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1、2022年金色花、荷叶母亲教案设计范文3篇 世界上有许多歌颂、赞扬母爱的作品，今日我给大家带来的是七年级上册语文散文诗两首(金色花、荷叶母亲)教案设计范文，希望可以帮助到大家。 七年级上册语文散文是两首教案设计范文一 教学目标： 1、体会爱给自己带来的深刻感受。 2、体会诗歌的内容。 3、了解爱背后的两位宏大的作家。 教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。 一、导语： 一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的挚友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈奇妙无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐
2、。 1、你们知道这位世纪老人和她的挚友分别是谁吗? 闻名女作家冰心印度诗圣泰戈尔 冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为繁星和春水。 2、那么，依据你查阅的和老师供应给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻? 二、的确，你会发觉无论是他们的作品、为人，还是思想都充溢着爱。今日，我们就来赏析他们的两首诗金色花和荷叶 母亲看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。 三、诗歌是诗人情感谢流的表现，而这种情感经常是靠一些详细可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。(借什么来抒情的) 金色花荷叶 母亲 四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意
3、象想要表达什么感情? 对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。 五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。(找同学读课文) 两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样? 金天真、欢快、充溢童稚的乐趣，享受母爱。 荷叶 母亲 温馨、呵护、关爱、博大无边、宏大无穷的母爱。 六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更观赏哪一篇呢?请同学们通过朗读探讨来体会这不同的母爱。 喜爱金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜爱金色花，好不好?他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持? 金色花： 1、写的充
4、溢生活气息，充溢童趣变成金色花1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。2、在母亲看书时，把影子投到书上，3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事。4、最终，母亲问她去哪也不告知，从中看到了一个淘气、可爱的孩子。 2、母子之间的感情特别的密切、和谐。有一种华蜜感，满意感。 3、充溢想象，把自己变成金色花来表现母爱。 4、意境很美，语言清爽自然，描写的栩栩如生，绘声绘色。写出一个淘气的与妈妈游戏的孩子。轻松活泼。 5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，其次年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍旧能写出如此充溢童趣、充溢母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对
5、生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出宏大的关于爱的作品，爱的力气是宏大的。母爱的力气尤其宏大。 6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的酷爱，但他不同于同一时代许多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑溶化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。 7、-(自己再谈) 荷叶 母亲 1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花起先，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的改变过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好?(明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的改变即荷护红莲，很自然就让人想起母敬爱护儿女的情感
6、。歌颂母爱) 2、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢?下面我们就详细来看看红莲跟荷叶究竟有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心? 让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。 写红莲由菡萏到盛开，视察细腻。主子翁红莲首次登场。 心情：郁闷 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭 “一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。 (那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。)白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄予无所依靠，看到如此景色，更添郁闷，无处宣泄。只是突然之间，作者看到了什么啊
7、?请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点?仍是不适意! 一起读一下二看红莲 。 环境：雷声作了 雨越下越大 心情：不适意，徘徊 (为什么徘徊呢?在无遮挡的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。) 红莲：左右倚斜，无依无靠。(在风雨中的红莲是不是也会凋零呢?一起读一下三看红莲) 三看红莲 环境：雨肆意地下着 红莲： 雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那英勇慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗?那这么比较有什么作用呢?(假如你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了
8、人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应当是什么感觉?在你们平常的生活中，有没有过这种感觉?) 心 情：不宁的心绪散尽 (为什么?表面上因为解决了我对红莲的担忧，其实呢?坐在了母亲旁边。)当你已经承受不住外界所带来的种.种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵抗全部风雨;当你遇到困难与挫折心情不好而对她大发脾气时，她静默承受但仍坚毅地开导;当你因学习而疲惫、心烦时，她会送上一杯热茶。这就是静默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呼喊，哪句啊? 母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? (齐读这
9、一句，心中的雨点指的是什么呢?人生路上的风风雨雨，坎坷磨难!揭示主题，借物喻人!)人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲恒久以一个最暖和的姿态迎接我们。为你指引迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，全部自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照看，才得以存活。冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的指责者。冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了许多纪念慈母的文章，荷叶 母亲借物喻人，而更多的是干脆的情感流露。 无论你喜爱哪一首，
10、终归你都从作品中读出了深深的母爱，母爱也会很欢乐，也会很温馨，当诗人把自己对母亲的爱寄予到金色花和荷叶上的时候，你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢? 以下两题任选一道，探讨。 1、关于母爱的作品你可能接触过许多，依据你所知道的诗句(语句)，谈谈你对母爱的理解。 2、这两首诗都借助一种详细的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法来表现对父母的爱。 泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂，告知我们爱自己的母亲，爱自己的孩子。在这座殿堂里，我们不是来膜拜上帝和真主的，而是来找寻真实的自己，此刻，任何喋喋不休的评论都是多余的，我们只有怀着虔诚的心，静默步入这座殿堂，在爱的星空下，我们除了英勇的追寻，别
11、无选择当你懂得讲话时 我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你!” 七年级上册语文散文是两首教案设计范文二 教学目标 学问与实力： 1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。 2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。 3、学习这两首散文诗借助详细形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。 过程与方法： 1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵竞赛，直至背诵。 2、自主、合作、探究式学习。 情感看法与价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。 教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点：篇末含蓄的语句理解。 教学方法：朗读法
12、、探讨法、启发法 课时支配：1课时 一、导入 同学们，在512特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“敬爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记住，妈妈爱你!”抢救人员发觉她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢?父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。今日，我们一起来观赏两首表达母亲与孩子之间密切感情的散文诗金色花和荷叶 母亲。 二、研读金色花 1、走近作者 泰戈尔印度闻名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他闻名的散文诗集有飞鸟集、新
13、月集、园丁集、吉檀迦利等。用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里，可以到处感到一种最高尚、最纯净的爱。 2、朗读 (1)老师范读课文(配乐班得瑞初雪)。(在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。) (2)学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个淘气的孩子的口吻来读。 (3)老师指导朗读：留意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。) (4)男女生朗读竞赛，相互点评。 3、感知诗意 师：现在请同学们小组沟通，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。 用“我从文中读出了一个_小男孩(妈妈)，从_看出。”句式说话。
14、明确：全诗呈现了一幅儿童游戏的画面。画面的中心人物是“我”一个机智可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次游戏。“我”天真稚气，却藏着自己的隐私，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。 4、问题探讨： (1)为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗? (2)“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么? (3)妈妈为什么指责孩子?还骂“你这坏孩子”是什么口吻?孩子为什么不告知妈妈自己做了不少好事? 学生分组探讨沟通，明确： (1)“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨
15、和华蜜。 (2)我在一天时间里，与妈妈游戏，看着妈妈工作;在妈妈祷告时，静静地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读罗摩衍那时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些华蜜。 (3)诗歌其次节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想像，不见了孩子，妈妈多么焦急，这种惊惶惊慌的心情确定与时俱增，一旦见了孩子，又惊又喜，指责中透出至真的母爱。 孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。 5、理性感悟 师：诗人为什么把孩子想像成
16、一朵金色花?金黄的色调象征什么?结合注释，谈谈你的看法。 明确：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜爱用花朵比方儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花最漂亮的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色调，正反映着母爱的光辉。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新颖而奇妙的想像。 三、品读荷叶 母亲 1、走近作者 泰戈尔对中国诗(特殊是散文诗)的影响是广泛的，其中冰心最得其思想和艺术精髓。 冰心(19001999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外
17、国文学作品。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，它们以细腻温顺而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清爽淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。 2、学生朗读全诗，整体感知诗意。 3、问题探讨： (1)这首诗着重描写的是什么? 生：着力描写红莲，重点是雨中的莲花。 (2)为什么要写九年前与祖父赏莲的情景? 生：做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。 (3)作者心情怎样改变，有什么作用? 生：作者的心情：郁闷不适意不宁的心绪散尽。表露了作者关注花的命运的感情。 (4)篇末“母亲啊!你是荷叶，我是红
18、莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?”蕴含了怎样的思想感情? 生：母亲是荷叶，“我”是红莲，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是爱护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们生命中恒久为我们遮挡风雨的人。 (5)诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义? 生：荷叶象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。 红莲象征在母亲的关爱、呵护下渐渐成长的儿女。 七年级上册语文散文是两首教案设计范文三 【教学目标与重难点】 1.有感情地朗读课文，体会语句中蕴含的情感。(重点) 2.了解托物言志的写作手法。(难点) 3.感悟世间至爱亲情。 【课时支配】2课时 【预习导学】
19、 1.学问储备。 A.泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。主要作品有诗歌暮歌、晨歌、吉檀迦利、飞鸟集、园丁集等。所作歌曲人民的意志，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖。 B.冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名文学家。著有散文集寄小读者;诗集繁星、春水;儿童文学集小桔灯等。 C.托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 采纳托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品行、思想、感情等。 2.给加点的字注音。 匿( nì )笑 沐( m&u
20、grave; )浴 祷( do )告 叠( dié )成 倘( tng )若 菡萏( hàn ) ( dàn ) 欹( q )斜 花瓣( bàn ) 荫蔽(yìn bì)3.依据说明写出词语. (1)匿笑：偷偷地笑。 (2)祷告：向神祈求保佑。 (3)并蒂：指两朵(及以上)花并排地长在同一个茎上。 (4)花瑞：花带来好预兆。 (5)慈怜：慈祥怜惜。 (6)荫蔽：遮挡;隐藏。 4.金色花和荷叶 母亲在表达思想感情上有什么共同点? 赞美母爱的宏大与神圣。 【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容。 小组评分
21、( ) 【课堂探究】 (一)金色花 1.有感情地朗读课文，留意体会语句中蕴含的情感。 例句：(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会相识我吗?(孩子的淘气、欢乐) (2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”(母亲的着急惦念) (3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ) (4)“我不告知你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(孩子的调皮、撒娇和对母亲的爱恋) 2.读后思索。 (1)作者为什么把孩子想象成一朵金色花? (金色花是由具备了神力的小男孩变的花。) 老师二次备课 备课老师： 金色花在印度人心目中象征着
22、纯净，把孩子想象成一朵金色花表现出了孩子对母亲最天真，纯净，无私的爱。 (2)他是怎样和妈妈逗乐游戏的呢?请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。 母亲读书时，我就将影子投在书页上(阳光太刺眼，这样可以爱护母亲的视力)。 母亲去牛棚时，我就复原原形求她讲故事。 (二)荷叶 母亲 1.课文中写作者的心情改变有什么作用? 这样写表露了作者关注花的命运的感情。 2.结尾一段“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的 荫蔽?”蕴含了怎样的感情? 荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，宏大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是爱护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中恒久为我们遮挡风雨的人。 【拓展延长】完成课后练习四。 【作业布置】 1.完成第4课语文校本作业。 2. 预习第5课。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页