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1、2022年语文高考作文奖惩之后五篇 应试教化完全背离素养教化，采纳机械化教化方式培育学生。它以升学率凹凸检验学校教化质量、老师工作成果及学生学业水平。下面我为大家整理了2022语文高考作文奖惩之后五篇，希望对同学们有所帮助。下面就和我一起来看看吧! 2022语文高考作文奖惩之后1 给我一个吻，只因考百分;给我一掌印，只因差几分。漫画对当下教化评价唯分数论赐予极大的讽刺。考得好，家长、学生喜笑颜开，“吻痕”如花，在脸上绽开芳华;考得不好，学生、家长愁眉苦脸，“掌印”如火，在心头煎熬焦灼。 考得好受到奖赏原来无可厚非，终归可以激发学生的学习热忱;考得不好受到惩处也无须指责，因为没有惩处的教化是不完
2、整的。关键是我们不能唯分数论，不能分分计较，不能少考两分，就暴跳如雷，如丧考妣。其实人的 成长，是以完整人格培育作为终极目标的。学问的学习不是一个人的全部。若将分数作为评价人好歹的唯一标准，那么其后果是不堪的。首先“唯分数论”造成学生创新实力不足。有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计，竟没有一个在行业上成为领军人物。当然不能认为都是高分低能者，但长期以分数论成败的教化，严峻阻碍了学生的动手实力与创新实力的提高与发展。如被称为神童的魏永康，考分一路领先，十三岁以高分进高校，十七岁又考入中科院高能物理探讨所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的“分数学霸”，又被“分数”所伤。唯“分”是图的
3、后果是，生活实力极差，社交实力不足，人格缺陷明显，竟遭校方退学。残酷的现实不能不让我们警醒，“分分分，并非学生的命根”。 其次“唯分数论”造成学生特性发展失衡。长期片面的以分数评价学生，就像一个人刻意熬炼身体的某一个肢体，这一肢体健硕无比，可其余的孱弱萎缩，极不协调。这就出现了智长德短，学问学习是富翁，品德修炼是乞丐。这样的例子太多太多，如前不久被处极刑的复旦高校探讨生林森浩，学业水平不行谓不高，但投毒杀害自己的同学，害人害己，让多少人嗟声长叹。 可能有人要说，这些只不过是个例。是的，一件揪心事务地发生，是多种因素所致，但一个人从小接受的是以分数论英雄的评价，从学校到家庭，从个体到群体，唯“分
4、”是从，自然忽视或淡化了其品德的矫正与培育。“分”数的晕轮效应，让学习优者自小占尽先机，人们怎能不对“考分”趋之若鹜呢?这与当下追求GDP是一个道理，当一切以GDP为重要政绩时，就自然出现了“求富不仁”，环保弱化的现象。 总之，我们须要肯定的奖惩制度，但更须要的是多元性评价，尤其是教化，尤其是对人的评价更应多元而科学。吻痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。 2022语文高考作文奖惩之后2 又是“别人家”的家长最近有一句网络流行语叫“别人家”，意思是艳羡别人家的-，而自己却没那么命好，没能碰上。同样一张试卷，小明考了98分，结果得到的“奖赏”是一 个耳光，小王考了61分，就得到了一个激励的
5、亲吻。哎，又是一个“别人家”的家长，同样一张试卷，嘉奖和惩处的命运却千差万别。理解润亲情，激励成远方。胜利没有标准答案，成功不肯定就是满分，只不过期望值不同而已。有些时候，我们习惯于胜利，习惯于完满，把标准定得太高，把脚步迈的太大，可能落差也会更大，还不如春风化雨，脚踏实地，让成就一步一步积累，让喜悦一点点绽放。 北风与南风打赌，看谁的力气更强大，他们确定比谁能把行人的外套脱掉。北风无论怎样剧烈，行人只是将衣服越裹越紧;而南风只是轻轻拂动，人们就热得放开外套。“南风效应”告知我们一个道理，强扭的瓜不甜，早熟的柿子生涩，早拔的育苗根儿松，漫灌的鲜花会被淹死，关键看你如何把控尺度，如何设置期望值。
6、 20世纪英国闻名心理学大师唐纳德温尼科特曾提出“足够好的妈妈”的概念，详细含义是妈妈做到60分，满意孩子的基本生活须要，给孩子足够的平安感，把剩下40分的爱以“特殊狠心”的方式隐藏起来，留给孩子足够的空间，让他自己努力学习成长。相反，六一儿童节之际，湖北武汉一“焦急妈妈”火了。从半岁到5岁，她为自己的小孩累计投入近12万元，报了英语、数学、声乐、表演等17项培优班，结果没想到儿子竟然由“学霸”变成了“学渣”。对比骇人动目，做“60分妈妈”总比做“焦急妈妈”更令孩子接受。 教化是一块橡皮泥，可以任人随意捏造出各种形态。那么反向推演，一件胜利的雕塑与一件破摔的雕塑，他们的最初状态都是陶泥，无所谓
7、孰轻孰重熟好熟坏。我们都艳羡别人家的孩子学艺双全，各方面都很优秀，但在平凡世界里，我们不甘于平凡但应习惯于平凡。每个人都想成为鹤立鸡群的那只“鹤”，那么谁来成为那大多数的“鸡群”呢?上善若水任方圆。98分的“学渣”与61分的“学霸”，奖惩分明、区分对待背后是一种焦虑，中间隔着习惯性与偶然性的转换差，而这个差值正是中国应试教化下的一种常态。在此呼吁别让“中国式焦虑”毁了“中国式教化”，因为方圆即乾坤。 2022语文高考作文奖惩之后3 漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻;另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”;其次个孩子考上61分，由“
8、掌”变“吻”。这一简洁粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们许久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教化之殇!唯分赏罚，反映出社会中急功近利教化思想正“深化人心”，毒害着很多跟风的家长们。此风不止，将干脆影响每个孩子的教化成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中缘由是什么?是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒适，抑或是上课时不用心所致?其次个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是揣测蒙对?家长们不由分说，干脆玩“变脸”-晴转过云或多云转晴，孩子呢?或愁眉苦脸或盲目兴奋。而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简洁粗暴地左右了他们的人生。急功
9、近利，不明就里的赏罚，带来的后果必定是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子! 唯分赏罚论英雄，或许是我们整个教化界都应当警惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，假如都只停留在一个维度上思索实践教化的真谛，那将是教化的一场灾难。教化之殇，源于单一单薄的教化评价体制。两个孩子的综合素养的凹凸评价，除了分数这一个结果，还应当与其学习过程的表现，与同学协作的状况，表达交际实力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教化将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”?而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优
10、秀有潜力”的孩子们?可叹，教化之殇! 猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士，都能深切体会这分数背后给自己一生带来的影响。它如同当头棒喝，敲醒了“沉醉”于唯分是举的家长们、老师们、教化专家们?图中两个小孩的人生不是简洁的“98”和“61”能确定的。我们能赐予孩子更好的，或许只是更宽松包涵的教化环境，更多维深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个“吻”和一个关键犯错时候的“掌印”。明晰赏罚，不唯分论英雄，教化之殇才有可能变为教化之幸! 遥想千年前大教化家孔子面对特性化的学生，赐予的评价各不相同，有默许的“吾与点也”，
11、有大赞的“贤哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?”没有简洁粗暴，只有谆谆教导。想要我们的教化不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那句教化箴言的真谛：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” “图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教化，喜怒哀乐皆人生”。希望一幅轻松幽默的漫画，能敲醒更多沉醉不知归路的“大家”，还教化一个包涵博大的天地，给孩子一个欢乐完满的明天! 2022语文高考作文奖惩之后4 看两幅漫画，骇人动目的是漫画上的两个掌印和孩子同样委屈的表情。或许有人会贬抑从100分退步到98分就掌掴孩子的父母，抨击
