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1、2022年高中语文必修三变形记精品教案范文3篇 “老师”就应是个具有超群的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够常常庄重安适亲善地和学生交谈本事。下面是我给大家打算的中学语文必修三变形记精品教案范文，希望可以帮助到大家。 中学语文必修三变形记精品教案范文一 一、简介 1、作者介绍 弗兰茨•卡夫卡(1883-1924)，奥地利小说家，与法国马塞尔•普鲁斯特、爱尔兰詹姆斯•乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。他的短篇小说变形记等和长篇小说审刺城堡和美国影响很大，被誉为“20世纪最优秀的作家之一”，认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关
2、系”。 卡夫卡诞生在一个中产阶级家庭，父亲是犹太籍百货批发商人，专横、粗暴，是家庭的“暴君”。卡夫卡取得法学博士后在一家意大利保险公司工作。1917年起先患结核病，只活了41岁。曾三次订婚，又三次主动解除婚约，一生未婚。 卡夫卡自幼宠爱文学，阅读和探讨大量文学和哲学著作。他对中国的文化怀有特别的爱好，有人说他是“西方唯一中国式的作家”，他钻研过中国哲学，宠爱李白、杜甫、白居易的诗歌。 2、作品特色介绍 卡夫卡的作品表现了“异化”和“悖谬”的哲学命题。“异化”指“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治”(马克思语)。变形记则描写了资本主义社会的“异化”现象，人创建的“物”如金
3、钱、机器、生产力方式，作为异化的统治人的力气同人相对立，它们操纵人，人成了不能支配自己的奴隶，也就是“非人”，“非人”与动物有何区分?变成“甲虫”也就很自然了。把虚幻的离奇荒诞现象和现实的本质真实结合起来(用现实主义手法写非现实主义的内容)，这就构成了“卡夫卡式”的小说。 “悖谬”指“一个事物两条逻辑线的相互冲突与抵消”，如变形记中的格里高尔对父母和妹妹有着深深的亲情，可是变甲虫后，他的亲人焦急的是他不再能为家挣钱，甚至成了“家丑”和“家庭负担”，于是谁也不怜悯他、怜悯他，要把他“弄出去”，他在孤独中悄然死去，倒使家里人如释重负，起先“新的生活”。 卡夫卡的小说具有荒诞性的特色，表现在情节与人
4、物行为上出现违反常情与理性的状况，但其中又包含真实性，即从社会现象来看，又是正常的、可能的、现实的。如“突变甲虫”事，既符合“突发事务”的社会现象可能性，又符合资本主义社会在机器生产生存竞争高压下，人被异化，人性异化，人际关系异化的社会现实的本质真实性。此外，在整体的荒诞情节中，又有细微环节真实和心理真实的内容。如变甲虫后的行动，符合甲虫习性;而思想情感与人物相合。 3、时代背景 第一次世界大战和其次次世界大战前后，很多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活困苦。一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度，现代主义文学产生了。现代主义
