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1、 倍数教学目标：1、主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2、 知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出10以内的某个自然数的所有倍数。3、 积极参与数学活动，获得成功的体验教学重点：理解倍数的含义。教学难点：能够判断两个数是否具有倍数关系。课前准备：教师：课件 学生：预习 教学过程：一、谈话导入：同学们，你们都学过哪些数？举例说一说（学生会说出自然数、整数、小数等）二、探索新知：1、计算下面两组题：123= 405= 31515=113= 435= 64315=和同学交流计算的结果，说一说你发现了什么？2、下面哪道题的被除数是除数的倍数。17441 2072696323 9
2、911978326 6615463、帮助小兔子找出3的倍数 。你是怎么找的？3的倍数能够找完吗？ 小结：一个数（0除外）最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。三、尝试练习下面那道题的被除数是除数的倍数905= 17622= 15315= 968=说一说你是怎样判断的？四、巩固练习（1）在下面的数中，找出有倍数关系的数。72 48 9 4 56 24 7 （2）计算并说一说谁是谁的倍数（3） 练一练2在1100的自然数中，找出下面各数的倍数。7的倍数：8的倍数：9的倍数：10的倍数：五、课堂小结：说一说这节课你有哪些板书设计：倍数 被除数除以除数没有余数时，我们就说被除数是除数的倍数。 一个数（0
3、除外）最小的倍数是它本身，没有最大倍数。教学反思：本节课，学生的学习的积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。我是从以下几个方面来做：一、创设情境 激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。二、培养学生自主探究的能力。教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、思考、探索研究。比如在找3的倍数时，我提问3的倍数能写完吗？孩子经过思考都认为不能写完，自然就知道没有最大倍数，最小倍数是它本身。三、挖掘不足 有待改进1、在练习中没有教给孩子做题的方法，致使孩子做题无序。2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得思考的问题。