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1、加减法的估算（课时）第一课时：加法的估算（P36例5及相应的课堂活动和练习）课时目标1、感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。2、经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。3、认识约等号，并学会正确读写。4、培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。教学重点经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。教学难点能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。板书设计 加法的估算 295+278 读作:约等于 生1：295看作300，278看作300，大约是6
2、00。生2：295看做300，278看做280，大约是580。生3：295、278都比250大比300小，所以结果大于500，小于600。生4：295、278都比300小，所以结果肯定比600小。 教学环节教学流程（教学内容）批注引入师：春天到了，万物复苏。但也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙肝的针药，每人一支。我们学校有男生295人，女生278人。请小朋友算一算大约要准备多少支针药？生:(也许有个别同学能根据生活经验说出答案来)600支?580支?590支等师:说说你是怎么想的?(如果没有生说出答案来)师则介绍: 在现实生活中，有时候我们不知道
3、准确数量，而猜测它大约是多少，这就叫估计，可以用“大约”是多少来进行表示。想一想生活中哪些地方用到了估算?师:这节课我们一起来学习”加法的估算”教学例1华村小学也要给小朋友们接种疫苗（播放课件或出示挂图）（1）看一看：你从图中了解了哪些信息？（2）猜一猜：大约要准备多少支？（教师根据学生回答板书）(3)议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?(板书)师:请同学们来研究怎样进行估算，可以小组讨论,比一比哪一小组想的方法多。(4)小组派代表说一说估算的方法。学生中可能有以下方法：学生1：把295看作300，把278看作300，结果大约是600。学生2：把295看做300，把278看做280
4、，结果大约是580。学生3：把278中的8送给295，使295看作300，278看作270，结果大约是570。学生4：295、278都比250大比300小，所以结果大于500，小于600。学生5：295、278都比300小，所以结果肯定比600小。小结:加法估算的方法有很多,可以把加数看成较接近的整十数,整百数,也可以用移补的方法,因此估算的结果也就不是唯一的.(5)写一写;估算结果怎么写呢?用”=”号表示可以吗?为什么?你能想出一个好的方法来表示吗?以前的数学家们用” ”来表示,读作:约等于.让学生试读,再试写.(6)选择你最喜欢的估算方法将式子补充完整.(7)完成书中”试一试”,并抽生说你是怎么估算的?教学例2(1)同学们估算得真不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题，(课件出示：先开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货917个”，又开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货470个”。最后出现问题：两辆车一共大约装多少个?)(2)张大叔遇到了一个什么难题，怎么解决?(3)怎么估算?自己选择一种最喜欢的估算方法来帮助张大叔。(4)谁愿意向全班介绍一下自己的估算方法，并说一说为什么用这种方法估算?(5)把自己的估算方法说给自己的小伙伴听一听。(6)初步练习：46页“试一试”。课堂活动1,完成课堂活动1,2题2,完成练习七的12题,并抽生说说你是怎样估算的?