5、文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人际关系的冷酷，人对社会的无望，艺术上运用极夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻等言行心理。 变形记创作于1912年，发表于1915年，课文节选了原小说的一半内容。 二、课文内容 1、内容结构 小说分三部分(用一、二、三标明)。 第1部分，写格里高尔变甲虫，惊惶而愁闷;父亲发觉后大怒，把他赶回卧房。 第2部分，写格里高尔成了全家的累赘，父亲、母亲、妹妹对他变更了看法。 第3部分，写家人忍受不了格里高尔这个负担，妹妹提出把他弄走;格里高尔又饿又病，陷入无望而死，家人起先过新生活。 2、情节
6、线索 情节的发展由两条线索交互绽开。 格里高尔的线索：变甲虫成累赘无望死 家人的线索：惊惶怜悯厌弃憎恨解脱喜悦 3、人物形象 主子公格里高尔是个当时社会的小人物，父亲破产，母亲生病，妹妹上学，沉重的家庭负担和父亲的债务压得他喘不过气来。他舍命干活，在公司受老板的气，希望还清父债后辞职。对父母，他是孝子;对妹妹，是好哥哥;对公司，他是好职员。变甲虫，他还为还父亲债担忧，眷恋家人，甚至为讨父亲欢心而艰难地爬回卧房。这样和善，厚道而又在责任感的人，最终被亲人抛弃。格里高尔的悲剧是令人心酸的，具有丰富的社会内涵。 4、主题 通过格里高尔“变形”前后的经验以及家人亲情的改变，批判了当时社会生活对人的异化
7、、人性的异化、人际关系异化的社会现实。 5、写作特点 体现了“荒诞性”包含“真实性”的特点。详细分析见前“作品特色介绍”。 作文题： 以“偶然”为话题写一篇作文，800字以上。 不如一只蚊子 高三(8)邹菁菁 先说说：“蚊兄”的光辉事迹吧，在一个漆黑的夜晚，其它蚊子都被蚊香熏得晕头转向，不知所之，唯有他醒悟地找准目标，在我的胳膊上狠狠地叮了一口。 可为什么被叮了，我还是称他“蚊兄”呢?因为我想到：有时自诩为天地之王的人类，竟还不如一只蚊子。 可不是嘛!巴尔扎克就说了：“第一个形容女人像花的人是聪慧人，其次个再这样形容的是傻子。”可人类中这样的傻子实在不少，人家做什么，他们就做什么。于是书店中常
8、掀起一阵阵“科普潮”、“米兰•昆德拉潮”、“老庄潮”，可买回家后，又有多少人真正静下心来去品尝书中真谛呢?于是在电视上我们就能看到一群群疯狂的“追星族”，对明星们简直是心悦诚服一般崇拜。于是在街上就常有密密麻麻的围观者，他们有时甚至在犯罪面前也只是看客，没有人情愿见义勇为。这些人的确不如我的“蚊兄”。 吠形吠声也就罢了，因为要改正并不难。只需做之前先扪心自问：这样做是否出于本心。 然而，我的“蚊兄”的最珍贵之处是：不在蚊香中迷失自己。换成人类的词汇，即：不在错误的气氛中迷失。 “气氛”实在是个可怕的词。因为什么事一旦成了气氛，做的人就不止一百二百，而是几乎人人如此了。而万一这气氛不幸
9、是错误的，那么后果用“误国误民”形容不为过。在这种错误的气氛中保持独立醒悟的人是大英雄，而火上浇油且乐此不疲的人是败类。 屈原说：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”;鲁迅不但自己醒悟，且用自己的一枝笔去唤醒国人;拉斐尔画出人类的美，让人们从仰慕天神转而细致谛视自身的美。 他们都是在错误的气氛中站得住并且努力抗争的真英雄。 日军侵华时，有军官以杀人取乐，还绽开杀人竞赛。他们失去人性，视人生命犹如草芥。日本军队中竟没有人以此为耻，更不用说制止暴行。在当今和平年头，仍有许多日本人受蛊惑，大放反华厥词。像这般的人不会独立思索，真是可恨、可悲、可怜。唯恐连我的“蚊兄”也瞧不起他们。 在错误的气氛中保
