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1、一年级音乐上册玩具兵进行曲优秀教案范文一年级音乐上册玩具兵进行曲优秀教案范文 教材分析：玩具兵进行是德国作曲家莱昂.耶塞尔依据回忆自己小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成的，它采纳了复三部曲式，第一部分描写玩具兵们正以小喇叭和大、小军鼓为前导起先游行，加上木琴、木鱼叮叮笃笃的音响，曲调明朗活泼，富有儿童情趣。其次部分主题由低音号、长号演奏，雄壮而富有气概，反复时，加进短笛、木琴、小钟琴，曲调活泼风趣，描绘玩具兵们游行、打闹嬉耍的喧闹场面，第三部份是第一部分的再现，接尾声。用半音阶快速下行的滑行，把玩具兵发觉小主子醒了，慌惊慌张逃回箱子的动作描绘得非常生动、逼真。c大调，2/4拍，许多作曲
2、家都写过以玩具兵为题材的儿童乐曲，但这首是其中流传最广的一首 学情分析：一班的小挚友歌声很整齐，都有肯定的节奏基础，会唱唱名，有良好的倾听习惯和很强的仿照实力，经过前面一教时玩具兵进行曲的观赏，学生对进行曲的风格有了初步的感知，基本能在老师的启发下，能仿照、创编不同的方式来表现歌曲的内容，对音乐的感知实力较强。教学目标：（1）、运用丰富多彩的听赏手段，激发孩子们学习音乐的爱好（2）、能主动参与各种音乐实践活动，在愉悦的氛围中，充分体验到进行曲雄壮而富有气概的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。（3）、能大胆地参加玩具兵进行曲的随乐即兴表演活动，开心地体会玩具兵滑稽、威猛的神态。（4）、主动参加本课
3、的评价活动，发表自己的看法，与大家一起共享。教学重、难点：在多种音乐实践活动中，体验进行曲的风格，主动、大胆地进行即兴表演活动教学打算：玩具兵进行曲CAI音乐课件教学过程：一、 创设情境、激趣导入1、老师活动：讲解并描述故事：一个宁静的晚上，一个可爱的小挚友甜甜地进入了梦乡，这时，玩具兵们一个个从玩具箱子里偷偷地爬出来，他们排好整齐的队伍游行，在屋子里欢乐地走了几圈，感觉还不兴致，就三三两两地跳起了玩具舞，不停地打闹嬉耍，始终玩到凌晨，天打算亮了，小主子醒来了，玩具们才慌惊慌张地逃回玩具箱里。小主子起床，打开玩具箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵，原来是一场奇异的梦呢。2、学生活动：闭目
4、倾听故事3、课件协助：播放玩具兵进行曲的全曲作讲解并描述故事的背景音乐二、实践体验、听赏乐曲（一） 初听全曲1、老师活动：这个梦是德国一位闻名的作曲家耶塞尔小时候所做的，后来把这个梦用音乐描述出来，就是玩具兵进行曲。音乐特别精彩，师有两个动作（动作一：稳健有力挺胸、手握钢枪，有节奏踏步走；动作二：美丽抒情脚尖着地、小鸟翱翔）你认为哪个动作更符合这个音乐，听后告知大家2、学生活动：（1）、生看CAI画面、倾听音乐、自由配上老师供应的两个声势动作（2）、听完后用动作告知大家乐曲的心情3、课件协助：播放玩具兵进行曲的全曲，画面上有整首曲子的简要分析（二）分段复听1、听赏第一乐段（1）、老师活动：引导
5、学生听赏第一乐段：把听到的乐器用动作摸拟演奏。并参加到学生的听赏活动中（2）、学生活动：观看动画、听赏乐曲，把听到的乐器用动作摸拟出来（3）、课件协助：播放第一乐段2、听赏其次乐段（1）、老师活动：引导学生听其次乐段。师参加到孩子们的音乐活动中，神气、滑稽地摸仿玩具兵动作。（2）、学生活动：学生一边听赏一边仿照玩具兵们的出场动作（3）、课件协助：播放其次乐段3、听赏第三乐段（1）老师活动：引导听赏第三乐段：a、玩具兵们，小主子醒来了，我们该怎么办?（提示孩子们回座位）b、留意倾听第三段音乐和哪一段相像?（2）、学生活动：a、回到座位b、静静倾听音乐（3）课件协助：播放第三乐段（三）整体复听、展
