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1、2022年高一语文必修一知识点小总结 读书之所以是一种乐趣，并不在于作者告知你什么，而是因为读书使你主动思索。下面给大家共享一些关于高一语文必修一学问点总结，希望对大家有所帮助。 高一语文必修一学问点1 第1课沁园春 长沙 沁园春长沙创作于1925年秋。这年2月，-同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕-同志。在韶山人民的掩护下，隐私离开韶山，到达长沙，并独自去了橘子洲头。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 【沁园春长沙学问点】 1.字词 百舸(g)橘(j)子洲廖(lio)廓 峥嵘
2、(zhng rng)挥斥方遒(qi)遏() 2.背景与主题 沁园春长沙创作于1925年秋。这年2月，从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕。在韶山人民的掩护下，隐私离开韶山，到达长沙，并独自去了橘子洲头。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 3.伟人与词作 沁园春长沙不是一般词人的词作，它体现着一代伟人的博大胸襟和气魄。在具有诗人气质的革命领袖的笔下，自然之景注入了伟人剧烈而深厚的主观色调。 词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋季节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不
3、停息地奔流着。火红的枫林，重重叠叠，碧透亮澈的江面上，多数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。随着视角的改变，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物朝气盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。 万人皆悲的秋景，在革命家-的眼中却呈现出一种色调斑斓、朝气勃发的美，一种催人奋进，给人力气的美。 词的下阙由景抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，并艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。 下阙集中描写了主宰大地命运的青年革命家群像，正值青春年少，风采焕发，有火一样的革
4、命热忱，有敢于亵渎一切反动派的气魄。正是他们，主宰而且能够主宰这个世界。他们有雄心，有才能，是民族的将来与希望。“数风流人物，还看今朝!”激情洋溢。 王国维曾经说过：“以我观物，物皆著我之色。”伟人赋自然之景以深刻的哲理，在“万类霜天竞自由”中揭示了在斗争中求生存的自然规律。面对壮阔的景色，联想现实，由“怅”到“问”引导人们从大自然的主宰进而思索人类的主宰，含蓄、深刻且耐人寻味，发人深思。 4.词中“看”和“忆”的作用 “看”和“忆”是领字。“看”字领起了上阕漂亮壮丽的湘江秋景。“忆”字领起往昔充溢革命激情的学习、斗争生活。 领字，又叫一字逗，是词学中的专用名词。它只有一个字，常冠于一句或数句
5、之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿，它主要由副词和动词充当。“一字逗”以下的几句要一气贯穿，形成一个整体。 5.极富表现力的语言 这首词的语言，用词精当、形象，极富表现力。如“万山红遍，层林尽染，”“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“层”字表现出树林的重重叠叠，“染”字则活画出岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮丽景色。“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿澄澈，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热情场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，精确地形容了雄鹰展翅迅猛
6、有力地拍打的矫捷威猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀地回旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。 高一语文必修一学问点2 第2课诗两首 雨巷运用了象征的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地示意出作者既迷惘感伤又有期盼的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。 富于音乐性是雨巷的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生赞扬这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。 【诗两首
7、学问点】 1、雨巷在艺术上有何特色? 雨巷运用了象征的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地示意出作者既迷惘感伤又有期盼的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。 富于音乐性是雨巷的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生赞扬这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。 2、雨巷在意象选用上的特点及好处是什么? 雨巷中应当说有三个主要意象：“雨巷”、“我”和姑娘，这三个表面上看似并不特殊的意象事实上深藏着一种极为特别的时空
8、关系，不仅使整首诗所营造的情境显得模糊、虚幻、迷离，更使得对诗的意义的理解也有了含混困难的多义性，三个意象具有某种程度上的一样性，它们统一于一个空间画面内，而且有着同样的情感底色：“独自”、“彷徨”的“我”、“悠长”、“寂寥”、“颓圮”的“雨巷”和“哀怨”、“凄清”、“迷茫”的“姑娘”共同构成了一个黯淡、低沉，迷离而幽长的空间，给人们带来一种孤独、冷寂又带迷茫的心情。这三个意象的空间关系又是动态的，三个意象在移动中彼此衬托相互呈现：移动是随着“姑娘”的“飘过”绽开的，在这种轻缓的“飘过”中，“姑娘”展演着她的颜色、眼光、气味和姿态，“雨巷”也渐渐因为不断绵延的“悠长”、“雨的哀曲”和“颓圮的篱
9、墙”变得更为详细，而“我”的期盼和幻想、悲观和迷茫随着“姑娘”的身影隐隐显显。这使“雨巷”内的空间关系同样也构成了一种回复，起先“姑娘”离我像梦一样遥远，然后她近了，“我”甚至闻到了她的芳香，感受到她的惆怅，接着她又远了散了，这种回复的审美功能和音韵及语法上的完全一样，正是这种意象之间多重困难的关系，以及由这些困难关系带来的虚幻迷离的色调，使得诗中的意象一下子超越了一般意象的详细形象和实际意旨，而具有了某种象征性。人们完全可以从不同角度生发出完全不同的对诗意的理解，假如从“我”的角度来看这首诗，这好像是一个朦胧梦境的再现;假如从“雨巷”的角度去理解诗歌的意义，这又可理解为“一种人生体验或感悟，
10、一种孤寂仍在渴望、迷茫又有期盼的人生况味;如从“姑娘”的视角探究，也是对一段逝去的爱的梦中回忆与追诉，总之，正因为诗人没有把诗的意义限定在一个层面上，我们从中领悟的东西才更多了。 3、再别康桥的意境美体现在什么地方? 再别康桥为我们描绘了一幅清爽、绚丽的画面，营造了一种脱俗、空灵的意境，表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离情别绪，给人以审美享受。 第一节写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。 其次节至第六节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。披着夕阳的金柳，软泥上的青荇，
11、榆阴下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想像为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人;其次个是将澄澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，只觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的架构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功。第五、六节，诗人翻出了一层新的意境。借用“梦/寻梦”，“满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌”，“放歌，/但我不能放歌”，“夏虫也为我缄默/缄默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折
12、!而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就，此时的缄默无言，又赛过多少情语啊!最终一节以三个“静静的”与首节回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么?已毋须赘言。既然在康桥涅 磐过一次，又何必带走一片云彩?全诗一挥而就，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述。 4、再别康桥一诗中，第一节和最终一节，语意相像，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用? 此问主要是让我们了解诗作的结构形式和修辞特色对于表达感情、营造意境所起到的重要的作用，使我们领悟重叠反复的诗歌表现手法的表达效果。 首尾两节虽然语意相像，节奏相同，但并不让人觉得啰嗦，而在客观上强
13、调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复回旋，强化了诗人心中那种对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感的心情始终缭绕心头。 高一语文必修一学问点3 第3课大堰河我的保姆 艾青诞生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一诞生就受家人卑视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她细心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍旧受家庭卑视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河-我的保姆。后来诗人在1953年和19
14、73年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 【大堰河-我的保姆学问点】 作者简介 艾青，原名蒋海澄，浙江 金华人。因诞生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母”的，因此被送到一位贫苦农夫的家里抚养。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了大堰河-我的保姆，并一举以感人肺腑的感情和清爽自然的诗风振动诗坛。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等