10、持一颗醒悟的头脑，我认为这是人最珍贵的品质了。同流合污，代价肯定是惨重的。 我们人应当常想一想：自己是不是连一只蚊子也不如? 评语：这篇作文写得很机灵。从挨蚊子叮一口想到这个“蚊兄”“独醒”，进而联想到世上之人无主见同流合污，人云亦云，亦步亦趋之现象，批驳此类人“连一只蚊子也不如”。文笔很老辣，亦非一日之功。 中学语文必修三变形记精品教案范文二 第一课时 研读首段，体会变形为甲虫的特点。 1. 肚子的膨胀，给读者造成一种惊慌感。 2. 大躯体和细得可怜的腿，两者之间的对比构成喜剧效果。 环顾房间，那张独特贵妇人的画，在作者笔下，给读者一种三维效果。 气氛、心情已有定调(阴暗下雨的天气)：阴郁的
11、心情，欲摆脱心事，好好再睡一会儿，但却完全办不到，因为他习惯于向右边睡文笔上起了小波澜。 细致体会主子公格里高尔萨姆沙的艰难： 1.翻身的艰难(他试了大约一百次，不管他怎么用劲扑向右边，腿怎么舍命的挣扎，摆荡后仍是仰姿) 2.求生的艰难： a. 职业累人(长年奔波，睡眠不足，精神不佳，缺少挚友，不受敬重，压力很大) b. 债务压力 c. 不公允的待遇(失业威逼) 3. 起床的艰难(留意一系列动词)： 扒(渐渐移向门口) 撂扑靠直(休憩片刻，缓口气) 4.的艰难： a. 用嘴转动钥匙(无牙齿) b. 用下颚咬住钥匙(受伤：棕色液体流淌滴落) 5.退回房间时的艰难。 小结笔法：格里高尔艰难的动作及
12、其整个过程，作者卡夫卡是用慢镜头连放和放大镜描述的。 作业：请指明格里高尔的为人。 其次课时 一. 探讨格里高尔的人际交往： (一) 与公司同事的交往： 1. 老板(生气，不同等) 2. 秘书主任(求人求情，生怕砸饭碗) (二) 与家人之间的交往 a.平常对工作，家人跟自己的相识不同(他们以为进了保险箱)。 b.变形后，格里高尔遭嫌弃：父亲嘘嘘声驱逐(表厌恶);悬空颤抖被用劲推了一把得救，而且血流如注，跌进房里(需品尝用词，不无讽刺)。 c.变形前，支持妹妹实现幻想父母连听都不情愿 提示：人与虫的差异，构成小说的戏剧性冲突。 二. 探讨： 1.格里高尔的父母妹分别是什么样的人? 父母庸俗实际。
13、父残忍虚荣，责任感不强;母软弱和善;妹聪慧耐劳，善解人意，英勇坚毅，不无冷酷。 2格里高尔是个什么样的人物形象? 诚恳、本分、和善、忍耐、勤劳，很有责任感，爱家爱亲人，忠于职守，颇善解人意。即使变虫了，也不愿给亲人增加苦痛的一个小人物。 三. 探讨笔法： (沟通读书体会)小说巧设悬念，波澜迭起。 提示： 1.把这一切晦气事统统忘掉吧，但是这件事却完全办不到因为他习惯侧向右边睡，可是在目前这种状况下竟无法使自己摆出这个姿态来。 2.用嘴转动钥匙，缺憾的是，他好像没有什么真正的牙齿。 3.格里高尔为保住饭碗，必需挽留、劝慰、劝服秘书主任，并在最终博得他的好感，要是妹妹在这儿就好了!她聪慧，当格里高
14、尔还心平气和地仰卧着的时候她就已经哭了。秘书主任，这个爱好女人的人，肯定会受到她的驾御。她就会关上寓所大门，在前室里劝他不要胆怯。可是妹妹还就是不在(又一变) 4.格里高尔让这嘘嘘声搞的心慌意乱。他已经几乎完全转过身来了，可是他却始终听着这嘘嘘声，竟晕头转向，又转回去了一些。(又一变) 以上可示范一二，其余让学生自己找寻。 小结：擅长改变、一波三折的文笔。 四. 作业：如何理解父亲口里发出的嘘嘘声?反映出他怎样的心态? 第三课时 研读、探讨父与子之间的冲突。 一. 体会格里高尔退回房间去的艰难，理解他自觉体谅他人心情的性格。 1.父亲操起手杖，挥动一大张报纸，跺脚驱逐。 2.格里高尔百般恳求，
15、谦恭地转动脑袋，仍旧无济于事，父亲只是一个劲儿舍命跺脚，无情地嘘嘘驱逐，简直发了狂。 3.格里高尔没练习过后退(又起波澜)，随时会被手杖一击致命;因倒退起来连方向也驾驭不了而惊恐，的确退得很慢。 4.他一面始终担心地侧过头去瞅着父亲，一面起先尽量快速而其实是很缓慢地掉转身子。父亲还时时常远远地用手杖指引他旋转动作。 5.脑袋太宽，挤不进去，父亲没耐性给他开另一扇门，也决不允许格里高尔繁琐的打算，现在他反倒大声嚷嚷着把格里高尔往前赶，仿佛进门没有丝毫的障碍。 6. 格里高尔不顾一切挤进门，拱起一边身子，擦伤腰部，卡住，细腿悬空颤抖。父亲一推的救命，不无讽刺。 7.品尝以下动作：跌进房门房门在手杖
16、的一击下砰地关上了格里高尔在房间里爬行(体现忧愁的心态)。 二. 提示： 读者(还有主子公)现在可以从格里高尔的小房间的暗处这个视角来谛视家人真实的内心世界，进而领会人情世态了。 三. 精读他将那顶绣有金色交织字母，也许是一家银行名号头个字母的下摆往后一甩，双手插在裤袋里，板着面孔朝格里高尔走去。不过他却把脚抬得老高，格里高尔惊讶地看着他那巨大的靴后跟。(P95) (一)读时体会： 1.跌跌撞撞往前冲 2.轻轻抛出飞下定决心要轰炸他 3.也不好好瞄准扔将出来不太用力轻轻触着滑 4.砸简直陷进难以置信的难受钉六神无主地瘫倒投出最终一瞥 5.用力拍开尖叫绊着衣裙向父亲扑过去(精确传神)紧紧地搂住她
17、格里高尔的视力已经衰退(昏厥) a. 冷静、客观的叙述视角(需探讨) b. 作者把这段精彩的特写镜头加以放大，制造悬念(因此他便在父亲面前奔跑， 父亲站住就停下，只要父亲一走动便又连忙向前奔跑。他们就这样在房间里转了几圈)。小说中的悬念有时是惊羡号，有时又是问号，颇有戏剧性和喜剧效果。 四. 作业：请解读P95这段文字，概括其大意。 格里高尔生命垂危(钉最终一瞥视力衰竭) 遭遇父亲(以后还有全家)的虐待 母亲身穿内衣只为了在失去知觉时好让她呼吸安逸些，妹妹已解开母亲的 衣服，奔跑时衣裙一件接一件地滑落，绊着衣裙向父亲扑过去，紧紧搂住 (滑稽：苦痛得可笑，欲哭无泪，欲哭反笑。) 第四课时 体会对
18、比手法的运用： 1.父母与儿子之间的差异(对待工作的相识、对待债务的看法上的对比); 2. 父与子之间作为人与虫的对比(禀性上的差异，微弱的生命力与大靴子跟底对比); 3.母女之间在照看格里高尔表现上软弱与英勇(少不更事)的对比：母亲也兴冲冲叫喊着过来，到了格里高尔的房门口却闷声不响了。(前后对比) 4.父亲的改变： a.他的嘘嘘声，格里高尔有不是父亲的感觉; b.父亲肖像、习惯、神态上的前后对比(学生找出相关内容)：可是现在他身板挺得相当直，穿一身绷得紧紧的金纽扣的蓝制服，平常乱蓬蓬的白发梳成了整整齐齐、油光闪亮的分头。 c.回忆里在一年难得的几个全家人一起漫步的星期天以及重大节日里，他在其
19、实已经走得很慢的格里高尔和母亲之间总是还要走得更慢一些，裹着他那件旧外套，当心翼翼拄着拐杖艰难地向前移动步伐。悬念：格里高尔和母亲为什么走得很慢?(为了照看他这个老父) 5.格里高尔本人的前后对比：他尤其喜爱倒挂在天花板上一阵稍微的震荡贯穿全身(正常工作时惊慌劳碌与此时放松的神经状态想比较;性格由自尊要强变为自轻自贱;待遇上，门由关变为打开) 6.全家人的改变(经济生活上失去格里高尔，自食其力;过去时常回忆起家庭里的闲谈温馨与温情脉脉，眼下大难驾临时家人的缄默气氛) 小结：差异构成冲突(戏剧性)。 探讨解决两个悬念： 1.吃了一个多月苦头的重创的纪念品弹片(苹果)为什么没有人(敢)取走它? 2
