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1、2022年高考生物复习策略及计划 有生命的身体是生物的集合，而个体是指有生命的身体，与无生命的身体相对。其要素包括：自我的后代，可以具有遗传和变异的特征。下面是我为大家整理的有关高考生物复习策略及安排，希望对你们有帮助! 高考生物复习策略及安排1 一、充分理解考纲要求 不仅老师对考纲要了如指掌，学生也必需非常明确高考的要求，知道自己该在那些方面下工夫，明确自己的任务和方向，以使自己的复习目标和复习行为与老师的要求合拍，削减师生之间的无谓的内耗，与高考先来次“零接触”。 二、制定科学的复习安排 1.时间安排，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到心中有数，有条不紊
2、; 2.有所侧重，就是时间不能平均，必需向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节; 3.教学分层，结合学生不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步; 4.整体复习与阶段复习安排相配套，整体复习安排精确到月，阶段复习安排应精确到具体列出每周的复习任务和进度; 5.适当调整，依据已完成的复习状况来调整安排，强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而刚好修订安排等; 6.确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的支配等。 三、重视基础学问 高考试题年年变，而解题所依据的基础学问却是相对不变的，所以扎实的生物学基础学问是学生取胜高考必需具备的。生物学科有其自身的特点
3、，对基础学问的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础学问是远远达不到高考要求的，还必需深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取精确，迁移敏捷，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。 四、加强实力训练 生物高考的解题实力主要包括：阅读分析信息的实力、提取应用信息的实力、综合表达信息的实力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些实力的培育不是一蹴而就的，要引导学生在平常的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么学问点?怎么考的?从什么角度考的?为什么这样考?还可能怎样考?我的解法错在哪里?我的答案与标准答案有何差距?应如何消退这种差距?如何破题通过对解
4、题思维过程的训练而逐步提高解题实力。 五、举一反三精做题 有的老师要求学生重新温习课本后的思索题目，有的同学会说，这些题目高二的时候已经做过了，现在还有必要再做一遍吗?其实复习本身就是一个不断重复不断加强的过程。当然，作为高三复习，仅仅依靠课后的题目确定是不够的，还须要通过肯定的习题来巩固。 生物复习中训练是必不行少的，但不是盲目进行，越多越好。首先要选好题目，而不是一味攻克难题。做题过程中，也要对题目勤加反思。做完一道题不能满意于题目的答案，应当多想一想能否变更题目的条件，该怎样解答?解题的方法是不是只有惟一的一种?可不行以另辟蹊径，尝试新的解题思路。这样，做一道题，你所收获的就不仅仅是这道
5、题本身。 除了利用课堂时间在老师的引导下进行分析外，还应当自觉主动地将每次做题后的典型错误摘录下来形成自己的错题集，每一次练习或考试后，要对差错做出详尽分析，找出错误根源，究竟是概念不清原理不明造成的，还是非学问性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些问题已经得到彻底改正，那些问题尚未根除，又新添了什么问题，从而不断消退生物复习中的疑点、盲点;然后因人而异地实行强化的纠错方式加以解决。 弘成教化集团旗下101远程教化网(简称101网校)创办于1996年9月，是国内首家中小学远程教化网校，也是国内最大的中小学在线课程内容供应者。101网校汇合北京101中学及全国
6、各地名校的4000多位特高级一线名师，致力于为从小学三年级到中学三年级的学生供应优质的教化资源和名师课程。目前全国已有超过千万的受益学生和家庭。成立至今，101网校共培育200余位省市高考状元，高考贴题率达到90%以上，帮助多数学子考入重点中学和重点高校。 高考生物复习策略及安排2 为达到高考的预期目标，合理的支配复习时段，安排如下： 一、指导思想 高考是以笔头测试为主导，检测学生的学问技能水平。根据考纲，实力的考查分成以下几种： 考查学生运用综合基础学问解决系列问题的实力， 运用图表解决问题的实力，理论联系实际的实力， 对自然科学现象的说明、验证实力以及初步的创建实力。鉴于此，我们在第一轮复
