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1、2022年钢琴教学反思范文 作为一名音乐老师，要在不断的教学中，对钢琴教学有了自己比较客观的相识，以下是我整理的钢琴教学反思，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 钢琴教学反思1 了很多场的小沙龙，每一场，我无不为自己的学生感到傲慢，看到他们成长的一点一滴，就像一粒粒种子已经在土里扎根，长出嫩芽，尽管这些嫩芽纤细娇弱，却都千姿百态，模样迥异。这说明尽管七八岁的琴童，技艺还很稚嫩，却已体现出不同的风格。博一的名贵沉稳，颇有大家之风;启文的火辣与细腻，又像极了贝多芬;家翔的天真与睿智，俨然一个小莫扎特;瑶瑶的娴熟与急躁，体现出了炫技派的风范。 当然，表演之后的总结是最重要的，下面，我就孩子们普遍的表
2、现，总结出如下理论，希望自己在今后的钢琴教学中给学生逐步的渗透。 一、乐句歌颂性的表达。很多孩子弹琴歌颂性差，甚至有的没有乐句感。针对这种状况，我认为，首先应当用手腕“呼吸”的方式表现乐句，用嘴来唱乐句。其次，驾驭特别精彩的连音弹奏技巧，即是加入手腕与手臂等大部位的“助力”，不论上行下行，都要变换重心，重心带动手指“推动”着走，即是拉赫玛尼诺夫“圆滑奏”，在抒情乐句中更应当留意。最终，建立自我表达音乐的主观意图，不应是“被动的音符背出来”，而是“我要表达!我要诉说!”美丽、欢快、激扬或是哀痛等等，方可给予音乐“灵魂”。 二、其次我想谈谈关于手指速度的问题。不仅我的学生，我想好多的初学者包括中高
3、级学习者在演奏时，都会表现出音乐“走不动”“迈不开腿”的现象。那么针对这种问题，我想发表一下自己的拙见。 1哈农的练习 前十六，后十六，低抬指触键，变换速度练习。 我们知道手指技巧就像小孩学走路，先走，后跑，而前后十六，恰巧像介于二者之间的“小跑”是对快速演奏实力的一种过渡。 2练习曲与乐曲的练习 1)力气贯穿与方向感。上行时要通过大臂、肘、小臂“拉着”手腕引导手指运动，反过来，就要“推着”下行。 2)呼吸的调整。弹奏乐句要一挥而就，多唱句子。 3 )找到放松的支点，不要每个音都弹得很深，而是要找到每个乐句的逻辑重音，作为“中转站”力度放下。 由此看来，能弹精彩的完成连音乐句也是提高速度的有效
4、途径，正所谓殊途同归。 先说这些普遍的问题，剩下的各有各的问题，正应了一句话“弹得好的人都是一样的，弹不好的人却各有各的不好(改编自托尔斯泰)”，总之，祝福我的学生，也祝福我们学校全部的孩子们能真正的插上音乐的翅膀，自由翱翔。 钢琴教学反思2 钢琴教学的工作总结-年度第一学期工作总结钢琴老师：赵欣欣-年度第一学期工作总结时间飞逝，转瞬一学期又将结束。 怀着对教化的幻想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。 在这一学期主要教学任务是初一学年和初三学年的钢琴课。 下面对这一学期的工作进行一下总结：一、师德表现关切集体，以校为家。 响应学校号召，主动参与学校组织的各项活动，注意政治理论的学习，主动向
5、党组织靠拢。 课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的挚友，一学期的努力换来的是孩子们快乐的笑脸，我常常听孩子们说：赵老师，假如能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀!听到孩子这样的话我全部的付出都值得!二、教化、教学工作在教学工作中，做到：仔细备课、讲课、辅导、批改、考核学生成果。 在课内课外对学生进行思想品德教化，主动组织学生参与学校组织的各种活动，激发学生学习爱好。 学校无小事，到处是教化。 值周老师的工作让我有机会接触更多的学生，我特别仔细地对待这项工作，并且能够富有创建性地开展。 让我校的学生养成良好的行为习惯，范文成为讲文明、懂礼貌的学生。 对于钢琴课是须要学生和老师一起努力的，
6、我仔细的打算每一节课，努力把每一节课都上到完备。 初一的学生由于是刚接触钢琴，本学期主要是学习指法基础练习、和小的练习曲，来熬炼学生手指的力度和敏捷度。 初三的学生本学期主要学习车尔尼的练习曲的弹奏，争强手型及手指敏捷度。 通过我们师生的共同努力学生们基本都能驾驭这些要点弹奏简洁的钢琴曲。 三、工作的努力方向在今后的工作中，我将不断努力，采纳现代媒体手段，结合学生实际，大胆改革教学方法。 多做一些有利于教学的课件，努力提高自己的业务水平，虚心向别人学习，发挥自己潜能优势，把教学搞好。 ()、工作中更加严格地要求自己,加强业务学习，而不是停滞不前,自以为是。 ()、虚心谨慎,戒骄戒躁。 在工作中
7、,虚心学习同事的先进教学阅历,主动与同事沟通。 言语谨慎,举止得体,到处以一个人民老师标准要求自己。 ()、在其它方面,要更加主动主动地完成上级交给的各项任务,有缺点就改,有不足就订正,争取把工作做得尽善尽美,无可挑剔。 总之一句话,选择了老师这个行业,本身就意味着奉献和牺牲,我将一如既往地为我校的发展抛撒自己的青春和汗水。 我是一个对集体充溢了热忱的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的欢乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。 年是华蜜的一年，因为在这一年当中我付出着、收获着、欢乐着、进步着，即将到来的年我同样会专心去面对，用我的全部热忱来浇灌
8、我深爱着的事业。 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，最全面的范文写作网站在课程改革推动的今日，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将立足实际，仔细分析和探讨好教材、大纲，探讨好学生，争取学校领导、师生的支持，创建性地搞好特长钢琴课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 钢琴教学反思3 一、在教学上个人感悟：在教学过程中，我不断的创新，找寻最适合中职生的教学方法和沟通、沟通方式，我希望学生能够爱学习、爱弹琴、我通过实践得到了肯定的收获，我认为要想让学生学好必需让学生爱上钢琴，让他们喜爱我、爱上我
9、的课。 、树立自己的人格魅力，修炼自己的脾气，使学生想亲近你但是又敬畏你。 、让学生觉得你知思涌泉。 、使自己的教学更好玩，打破传统的教学模式，寓教于乐，让学生乐中学、乐中练。 、激励和激发学生的主动性，表扬和夸奖学生必不行少。 二、课堂上的教学：为适应学生们基础参差不齐，练习曲难度不断增加所带来的新的挑战，我遵循因材思教、由易到难、按部就班的教学方法。 、将学生分为几大类，不同的学生用不同的教学方法，思想汇报专题让每一个学生都能学有所成、学有所获。 、公允对待每一位学生，实行帮扶教学方式，学习实力强、快的学生，带领其他相对落后同学一对一强化练习和帮教。 、在弹奏乐曲时，强化教学重点、突破教学
10、难点，重点反复强调，难点强化训练，通过训练学生双手的协调实力大大增加，对音乐的记忆里也都有了明显的进步，学习效率显著提高。 、在演奏的过程中，让每一位学生都参加演奏中来，我尝试着让一台领奏的钢琴声音响起来，这样也保证了没有同学滥竽充数，也保证了正常的课堂教学秩序。 、课堂练习时老师来回巡察检查，走到每位同学的面前进行单独讲解，课堂效率大大提高。 三、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者诞生的年头，在什么状况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生肯定的爱好，另外，对把
11、握乐曲的性质有很重要的作用。 四、乐感培育是基础和关键钢琴的演奏是听觉的专(:百度:钢琴教学工作总结)注、敏感，十个手指各自独立前提下的主动活动;这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能驾驭钢琴的演奏技艺。 首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。 那么，怎样培育和发展孩子的乐感?在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。 如音阶，用有力的断奏来表达一种威历、范文写作生气;用较慢的连奏来表示一种悲伤;用快速灵巧的指头弹奏来表示欢快为所欲为的心情等等。 这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好方法
12、;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。 一般来说，再简洁的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者心情上，可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。 要激励孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的熬炼，自信念会得到肯定的提高。 如老师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。 通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。 通过各种音响和通感作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，干脆强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。 五、科学的方法提高学习的效率、正误比较法。 老师在正确示范
13、的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。 、百度连接法。 是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。 连接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。 把前一小节最终一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。 不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是连接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。 所以连接法的正确运用可以避开弹奏中一些不该出现的错误发生。 、音乐练习法
14、。 在其次阶段，切不行忽视音乐练习的方法。 通过听所学曲子的旋律，有助于培育学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发觉。 教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采纳相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。 、爱好法。 钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调协作、手指的独立运用为基础。 由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最志向的多声乐器;因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲解并描述钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。 、示范、讲解法。 是在钢琴教学中被普遍采纳的有效方法之一。 特殊是在初学阶段更显重要，精确的示
15、范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：美丽的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高学生爱好。 所以在此阶段中，老师应先作具体的精确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给学生怎样克服技术困难的详细方法，最终依据旋律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。 其依次按左右手分别进行。 使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个特别清晰的概念。 、仿照法。 钢琴的教与学事实上就是一种技术与技巧的仿照和驾驭。 所以在钢琴教学中，对于一些基础性的或较难驾驭的弹奏技术，我会采纳示范的形式与学生共同练习，这种教
16、法可以使学生在肢体协调弹奏和较难驾驭的技术方面建立起正确的感觉。 这种既实际又直观的教学方法可以使学生在该 钢琴教学反思4 少走或不走弯路，精确的驾驭弹奏技术技巧。 、分解法与完整法。 依据乐曲或练习曲的特点，教学生学会分手、(一)教学教研方面、本学期一起先，综合组全体老师就在教务处亓老师的带领下利用每周二晚上的教研活动进行青年老师培育安排的详细工作的实施，从教案的规范写作，说客、评课的具体解说到每位老师现场上台示范，提出疑问解决问题，让老师们受益匪浅，也让自身的教学更加规范严格、钢琴课教学方面：不断创新新的教学方法，以适应孩子们年龄不断增加，阅历不断增加所带来的新的挑战，在过去的基础上，每个