15、是他的代表作。 大堰河我的保姆学问点_写作背景 艾青诞生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一诞生就受家人卑视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她细心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍旧受家庭卑视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河-我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艺术特色 1、细微环节描写：生动详细，呈现人物性格。 2、排比：形式整齐
16、，更能抒发情感。 3、反复：一唱三叹，增加抒情效果。 4、对比： A.地主和农夫两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公允。 B.对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间的深情。 C.大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比：控诉旧社会的黑暗。 中心思想 这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细微环节，多侧面地展示了她丰富的特性。大堰河勤劳纯朴、和善无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切怜悯。也表达了对旧社会的生气控诉! 艾青的诗有着特有的愁闷美。诗人的这
17、种愁闷，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情! 艾青的诗恒久昭示我们： 对国家、民族深厚剧烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本。 高一语文必修一学问点4 第4课烛之武退秦师 1.贰于楚也 古：从属二主，动词; 今：“二”的大写，数词。 2.若舍郑以为东道主 古：东方道路上的主子;今：泛指设宴请客的主子。 3.行李之往来，共其乏困 古：使者，出访的人; 今：指外出之人随身携带的物品。 4.微夫人之力不及此 古：那个人; 今：尊称一般人的妻子。 【烛之武退秦师学问点】 一、通假字 1.今老矣，无能为也已 (已，通“矣”，语气词，了。) 2.共其乏困 (共，通
18、“供”，供应。) 3.夫晋，何厌之有 (厌，通“餍”，满意。) 4.若不阙秦，将焉取之 (阙，通“缺”，侵损，削减。) 5.秦伯说，与郑人盟 (说，通“悦”，兴奋。) 6.失其所与，不知 (知，通“智”，明智。) 二、古今异义 1.贰于楚也 古：从属二主，动词; 今：“二”的大写，数词。 2.若舍郑以为东道主 古：东方道路上的主子;今：泛指设宴请客的主子。 3.行李之往来，共其乏困 古：使者，出访的人; 今：指外出之人随身携带的物品。 4.微夫人之力不及此 古：那个人; 今：尊称一般人的妻子。 三、词类活用(例句) (一)名词活用 1.名词作状语 夜缒而出 (表时间，在晚上) 朝济而夕设版焉
19、(表时间，在早上，在晚上) 既东封郑 (表处所，在东边) 2.名词作动词 晋军函陵 / 秦军汜南(名词用作动词，驻扎) 与郑人盟 (名词作动词，结盟、订立同盟) 3.名词的使动与意动 既东封郑(封：疆界。名作使动，使成为疆界) 阙秦以利晋(利：利益、好处。名词作使动，使得利) 越国以鄙远(鄙：边邑。名词作意动，把当作边邑) (二)动词的活用 1.动词作名词 且君尝为晋君赐矣(赐，动词作名词，恩惠) 2.动词的使动 若不阙秦(使动用法，使削减) 若亡郑而有益于君(使动，使灭亡) 烛之武退秦师(使动，使退却(撤兵) (三)形容词的活用 1.形容词作名词 越国以鄙远(远，远地) 臣之壮也(壮，壮年人
20、) 今老矣(老，老年人) 共其乏困(乏困，缺少的东西) 2.形容词作动词 因人之力而敝之，不仁(形容词作动词，损害) 邻之厚，君之薄也(厚，变雄厚;薄，变薄弱) (四)数词活用 且贰于楚也(数词“贰”活用为动词，从属二主) 四、一词多义 (一)重要实词： 1.贰 “二”的大写。(例：国不堪贰，君将若之何?左传隐公元年) 副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超少年中国说) 不专一 (例：贰则怀疑。荀子解蔽) 离心，背叛 (例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。左传) 再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。论语雍也) 从属二主。(本文： 以其无礼于晋，且贰于楚也。) 2.鄙 边邑，边远的地方 (例：为学：“
21、蜀之鄙有二僧。”)(本文：“越国以鄙远”) 庸俗，鄙陋。(例：左传庄公十年：“肉食者鄙，未能远谋。”) 看不起，轻视。(例：左传昭公十六年：“我皆有礼，夫犹鄙我。”) 3.许 准许 (同现代汉语) 答应，听从 (例：本文：“许之”、“许君焦、暇”) 赞同 (例愚公移山：“杂然相许。”) 约数 (例：小石潭记：“潭中鱼可百许头。”) 表处所 (例：陶渊明五柳先生传：“先生，不知何许人也。”) 4.阙 qu 古代宫殿前两边的高建筑物。(虢君闻之大惊，出见扁鹊于中阙史记扁鹊传) qu 城楼 qu 皇宫，引申为朝廷 (诣阙上书，书久不报汉书朱买臣传) qu 通“缺” ，缺少，空缺(去年米贵缺军粮，今年
22、米贱大伤农。杜甫岁宴行) qu，缺点，过错(有驰慢之阙。嵇康与山巨源绝交书) ju侵损，削减。(本文：若不阙秦) ju 挖掘(若阙地及泉左传昭公二十年) 5.微 细小，稍微(同现义) 衰败 (国力衰微) 卑贱 (例：史记曹相国世家：“参如微时，与萧何善。”) 幽微，精妙。 微言大义(成语) 隐藏，不显露。见微知著(成语) 假如没有。 (例：岳阳楼记：“微斯人，吾谁与归?”)(本文：微夫人之力不及此) 6.敝 坏，破旧。(例：方苞左忠毅公逸事：“使史更敝衣草屦。”) 谦词 敝人 乏累 (例：资治通鉴：“曹操之众，远来疲敝。”) 损害，衰败。 (本文：因人之力以敝之。) 高一语文必修一学问点总结第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页