7、习应确立以下指导思想： (1)处理好中学生物教材对学问点的说明，即处理好现行的课标教材，老师参考其他非人教版教材;揭示学问、学问结构、学问结构扩展应用3个层次学问的内涵及内在逻辑联系，形成立体学问结构，学以致用。 (2)把基础学问教学与实力发展融为一体，注意笔头表达;即把导、学、讲、练融为一体，发展学生实力。 (3)把技能培育和表达技能培育融为一体，优化理论课与试验课的教学。 (4)把发展学生的基本实力与培育学生的初步创建实力融为一体。 (5)引导学生运用所学学问，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。 (6)注意心理引导，克服困难，争取成功。 (7)仔细学习不同地区、不同学科的先进复
8、习方式、方法，提高复习效率。 二、复习支配： 本届物生班在高二下学期期末时已经将必修一的一轮复习结束，本学期的复习从必修二起先，一轮复习结束后进行选修一的教学。详细准备是依据授新课时的速度、学生驾驭程度以及备考重要性等状况，有所侧重地进行第一轮复习。同时穿插综合考试训练，让学生提前熟识高考题型和建立整体印象，从而有针对复习。我们选用的一轮复习资料为高考总复习，详细复习安排为： 第一轮复习章节复习，根据教材的章节体系依次梳理各学问点，通过统一测试找到学生学问的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合。如在复习减数分裂时，可与有丝分裂进行比较学习。
9、就染色体、染色单体、DNA的数目改变、染色体行为特征、两种细胞分裂图形推断加以重点讲解。而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面。这样支配有利于学生对各学问点的理解，削减复习过程中的重复性。一轮复习的目标是全面有效地解决好基础学问和复习任务。注意学问的基础性，加强对基础学问的驾驭和基本技能的提高;注意学问的系统性、整体性，抓好学问点的全面复习总结，整体把握学问脉络并娴熟地利用学科学问解决简洁的综合题目。 其次轮复习专题复习。以独立专题的复习、学问的加深加宽为主，适当兼顾学问的综合，把有内在联系的不同学问内容进行综合整理，自主构建学问网络;强化综合科目
10、的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高综合素养和应试实力。在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，组织学生分析、解答高考题。依据高考题所给的标准答案，学生分析自己答案与标准答案之间差异，自己漏答、错答的缘由。师生共同评价高考题答案的精确性、规范性。通过有目的的训练、分析逐步提高学生的答题得分实力。 第三轮复习综合训练与查漏补缺。探讨和领悟各地名校模拟试题的新思路与新趋向，在模拟考试中提升应试的阅历，查漏补缺。精选重组题目综合模拟，培育自己的实战实力;关注生物学科思维的发展。错题回顾，回来课本，进行自主查漏
11、补缺;重视对解题方法技巧的培育，提高自己规范作答的水平。 三、生物学科复习方案 1.加强探讨，瞄准高考改革的方向 仔细探讨教学大纲新课标、教材、高考考试说明、近三年来生物高考试题试卷及评价报告。吃透考试说明和近几年高考试题的命题意图，抓住一轮复习的重点和难点，瞄准高考考核的方向。 2.注意基础，夯实学科学问的基石 一轮复习必需立足课本，适当拓展。做到：放慢速度，降低难度;先打基础，再赶进度。复习内容要细而全，依据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖全部学问点。要让学生学会总结，构建学问网络。 3.强化联系，构建学科学问的网络 即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程;精确把握有关结构、功能
12、、生理过程的适用范围;娴熟驾驭有关试验的基本技能、基本方法;构建完善学科学问体系和学问结构。 4.重视评讲，提升应试实力 重点是抓好以下三种实力的培育： 审题实力。一是造成审题错误的缘由：读题马虎大意，思维定势的影响，内部语言传递过程中的过分跳动。二是培育审题实力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特殊留意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的解除。 分析综合实力。主要学会各种生物题型的解题技巧，解题方法。 表述实力。用精确的生物学语言表述答案。 4通过模拟训练，达到卷面整齐，不乱涂抹，争取在非智力因素上提高学生的得分率。 附表：上学期一轮复习安排表
13、高考生物复习策略及安排3 1.时间安排，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到心中有数，有条不紊; 2.有所侧重，就是时间不能平均，必需向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节; 3.教学分层，结合学生不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步; 内容和时间按排： 本学科由于内容多课时紧，大约期中考试后一周才能结束新课，小高考的复习工作从第13周起先。由于必修三刚刚学完，我们想趁热打铁先复习必修三，然后再复习高一学习的必修一和必修二。现将时间和内容支配安排如下： 一轮复习(11月26日20年1月26日)：共九周时间