12、的理由是眼里只有分数;赞扬从55分进步到61分给孩子亲吻的父母，赞扬的缘由是看到孩子的进步。其实，“直不百步耳”，两位孩子的家长都采纳“巴掌教化”，也就是我们常说的“棍棒教化”的方法。 假如纠缠于家长要重分数还是进步，或者棍棒教化也是一种严格教化，打是亲骂是爱，我们可能一叶障目，不见中国家庭教化弊端的“泰山”。现在许多家长都知道教化后代的重要性，“推动摇篮的手，就是推动世界的手”，这样的话大家耳熟能详。但很少有父母想到：打在儿女脸上的掌印，打的是父母的脸。 鲁迅先生曾在1919年写过一篇文章我们怎样做父亲，文中说中国亲权重，父权更重，中国人从来认为父亲问题是“神圣不行侵扰的”。近一百年过去了，
13、中国父母照旧认为打孩子是天经地义的，这是父母威权的体现之一，把孩子脸上的掌印当做父母权力的印戳。只是为这掌印找了“望子成龙”等漂亮的掩饰，算是有点“进步”了。鲁迅说“本位应在幼者，却反在长者”，中国的家庭教化就这样“舍本逐末”了。父母把自己未竟的志向或对子女的期望施加给孩子，忘了孩子是“即我非我”的独立个体了，在孩子的生命历程中，他们是本位，父母可以给孩子引导，但不能越厨代庖，代替甚至强迫他们生长。打在儿女脸上的掌印，首先打的是父母的脸面。孩子的成果是很多父母的脸面，成果差，父母脸上无光。那些信奉“巴掌教化”的父母，他们的人生多数不胜利，却企图用自己的.巴掌“打造”胜利的孩子。其次，打的是父母
14、的脸，父母对孩子严格要求当然没错，但过于严格就可能物极必反。棍棒下出孝子，更多出的是逆子。“虎妈狼爸”的胜利只是个案，最让人担忧的是棍棒和掌印在孩子的心上留下难以愈合的创痕，而且学业上的胜利就等同于人生的圆满吗?网络上曾有句流行语：“你这么做，你父母知道吗?”对那些巴掌高高举起、重重落下的父母，我也问一句：“你们这么做，你们孩子知道吗?” 纪伯伦说：“你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是生命为自己所渴望的儿女。”鲁迅说中国父母做了自己父母的“牺牲品”，反过来苛责孩子“又来专做他的牺牲”，这样的谬种流传，莫非不值得现在的父母深刻反省吗?鲁迅在那篇文章的最终说：“父母对于子女，应当健全的产生，尽力的
15、教化，完全的解放。”亲子关系健全，才是家教的基础。父母尽力教化子女，但应当先让孩子从巴掌的阴影中走出，才能“完全解放”，还孩子以自己的生命和人生。唯有这样，孩子脸上的掌印才会消逝，吻痕才会深刻、暖入孩子心扉。 2022语文高考作文奖惩之后5 奖惩之后，看看现实 如今大家都爱用调笑胡侃，来搅和那些让人看着心酸的真相，嬉戏过后，看这一幅漫画，又令我有些感慨。你可以说，这是教化的问题。我们的家长，对孩子的期望总是高于孩子能做到的事，没几个人能恒久得100，假如把分数作为一种衡量标准，那更没有人能完备到无懈可击。 你可以说，这是一种可耻的双标。对优秀的人苛刻，对一般人放纵，压榨着优秀者的成果，用以躲避
16、自身该尽的职责。不管怎么看，似乎都挺无奈的。 我们抨击现行的教化体制，我们呼吁家长不将分数作为唯一的衡量标准，我们期望以后的孩子可以不在最有活力的时候、无论天赋究竟在何处，只顾着盯紧分数、排名。 或者不那么肃穆地看待这种现象，只当是人之常情。人们对优秀者的期许总是很高，对表现平平的一般人则不相同。心理预期过高，从100降到98就足以令人悲观透顶;没什么期望，及格就让人欣喜若狂。不过，无论人的主观心情怎么改变，事实是不会变的。98高于61，学霸还是学霸，学渣就是学渣，跨过分数线、拥有更多选择权的，照旧是那个挨巴掌、不够完备的学霸。 始终在追求完备的'学霸，扣除掉2分的失误，照旧在前进道路
17、上跑出了很远。游走在及格边缘线的学渣，加上6分的幸运，也一样被远远落在后面。这一场公允的竞争，还是会公允地分出输赢。 优秀的人，在试卷上答对更多的题，试图尽最大的可能去掌控自己的命运，失误也好，天命也罢，这些偏差从实力中扣除后，他们照旧自信满满地走在前方。承受着更高的期望、更大的压力，在更加苛刻的要求中，接受不大公允的指责与惩处，咬着牙追求下一个圆满。 而像我从前一样爱自欺欺人的家伙，每一步都走得摇摇欲坠，每一刻都忐忑担心，双耳充斥着呵责，或一时幸运，得到浮夸虚荣的赞许，在圆满的假想中，苟安于及格线，远远望着他人负重远行，一转瞬，早已经天差地别，不在一个世界了。 一场考试，不会确定谁的命运，一个分数，不能断言成王败寇。但在这或许会是人生中唯一一场公允透亮的竞赛里，有的人已经表现出优秀者的潜质，打算背起行囊，去看最广袤的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口红的奖赏，大声叫嚣着“分数不能确定一切”、“学习好不代表更优秀”，然后在下一场竞赛中，输在起跑线上而不自知。 2022语文高考作文奖惩之后五篇第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页