17、班级都有-人都能胜任班级小老师的角色，因此将这些同学分散到每节课上，带领其他同学通过高效率的不断重复强化练习，让每一条乐曲都能坚持每节课练习上百遍，孩子们双手的协调实力大大增加，对音乐的记忆里也都有了明显的进步，学习效率显著提高。 在演奏的过程中，我尝试着只让一台领奏的钢琴声音响起来，这样也保证了没有同学滥竽充数，也保证了正常的课堂教学秩序，老师负责来回巡察检查，走到每位同学的面前进行单独讲解，课堂效率大大提高。 、钢琴爱好班：本学期依据实际状况，开展了一次爱好班请家进步课堂活动，通过开展钢琴演奏会，让家长切实了解到孩子的详细学习状况，通过半个学期的学习，一年级小同学学习了五首乐曲，提高班同学
18、能够独立自主的识谱并独立练习，钢琴学习渐渐步入自主、正规道路。 在教学方法上，由于每名学生的学习进度渐渐拉大，实行了分层教学，印制了大量不同层次的乐曲供不同程度的学生演奏。 每个月初，每个爱好班下发当月爱好班教学安排，分四周具体注明教学内容，后期还实行了给每位同学填写详细学习状况的评语，同时收集家长的建议和看法，便于刚好整理和反馈信息，更好的促进了家校的和谐沟通。 、先后开展了多次听课评课活动：轮番执教、家长开放日之前的试讲课反复听课评课，家长开放日讲课，教案的整理收集，都在集体听评课的基础上，上课质量有了显著进步。 (二)综合组内工作方面、坚持每周训练升旗仪式中英语、汉语主持人，发音、语气及
19、队形的训练，各主持人由轮番班级中的班主任选出，确保民主及让更多的孩子得到更多的熬炼机会。 、协作政教部门进行万圣节的彩排、训练各项活动。 、策划组织一年级新生集体加入少先队组织，程序完善顺当，效果好。 接着不断的加强课堂行为常规的培育和训练。 、万圣节组织策划：主持稿的编写、四位主持人的训练，活动的整体策划及多项彩排活动，协调组内老师设计路途、节目的表演、面具的制作、鬼屋的设计、场地的划分等环节。 、综合组每周工作例会：每周五上午：召开一次全体组内会议，就本周日常教学、爱好班教学及常规工作进行督查及整理，对一周出现的问题刚好进行反馈并对下周工作进行部署，每周一位老师纪录例会内容，老师们畅所欲言
20、，积累了许多教化教学的好想法，好点子。 (三)自身进步方面、对王校长爱的教化理念相识更加深刻，能够将这种理念贯穿到课堂上及课堂下，课堂中大加表扬孩子的力度，课堂下与孩子的沟通得更多，师生感情进一步融洽，学生多把自己当成大挚友，每次上钢琴课之前孩子们都欢呼雀跃，作为老师更有种满意感，自己也将再接再厉，来年更上一个新的台阶。 、不断调整自己教学手段和教化方法，确保因材施教，因人而异。 让每一个孩子都学有乐趣，学有所成。 从内心喜爱钢琴是孩子们学好钢琴的动力和前提，因此从自己本身入手，注意课堂每一个环节的细心设计，奇妙的运用小叮当和精彩的小故事吸引孩子们，同时也增加了学习的乐趣，增加了孩子的记忆力，
21、孩子们能在欢乐自主的前提下主动学习。 乐曲的设置上更符合儿童的心理特征，旋律好听美丽，用制作了大量的谱例，粉刷匠新年好世上只有妈妈好小熊和洋娃娃跳舞小星星之歌土耳其进行曲圆舞曲等，孩子们接受速度快，对钢琴学习有深厚的爱好。 、自身家校沟通方面：通过学生博客访问及留言，爱心桥的回复、爱好班教学内容反馈、短信、爱好班钢琴演奏会及每天放学后的沟通等多种方式加强了老师与家长的互动，增加了彼此的信任感，自己的教学成果也越来越多的得到了家长的信任和协作。 以上就是这篇范文的全部内容，主要描述学生、钢琴、弹奏、学习、教学、孩子、老师、工作，觉得好就请(+)保藏下。 钢琴教学反思5 张卓茜 教研室 2022-
22、2022年学年其次学期 本学期由于学院增设了少儿艺术培训中心的原因，因此在学前教化专业钢琴课的基础上，增加了年龄416岁一批少儿学琴的学生。在这几个月的教学中，同时结合以前上一对一小课的教学状况，提出下列关于教学模式、理念、活动及效果四个方面的反思。 在教学模式上，幼儿钢琴教学采纳“一对一” 的钢琴教学模式。由于幼儿的年龄都相对偏小，因此在学习的独立性与自觉性上较差，理解实力较弱。在学习中采纳较轻松的教材，其具有图画色调丰富，音符印刷较清楚篇幅较大等特点。幼儿学习起来相对较轻松，教材的难度设置较低，在给幼儿讲解的同时，带上些儿童间稚嫩的语言加轻松的内容，渐渐引导从音符的简洁相识，到节奏的简洁拍
23、打，再过渡到手指在钢琴上的运用。特殊是在琴键的练习，因为对位置的不熟识，因此音域的范围由一度渐渐扩大到八度，再由左右手构造的不同过渡到同向和反向的练习。 在教学理念方面，重视以爱好带动学习。钢琴的启蒙学习，爱好是最好的老师，在肯定的爱好之下才能有肯定的学习动力。而幼儿由于年龄较小，因此这方面除了自身的爱好以外，还须要家长与老师的协作得以坚持。这个过程时间比较漫长，特殊是假如想在这个方面取的肯定成果就须要付出很多的精力去练习。学习的过程由于比较长，因此在给幼儿肯定要求的基础上，由老师肯定周期的上课完以后，由家长在家里陪伴练习。在学习的初期，并不是每个家庭里都具备钢琴，因此可以多带幼儿唱唱乐谱，多
24、识记乐谱的音高位置，多拍拍手读读节奏，在桌子上模拟像“小山坡”或者“小蘑菇”的手型。教材中有部分儿歌可以参考，基本为同手弹奏或者双手的交替弹奏，来训练幼儿的协调性。比如简易汤普森教材中的玛丽有只小羔羊，在前两首相识与弹奏DO、RE的基础上，学会MI这个音，而歌曲中DO、RE的出现频率也特别高，因此可以巩固和强化这个音的学习与记忆。 在教学活动中，在制定了大致的统一教学安排和教材的配套以后，依据每个小挚友的特点，制定自己的教学进度。教学进度又取决于回家练习的程度，还有小挚友自己的理解程度。每周定期的上课以外，上课时间消化的内容，须要家长回家协作的复习、巩固，在下一节课的时候回给老师，大致能流畅的
25、用手弹出来，同时可以唱谱，有肯定整齐的节奏即可。手型的部分可以不须要那么苛刻，有大致的形态就可以了，在弹奏的时候，肯定要保持手腕的松弛，还有就是肩膀与肘部的放松，不能抬的太高或者太低，应自然的保持弹奏。 在幼儿学习钢琴的过程中首先应具备一些必要的条件，有助于孩子的学习。例如自身的条件：听觉的伶俐、手指的长短与柔韧性、大脑的聪慧等等，这些都 1 是学习中所具备的主观条件。当然在这些条件中会有肯定程度的区分，但是结合后天的练习也是可以解决的。其次选用正确的教学方法和教学语言，这也有利于孩子的学习。幼儿的年龄也许在4岁以上，这个时期的儿童大致处于骨骼、体力、智力的发育中，也是他们最初驾驭基本的钢琴弹
26、奏方法与技巧的关键时期。因此这段时间的学习特别之重要。同时老师也特别的重要，在讲授最基本的方法的同时，老师的正确示范特别的重要。这个时期孩子的学习大致以仿照性学习为主，因此老师的正确示范起到特别关键的作用，因此这个时期老师的语言应用比较幼儿话和他们沟通教学。选用形象的语言可以激发孩子的想象力，激发他们学习的爱好，从而让孩子们在开心中学习和成长。当然儿童在练琴的过程中，几种留意力的培育特别的重要，在多年的教学阅历中，本人发觉学习和练习钢琴可以体现幼儿的性格，可以培育幼儿的意志力、坚韧进取的品质。与此同时老师可以在教学中把一些枯燥节奏的练习曲，更换成有形象感的节奏，变换一些奏法来达到学习的趣味性。
27、 在钢琴的学习中，音乐感的培育还是特别重要的。其培育须要多视听、多表演、多沟通。另外也不要局限于钢琴曲，也可以是其他的乐器、室内乐、交响乐、歌剧等等都是可以来视听的。因为视听的多了，小挚友就会把所听到的、看到的感觉融入到自己的演奏中，这就是自然的感情流露了。同时视唱练耳的重要性不行忽视，在启蒙学习中，肯定让孩子做到同时做几件事情，第一就是唱谱，其次是看谱，第三才是弹奏。这三个动作相结合对于小挚友而言是有些难度的，因此在最起先的教学中就要求小挚友去尽力做到。当然这些动作同时的进行会有肯定的困难，但是有一个按部就班的过程，不能要求太多，渐渐来过渡的学习。 教学效果方面，在老师按部就班的教学中渐渐由
28、简洁渗透到困难，建立肯定的音乐乐感与节奏安排思维，这样能更好的学难度更大的内容。当然，假如能达到看简洁的钢琴乐谱能分手分别弹奏出，并且有肯定稳定的音乐节奏感，大致能达到这样的弹奏水平已经有肯定的学习效果。其次假如可以上下两行的左右手谱能同时弹奏就更好了。大脑可以双向思维。分手弹奏的目的是要能够驾驭单一的旋律线条，双手协作的弹奏则是熬炼大脑的双向思维，眼和手的统一训练，教学效果就是特别好了。个别课中能很好的自己独立性的去驾驭学习内容刚好的感受性学习就能达到老师所设想的教学效果了。 钢琴的学习之路漫长而艰难，但在幼儿时期的学习又是尤为的重要。因此在幼儿钢琴的学习中，肯定要从各个方面去把握和驾驭好学
29、习者的心理与练习的过程。这样才能从根本上去酷爱钢琴、酷爱音乐，能够自己自主的去享受音乐带给小挚友的欢乐，以及对以后成长的帮助。从基础抓起，谆谆教导，最终提高小挚友的学习，为社会培育出合格的音乐人才。 钢琴教学反思6 钢琴集体课程已经成为实现幼儿老师培育目标的一门必修课。驾驭正确钢琴弹奏是幼儿老师必备的音乐技能之一。幼师钢琴教学目的之一是使学生进修和把握钢琴的根基弹奏常识，进而把握和运用键盘乐器这一工具，更好地为幼儿音乐教学服务。因为将来工作的性质选择了中专学生弹奏钢琴是为了呈现儿童歌曲音乐形象，之二就是培育学生即兴伴奏实力和自弹自唱实力顺当开展幼儿音乐歌颂教学活动，音乐嬉戏活动，音乐律动活动。
30、同时它突破了一对一的“学问传授”传统教学的旧有模式，使学生走出封闭的琴房在一个集体的环境中学习、沟通，努力体现学生的主体作用，充分调动学生的主动参加体验探究，课堂上同学间的相互沟通合作精神培育了学生的集体荣誉感，学生之间相互提高并使他们的综合音乐素养全面提高，使学问结构适应社会民办幼儿园的人才须要。“钢琴作为学习音乐的基础，既是工具，又是教学手段，是学习音乐重要和必要的途径。因此，幼师钢琴的教学目的是之一是使学生学习和驾驭钢琴的基本弹奏学问进而驾驭和运用键盘乐器这一工具，更好地为教学服务;将来工作的性质确定了学生弹奏钢琴是为了教小挚友儿童歌曲，开展艺术教化活动。 目前幼师学生现状是：多数同学都
31、是从“白丁”起先，且幼师专业课程设置较多，练琴时间较少;再说他们已接近成人，骨骼已基本定型，缺乏良好的松软性和敏捷性常常出现“看似会弹，一弹就错”的现象。，导致学习钢琴的条件较差，且学制又短(三年制)。这些确定了幼师钢琴教学的特别性和困难性。钢琴集体课对于一些没有基础或程度很浅的学生的“钢琴入门”学习特别适用。教与学都能起到事半功倍的效果。 中专幼师专业的学生，钢琴课开设时间为两年，第三年进行实习，她们中的多数人在入校前未受过正规的训练，不会弹钢琴，在这两年时间中，要将一个对钢琴并无多少相识的学生培育为有肯定音乐学问、有实力为歌曲伴奏的合格幼师，是现阶段钢琴集体课教学中须要探讨的课题。 钢琴集
32、体课的课堂授课形式是让2040位学生同时在音乐教室里上课。学生戴上耳机弹奏，相互之间不干扰，他们既能听到老师的讲解，又能通过电视屏幕，看到老师的弹奏与示范。电子的限制设备能为学生编组，组内同学可以进行重奏练习。老师在讲台上视察同学的弹奏练习状况，也能在教室中巡察，把自备的耳机插入学生的琴内开关，检查学生的弹奏，进行指导而不影响其他同学的练习。 钢琴集体课教学反思二 钢琴组 潘 风 钢琴集体课教学，应做到理论学问与技能训练相结合。集体课教学赖以存在的基础是系统讲授、共同作业和集体回课。它们三足鼎立，共同支撑着集体课的开设和维持，确定着集体课的优势和效率，因此，其中任何一项都不能被弱化或取代 第一
33、 系统教授环节 中专学生特点：学生刚接触钢琴作品对音乐形象有新簇新感，老师要精确讲解音乐理论学问，分析弹奏技巧特点。现在接受中专幼儿师范教化的学生多数是初次相识与接触钢琴，不具备基本学问与弹奏基本实力现在接受幼儿师范教化的学生多数是初次相识与接触钢琴，不具备基本学问与弹奏基本实力钢琴老师应当将耐性的通俗的教授。1)、爱好法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调协作、手指的独立运用为基础。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最志向的多声器;因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲解并描述钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。比如学习老母鸡儿歌伴奏，老师展示伴奏音型仿照
34、老母鸡行走的动态节奏，音乐形象很生动，深深吸引学生的学习爱好。2)、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采纳的有效方法之一。特殊是在初学阶段更显重要，精确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：美丽的旋律、娴熟的技术、技巧还能提高学生爱好。所以在此阶段中，老师应先作具体的精确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给学生怎样克服技术困难的详细方法，最终依据旋律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。其依次按左右手分别进行。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个特别清晰的概念。3)仿照法。
35、钢琴的教与学事实上就是一种技术与技巧的仿照和驾驭。所以在钢琴教学中，对于一些基础性的或较难驾驭的弹奏技术，老师可以采纳示范的形式与学生共同练习，这种教法可以使学生在肢体协调弹奏和较难驾驭的技术方面建立起正确的感觉。这种既实际又直观的教学方法可以使学生在该阶段手走或不走弯路，精确的驾驭弹奏技术和技巧。 其次、共同作业环节 幼师中专学生特点：学生经过钢琴弹奏的初学阶段，过分惊慌和多余的动作以及不正确的弹奏方法都有了明显的消退，肢体等器官的动作协调性和精确性均得到改善和提高，但弹奏技术、技巧尚未巩固，在弹奏过程中仍会出现新的错误，不能精确的、完整的、表现出音乐作品的风格特征。教法：1)分解法与完整法
36、。依据乐曲或练习曲的特点，教学生学会分手、分句、分段、分声部练习，学会把乐曲或练习曲中的难点抽出来单练，这样把乐曲或练习曲进行分解进行一个局部的单独联系，或是在已弹好整体的前提下，对特别技术难点集中力气，单独攻破;或对某一乐曲弹奏上进行精雕细刻;或对某一和声关系的微小改变、不同声部力度布局上的适当限制等耐性地分解练习等等。这样做既可以为合手练习铺平道路，还大大缩短了整首乐曲的练习时间，达到了事半功倍的效果。所以说这种方法在提高弹奏质量阶段是最有效的教法。2)、正误比较法。老师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的
37、弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。3)、连接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。连接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最终一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是连接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以连接法的正确运用可以避开弹奏中一些不该出现的错误发生。第 三、集体回课环节。集体回课并不是要始终让中专学生大齐奏，而是要交替运用齐奏、轮奏、独奏、接力、分组竞赛等方式，强化集体课的群体效应，
38、活跃课堂气氛，调动全体学生学习的爱好和留意力，使每个同学时刻都有事可做。重奏与合奏的演奏效果明显优于独奏与齐奏，更简单激发学生的心情和主动性，有利于学生实际工作实力和创建性才能的发展。教法：1)、交替练习法。为了使中专学生驾驭全面的弹奏技术技巧，按曲子把中专学生分成若干组交替弹奏，因为同一首曲子不同的学生来弹奏，确定不会完全相同，这样交替练习，使学生之间能相互听课，增加上课的爱好，互有启发，还可以使学生通过相互观摩，受到不同于从老师那里得到的特别启示，也会无形中增加相互间有意的竞争心，更能把所看到、想到、听到的体会与自我练习结合起来，达到更高更强的学习效果。2)、语言法。钢琴的弹奏练习中，结合
39、完成弹奏的特点，老师恰当地运用语言提示法和吉拍提示弹奏的节奏、力度、速度、感情等，用简练的习曲时，老师可用渐强、弱、稍慢、复原原速，如歌等语言进行提示。形象化语言的运用，即可避开呆板教学，又能激发调动中专学生学习的主动性，使钢琴音乐更富有思想活动和表现力。3)、竞赛法。完整的弹奏乐曲阶段，老师可常常运用教学竞赛的方法，以提高学生钢琴弹奏的娴熟程度，在实际熬炼中使学生充分发挥个人的潜力，通过竞赛可以使中专学生发觉自己某些方面的不足，找出平常弹奏练习中存在的问题，从而在学琴、练琴时着意克服缺点，这是一种不行低估的提高。通过竞赛不但熬炼了幼师学生在众人面前的钢琴演奏实力还能够接触、熟识更多的儿童钢琴
40、教材和曲目，开阔眼界，提高修养，增加对音乐的听辩和鉴赏力，更好地调动他们学习的主动性，这是教学过程中不行缺少的重要环节。 总之，在幼师集体钢琴教学中，应依据学生和驾驭弹奏技术、技巧过程中不同阶段的特点，实行相应的教法，充分相识钢琴弹奏技术、技巧形成的规律和阶段，才能把钢琴教学搞得更好，进而完成培育幼儿老师的教化目标和任务。 钢琴教学反思7 一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低 音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种状况不在少数，尤其是观赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生专心倾听的少;把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行的多，
41、留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师(就一般而言)，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐老师的优势呢? 音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找
