《三年级上册数学教案-4.3 丰收了|北师大版(2014秋)(4).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册数学教案-4.3 丰收了|北师大版(2014秋)(4).doc(6页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、丰收了教学设计教材分析:本节课主要学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,这一内容是在学生学习了表内除法以及整十、整百、整千数除以一位数的基础上展开的。教材通过创设“丰收了”的情境同,引导学生提出问题,通过问题的解决探索整十数除以一位数的口算方法,在此基础上引导学生探索整百数除以一位数的口算方法。学情分析:三年级学生喜欢动手操作,乐于合交流,善于独立思考,敢于发表自己的见解与看法。学生在课堂气氛活跃,语言表达能力较强,在计算方面有较好的计算意识和较强的计算能力。因此,他们学习整十、整百、整千数除以一位数的口算应该困难不大。设计理念本节课围绕教学目标开展教学,引导学生寻找教材内容的规律和解决
2、问题的方法,让学生掌握不同类型的口算方法,能根据找到的规律和方法进行变式练习,培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。教学目标:1、探索和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确进行口算。2、进一步理解除法的意义,体会数学的实用性。3、能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点:学会一位数除整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。教学难点:掌握一位数除整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的运算方法。教学准备:自制课件课时安排:1课时教学方法:在本节课教学中,我利用教材中提供的情境,引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中,我充分放手,让学生自己探索整十数、整百数、整千数除以一
3、位数的口算方法,学生通过独立思考,小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中,我让学生用自己的语言进行表述,而不是强求统一的语言进行操练,使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。教学过程:一、导入新课1、复习2+2+2+2+2()()或()() 62 1682、谈话导入教师有多媒体课件出示丰收的景象图。师:同学们你们知道兔子最喜欢吃什么吗?2只小兔子正在忙着收萝卜呢,但是它们在分萝卜时遇到了数学问题,让我们一起去帮帮它们吧!(设计意图:激发学生的学习兴趣,为学生主动探索学习奠定基础)二、探究新知1、出示问题。教师用课件出示兔子收萝卜的情境图。师:
4、胡萝卜每捆10根,正好60根,平均每只小兔能得到多少根有胡萝卜?2、探索解题方法。师:同学们都好好想想,想好的请举手,说说你的解题思路。学生在小组内交流讨论,教师请代表汇报结果。学生反馈算法:(1)因为23060,所以60230.(2)因为623,所以60230.小结:整十数除以一位数的口算,可以“想乘法做除法”,也可以先把它看作表内除法算出商,被除数的末尾有一个0,就在商的末尾添上一个0。(设计意图:算法的多样性,更加方便学生选择自己喜欢的计算方法,从而达到优化算法的目的。)3、教师用课件出示山羊伯伯运白菜的情境图。提出问题:山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?师:你从图中可以得哪些数
5、学信息?生:一共有160棵白菜,每次运8棵。师:应该怎样列算式?1608. 师:应该怎样计算?用你自己喜欢的计算方法。(1)因为208160,所以160820.(2)因为1682,所以160820.4、探索和掌握整百、整千数除以一位数的口算方法。师:我们掌握了整十数除以一位数的口算法,谁能来写整百、整千数除以一位数的算式?学生上黑板板演。1553 2045150530 20045015005300 20004500师:能和大家说说你是怎样想的吗?发现问题:每组的三个算式有什么关系?你发现了什么规律?学生发现:生1:被除数最高位上的数都比除数大。生2:横着看,每组第一个算式都是表内除法,用乘法口
6、诀直接算得数;坚看,每组三条算式的除数相同,后两条算式的被除数是在第一条算式被除数后面添上一个0或两个0,也就是整十数或整百数。计算时可以先按表除法计算,再得数后面添一个0或两个0.5、继续探讨师:你能帮老师算算这条算式吗?3609(被除数最高位上的数比除数小)学生自己尝试解决后,在小组内交流口算方法。代表反馈:这样的题并不难,被除数最高位上的数比除数小,可以把看两位数,也就是百位和十位,把它看作是36个十,用36个十除以9得到4个十,也就是40。师:同学们真了不起,能发现问题,还能解决问题。同桌间互相出题进行检验人,开始吧!学生们开始出题计算。6、教师总结:数学真的是太有趣了,我们探索了整十
7、、整百、整千数除以一位数的口算方法,你们掌握了吗?(设计意图:本节教学是围绕学习目标开展的,在教学过程中,教师主要是引导学生寻找教材内容的规律和解决问题的方法,让学生掌握不同类型的口算方法,能很好地培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。)三、巩固练习1、完成“练一练”第2、3题。(1)学生独立在练习本上完成。(2)指名学生上黑板板演。(3)全班同学集讨论算法,纠正计算结果。2、完成“练一练”第1、4题。(1)教师用课件分别出示情境图。(2)学生在小组内交流题意,列出算式。(3)教师指名板演,并让学生说说思考过程,集体交流算法。3、数学游戏。教师事先准备好卡片,以同桌为单位开展游戏活动。 游戏规则:一位学生取一位数,另一位学生取整十、整百或整千数,然后两个学生都计算这两个数相除的结果,看谁算得又快又准确。四、课堂小结师:同学们,我们今天学习了整十、整百、整千数除以一位数的口算,我们做多少道题?(好多道。)不对,老师告诉你们,其实我们只做一道题,就是:被除数除数商,用字母表示是:ab=c(b0).五、布置作业课本35页“练一练”第2、3、4题板书设计:丰收了(1)因为23060,所以60230.(2)因为623,所以60230.1553 2045150530 20045015005300 20004500ab=c(b0)