹情景。纷纷暮雪下辕门，纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。风掣红旗冻不翻。 酒宴散后，送客出辕门。一个酒宴散后，送客出辕门。一个“暮暮”字，点明字，点明时间是在傍晚，时间是在傍晚，“纷纷纷纷”极言雪之大，极言雪之大，“冻不翻冻不翻”极言天之寒。极言天之寒。轮台东门送君去，轮台东门送君去，去时雪满天山路。去时雪满天山路。 从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。的依依不舍。“雪满天山路雪满天山路”既表现出了风雪之猛，既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。路之难行，又
19、传达出了诗人对朋友的关切的担忧。山回路转不见君，山回路转不见君，雪上空留马行处。雪上空留马行处。 写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，形，“不见不见”和一个和一个“空空”字，均传达出诗人因朋字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。友的离去而产生的无限惆怅之情。白白 雪雪 歌歌送送 武武 判判 官官 归归 京京 漫天大雪图（前漫天大雪图（前10句）句）大雪纷飞大雪纷飞遍地银妆遍地银妆雪天奇寒雪天奇寒难以忍受难以忍受沙漠冰封沙漠冰封愁云惨淡愁云惨淡雪中送别图（后雪中送别图（后8句）句）设宴饯别设宴饯别寄寓感慨寄寓感慨依依惜别依依惜别无限惆怅
20、无限惆怅 描绘了西北边陲的奇雪奇寒描绘了西北边陲的奇雪奇寒,抒发了送别朋友时真挚友情。抒发了送别朋友时真挚友情。 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。送元二使安西送元二使安西 王维王维 客舍青青柳色新，客舍青青柳色新， 渭城朝雨浥轻尘。渭城朝雨浥轻尘。劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。拓展阅读拓展阅读 送别诗送别诗送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵唐唐 李白李白故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。惟见长江天际流。中心思想中心思想 教学反思v讲到文言文最后一课时，学生十分烦躁。总是读、抄、译、讲、练，没劲透了。所以这一课我让学生自己来讲。v1、分组自读课文，正音；v2、分组讨论：主要内容，主旨，艺术手法；v3、逐一展示，佐以学生板书；v4、老师点评，其中艺术手法部分讲析步骤要严谨，笔记要实；v5、检测：默写并解释重点词。