42、。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。 音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。我们的一些老师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大部分学生对音乐的爱好和爱好，甚至磨灭。事实上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教化”的初衷，是与音乐教化的基本原理南辕北辙的。 二、课
43、堂音乐教学中的“老师”定位失衡 音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多老师不是笑脸相迎，在教学过程中，老师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾根据已备的教案、时辰表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见这样的课堂教学，是一个不同等的教与受的关系，从未把学生作为教化的主体，从来只把学生当成学问的接受器，老师肯定是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的爱好?也就无从说“我喜爱音乐课”了。 老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过许多老师的教案，总发
44、觉我们的老师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们常常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个困难多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应当包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，假如没有一个良好的环境，学习者的主动参加、主动体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。 把老师的意志强加给学生的多，倾听学生心声、把握学生心智、情愿做深切挚友有少。“老师的疾话对的”、“
45、我是老师，学生应当听老师的话”，唯恐是我们许多老师常有的心态和所说的话。因此，很多老师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做的。比如说：“对不对?“对”“好听不好听?”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气不足，但总是乐此不疲。 三、课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死 教材是教学之本，依教材上课“没商议”。我们国家的教材建设已有了长足的进步。在八十年头末，九十年头初首先打破全国一纲一本的格局而出现了一纲多本、多纲多本，这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教化水平和与社会发展相吻合的教材空间，形成新的教学格局起到了主动的作用。但终归人们的国家太大了，地域广袤、人口众多、经
46、济发展又是如此的不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，实在是勉为其难。就从我们浙江省新编的“九年义务教化教材”来说，这套教材八十年头未起先编，九一年起先在部分地区试验运用，九三年在全省推广运用。编写这套教材最初的定位是“较发达的农村地区”运用，这从九十年头初全国经济发展的势态看浙江省的经济发展地位，无疑是精确的。可问题是，仅从一个面积不大、人文背景相对单纯、经济结构跨度也不是很大的浙江省，其经济水平的差异也是显面易见的。经济发展的不平衡，必定还来教化文化的差异。可我们运用统一教材，就是对这种事实上存在的差异视而不见，这与教化学的基本大批量是相悖的。 另外，一本教材从编写到运用的周期很长，对教材重新作出修订则所需的时间更长。在现今学问爆炸、社会发展和经济增长日新月异的时代，人们的价值观、道德面、人生观、美学观无时常时到处都在改变着，而唯有我们的教材不变，要学生唱的歌曲不变。这怎么可能让学生对我们的音乐感爱好，对我们所唱的歌感爱好? 再有，我们对“教科书”那种根深蒂固的虔诚，执行起来从不打折扣的那种肃穆仔细看法，一些老师对教材的依恋及全部管理层面上的考核、评估、督查都是以此为据，更加剧了这种不例题。因此，我们什么时候能做到不再以“教材是教学之本”而以“教学以人为本”，让每个老师都能依据教学对象的实际状况来接待教学内容(这里暂且不论我们音乐老师是否都具备这种水平与实力)，