14、，进行基础复习。 必修三：共支配10课时(需两周时间) 必修一：共支配14课时(需三周时间) 必修二：共支配13课时(需三周时间) 注：1.以上的时间支配是以期中考试后课务调整为四课时的标准制定的。2.一轮复习以课本基础为主，吃透教材，夯实基础，落实好每个学问点，对生物概念、原理的理解及语言表述要精确规范。3.上课模式：先支配学生预习，自主完成过关冲刺上的相关练习，老师依据批阅状况进行有目的的讲解和强调。 二轮复习(2月18日3月10日)：共三周时间，进行综合复习和模拟训练。 强化解题的方法和规范性，注意表达实力的培育。教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题
15、干中的指向性条件;分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的学问点及其相互联系，要分析命题意图，明确要考查的学问点;组织答案时，要特殊留意答案的科学性、精确性、逻辑性、创新性，正确运用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的精确性，做到一次性不失误或少失误;训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注意表达实力的培育。 三轮复习(3月11日3月15日)：自主复习，查漏补缺 有效指导学生四查：一查基础学问(抓教材，加强对基本概念、原理、规律、方法等基础学问通读、记忆);二查实际应用(抓错题反思和强化);三查试验、探
16、讨性学习和热点(抓新情景资料);四查解题技巧(抓模拟训练)。 详细措施： 1、建立学问网络、确立教学专题 在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络，然后根据学业水平测试考试题型划分专题，如：单项选择题，计算题，材料信息题，试验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进行这些专题复习时，可以将历届小高考题按以上专题进行归类、分析和探讨，找出其特点和规律，然后进行讲解。 2、选好模拟练习题、训练学生解题实力 (1)选练习题时，不要不加选择地盲目运用外来资料和试题 避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届学业水平考试题就完全足够了。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到
17、的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应当以学考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培育学生的解题实力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。 (2)在练习中要留意避开难题过多、起点过高。 (3)做练习题要重质量而不是数量。 做一题要懂一题而且要会一类，通过做题驾驭学问、提高实力、增加信念、找出差距。做题过程中，重要是弄清晰各类题目的解题思路，驾驭基本的解题方法。 3、仔细备课、有的放矢 老师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，削减不必要
18、的环节，少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要仔细探讨学生的实际状况，精讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。老师肯定要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳，这样才能清晰地启发学生。 4、做好学生的学习指导工作 (1)加强学法指导：指导学生除驾驭专题学问外，还应当静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础学问的理解驾驭，并刚好解决有疑问的学问点，有问题不能拖。 (2)引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成果在肯定限度上对复习起一个指导作用，分数不管凹凸，都要仔细总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些学问点上还有漏洞。 (3)
19、树立明确的目标：引导学生依据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增加动力。 (4)引导学生制定复习安排。学生要结合老师的安排指定自己的学习安排，基础好的同学，多做一些综合实力较强的题目，以提高自己的应变实力，争取过A;基础较薄弱的同学，以基础学问点的复习为主，保证过。 (5)做好心理辅导：由于高二年级各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，老师要刚好进行疏导，以免影响学习效果。 总之，综合复习是全程复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有老师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，才可能完成学校下达的各项指标。 高考生物复习策略及安排第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页