6、示自我、评价激励。（通过他评、互评等方式，评出最可爱玩具奖、最神气玩具奖、最有创意玩具奖、最滑稽玩具奖）1、老师活动：（1）、参加孩子们的即兴表演活动。（2）、参加孩子们的评价活动2、学生活动：（1）、摸仿自己最喜爱的一样玩具，依据音乐心情做即兴表演活动（2）、评价自己和同学的表演3、课件协助：播放全曲三：拓展伸延1、名曲观赏：在课件里播放几种不同风格的进行曲（军队进行曲、动动员进行曲、欢迎进行曲）让孩子们感受各类进行曲的心情风格，同时让孩子们了解在什么场合须要什么进行曲。2、给画配乐：让学生视察课件上不同风格的三幅画，（宝宝睡觉、士兵行进、跳交谊舞）然后倾听三段不同风格的音乐，（摇篮曲、进行
7、曲、舞曲）做出相应的选择教后反思：这是一节以听赏为主的音乐综合课，对象是刚刚进入一年的小孩子，对听赏并理解乐曲心情有肯定的难度，他们活泼好动，动作行为和形象思维占主导地位。苏霍姆林斯基说过：儿童是以色调、形象、声音来思维的。新的音乐课程标准也强调在观赏教学中，为了避开观赏教学死板乏味的现象，我们要采纳综合性的、生动活泼的观赏教学方法。为了能让孩子们在愉悦的氛围中，体验到进行曲雄壮而富有气概的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。在听赏的过程中，我充分运用农远资源的音乐课件做协助，让孩子们在图象、声音、动作等方面去体验音乐的心情，针对本节课做出如下的反思：一：遵循听赏艺术的感知规律，突出音乐学科特点音
8、乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础，学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。本节课设计的三个环节：一创设情境，播放了音乐背景；二实践体验，分为初听、分段听、复听；三拓展延长，听赏名曲。从学生的特点动身设计了体态律动倾听、表演倾听、仿照倾听、等等听赏方法，倾听中加以了图像、声音、动作的引导，但这些都是一种协助的手段。全部活动我都是围绕听（听觉体验）这个中心进行的，突出了观赏教学的特点二：营造民主、同等、愉悦和谐的氛围，凸显音乐课堂的人文魅力新课程强调和突出学生角色，在本节课里，我是学生学习的参加者、组织者、引导者、合作的伙伴、常以一个木偶玩具、 一只小笨熊、一个洋娃娃等等角色参加到孩子们
9、的学习活动中，以一个玩具司令的口吻给孩子们提出学习的要求，这样更具有亲和性和趣味性，孩子们喜爱、感爱好，乐学。在课中我敬重孩子们的独立见解，让他们选择自己最喜爱的玩具进行动作仿照，体现学生的主体地位，这种宽松、和谐的气氛有利于学生音乐情感的表达。三：采纳多种形式，引导学生主动参加音乐、体验音乐一年级的孩子生动活泼、留意力难以长久，尽量采纳综合性的音乐观赏活动，引导学生调动身体的各种感官 参加到音乐中去，发挥通感作用。如，在本课中，我让学生随着音乐仿照吹喇叭、击军鼓、敲木鱼、仿照玩具兵们的出场动作、随音乐做出各种即兴动作等等。孩子们结合音乐进行身体动作或表演，全身心地投入到音乐中，能深刻体验到进
10、行曲的心情。四：注意音乐课堂的拓宽延长，让音乐教化回来生活、回来本真新课程的课堂要求能走进文本同时又能走出文本，强调的是拓展、延长。在课堂最终拓展环节的名曲观赏，给画配乐，让孩子们了解更多的进行曲的风格，在现实生活中，懂得在什么场合须要什么样的音乐。让音乐教化贯穿到课堂内外，回到学生生活，回到教化的本真，这就是现代音乐教化的魅力所在。课堂总是留下缺憾：一、在本节课里尽管采纳了一些评价的手段（表演环节评出最神气玩具、最威猛玩具、最富有创意玩具等等），但我认为对孩子们的个体进步关注还不到位，不能贯穿始终。相比之下，唱歌教学、器乐教学更简单关注到个体的点滴进步，在以后的教学中，如何在观赏课堂中关注学生个体进步，我认为是值得去探讨的一个教学问题。二：本节课因为考虑到孩子刚刚入学，对理解音乐有肯定的难度，教学中大部份是按着老师故事讲解并描述提示；课件中的声音、图像、动作等提示来理解音乐心情，当然这效果很好，也完全符合刚入学的孩子们的认知特点。但有时也可以有意设置障碍，比如在其次乐段听赏时，因为有第一乐段的听赏阅历，可以偿试着先让学生倾听、绽开想像（玩具兵们都在干什么?）听后再探讨、陈述、试演。最终再观赏动画课件、丰富自己的体验。我想，这样的处理睬更灵动而富有新意。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )