《五年级上册语文教案-4.1、月光启蒙 ▎长春版 (8).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案-4.1、月光启蒙 ▎长春版 (8).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、月光启蒙第二课时教学设计郭双杰教 学 目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会“芳香的音韵”，以及作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。过程与方法： 通过朗读体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣，引导学生感悟语言内在意蕴感情。情感态度与价值观： 凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。教学重点、难点：1联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会芳香的音韵，以及作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。2. 凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念
2、之情。教学准备：教学课件教学过程：一、谈话揭题同学们，这节课我们继续学习月光启蒙，生齐读课题。师；月光多美啊，再读读。你想到了什么？二、精读感悟过渡：看来，母亲在夏夜月光下，为“我”唱歌谣、讲故事、说谜语的情景印在了同学们心中。（一）学习两首歌谣，体会“芳香的音韵”1、读一读歌谣，边读边想，你仿佛看到了什么？（出示歌谣：A月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。B月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。）（1）谁先来读读歌谣，说一说仿佛看到了什么？（2）指导朗读。（带着向往、欣喜等情感）（3
3、）齐读。2、同学们，我们刚才读歌谣，想不想听母亲为我们唱的歌谣？让我们来到月色如水的篱笆小院中，教师引读：（课件出示插图）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。（音乐响起）（1）在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？（2）体会作者的感受：出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水.小院立即飘满了她那芳香的音韵。（3）自由读。读出感受。（4）指导朗读。指名读
4、，配乐读，齐读。（在读中相机引导感受芳香的音韵。） （二）学习三首童谣过渡：母亲的歌谣让小院立即飘满了芳香的音韵。母亲还为我唱童谣。1、我们再来读一读童谣。（出示：三首童谣：A小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。B小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。C毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。）2、用自己喜欢的方式读，喜欢的多读读，并说说原因。3、找生读。4、指导朗读。用喜欢的方式读，表演读。（感受民谣的明快、流畅、含蓄、风趣。）（三）理解两个“长”字的不同用法母亲不是不
5、识字吗？她怎么会那么多的歌谣、童谣呢？1、默读五自然段，用笔圈画。师巡视，相机点拨。2、全班交流：相机出示：（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。） 指导学生联系上下文理解。（第一个“长”是生长，第二个“长”是流传、孕育。）3、师总结：是啊，由于黄河留给家乡的故道泥沙堆积，导致土地的贫瘠，生活清苦，可是，勤劳的黄河儿女满怀希望地在这片养育他们的土地上辛劳耕植，创造了一首首精美动听的歌谣，母亲用这些歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 （四）学习故事、谜语部分1、母亲除了用歌谣给了我启蒙，还用什么给了我启蒙？生回答。师相机板书：故事 谜语2、找生读讲故事部分。3、母
6、亲讲了哪些故事？她还会讲哪些神话故事？（五）学习最后部分过渡：母亲在这柔和的月色里，用歌谣、神话、谜语为我播下了爱生活，爱文学的种子。作者长大后成了著名的诗人。他在文章最后写到：（出示）母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。1、自由朗读，能体会到作者对母亲怎样的情感？2、找生说。（感激、怀念）3、带着感受读。4、齐读。5、我想此时你一定明白作者为什么用“月光启蒙”作为课题了吧？（生自由谈自己的
7、体会）6、带着感激、怀念再读：（出示）感谢您，母亲是您用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库给我送来月夜浓郁的诗情。三、总结升华1、师简介写作背景，配乐深情朗诵：作者成了一位著名的诗人，他的母亲却渐渐老了，患了老年痴呆症，失去了记忆。当作者赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。只是对着我笑，笑得我泪流满面2.师；当孙友田看到这轮明月，会想到什么？出示句式：看到那一轮明月，“我”想起（），想起（），想起（）拿出笔来写一写。3.师：把你写的内容，深情地读出来。4.生交流。5.母亲什么都不记得了，而我们还记得那些歌谣，师生齐诵歌谣。四、拓展延伸1、继续搜集民歌民谣。2、阅读孙友田作品。3.感恩母爱