20、. P98底部父亲睡醒又睡时的描写，富有戏剧性特色。为什么母亲和妹妹则神色疲乏地相视一笑? (眼下家里相安无事，母女俩相互激励、劝慰，为亲人之间短暂没有敌意而庆幸，希望肇事的父亲昏睡这样的状况持续下去。) 沟通读后感 1.作品内蕴着一种人道主义的精神(比照残疾人); 2.妹妹的观点(假如人们已经不得不在干着这么繁重的工作，那么人们就不能还在家里忍受这没完没了的熬煎。我们照料它，容忍它，仁至义尽了。)简直是存在主义哲学的阐释。 3. 作品细微环节翔实、逼真，揭示了一种残酷的艺术真实。 作业：小说还可以你成什么标题?原标题好在哪里? 第五课时 引导体会以下语句： 1.和他达成一个协议(多么荒.唐)
21、 2.我们这么久始终信任这一点(按：这是格里高尔的念头)，这是我们真正的不幸。人和这样的一头动物是不行能共同生活在一起的(按：自愿跑掉)我们就没有哥哥，但是能接着生活下去，会缅怀他。存在留意的一套说辞，资本主义社会的真实世态。 3.妹妹尖叫，甚至离开母亲，简直是推开了她的扶手椅，仿佛她宁肯牺牲母亲也不愿待在格里高尔身旁私的，父亲只是由于她的看法才心情激烈起来，像是爱护妹妹私的在她身前略略举起双臂(按：作者具有冷峻而又嘲讽的眼光) 4.格里高尔引人注目的转身，很艰难的转身动作用脑袋来帮忙。母亲伸出并并拢四周双腿，躺在她的扶手椅里，她乏累不堪地几乎合上了眼睛。(按：精神上受尽熬煎) 5.颈项变僵硬
22、，瞥，细腿忽然都发软妹妹灵活灵敏 6.他怀着深情和爱意回忆他的一家人，始终处于这种空洞与平和的深思状态中。(如何理解空洞?) 品尝语义： 1.老妈子来时纯粹由于力气大和性子急，乒乒乓乓摔门，整幢寓所里她一来别人就再也甭想睡平稳觉(具有幽默意味) 2.逗格里高尔发痒不起作用时，她火了，便用劲捅了捅格里高尔的身体，吹了一声口哨，没有多耽搁时间，扯着大嗓门朝黑暗中嚷嚷(语言具有调侃意味，嘲讽戏谑口吻) 3.夫妇俩先从老妈子带来的惊吓中镇静下来(叙述语言高度理智) 4.太太挂出一丝愁闷的笑容，葛蕾特依依回头，清爽的空气中却已透着些许暖意;先生身穿号衣，挽着妻女，哭肿了眼睛，时时常将脸贴在父亲胳臂上(作
23、家的文笔像万能的上帝在讪笑人世间的一切) 提请思索： 1.老妈子作为怪人，很有意思的帽饰，在主子面前晃莱晃去，更可想见萨姆沙先生的厌恶心情。 2.老妈子笑眯眯地简直连话都说不连贯了：好像有点夸张。 3.老妈子煞有介事急欲说完她料理的后事，可是家人反应如何?母女俩向她们的信埋下头去。淡淡一笔，勾画出她们对亲子亲兄的冷漠，不关切亲人的后事。先生发觉老妈子就要起先具体描叙一切，便伸出一只手坚决地阻挡她。(同样是冷酷，不关切儿子!) 4.通过老妈子想讲而主子不想的对比(老妈子的生气)，体现多么高妙的虚构处理。 5.P100因为老妈子好像又扰乱了他们刚获得的安静：良心上过不去。 6.好几个月没这样做了这
24、辆电车里只有他们这几个乘客，暖和的阳光令他们舒舒适服地靠在椅背上谈着将来的前景因为格里高尔，使他们丢失了暖和和将来。 7.三份差使是什么?(父银行杂役;母时装店内衣缝纫工;妹零售商店售货员) 8.作品中有新生活的伏笔与照应交代，出现两次，你能找到吗?(结尾父母妹的新生活与格里高尔变形后的新生活) 探讨结尾： 1.格里高尔死了。父、母、妹起先过着自己养活自己的新生活。是不是本该如此?富含哲理性。 2.结尾处有什么寓意?(生活，是铁定的规律。) 3.关于主题，有人认为格里高尔变形甲虫，无利于人，自行死亡;一家人重新工作，走向新生活。存在就是合理，生活规律是无情的。 作业： 1.用框形图切分短语：他
25、受到自责和忧愁的压抑看有没有不同的切分和理解? 2.解决悬念：老妈子究竟是怎样处理掉那玩意儿的? 结束语：我要高声地问：格里高尔!你在哪里? 中学语文必修三变形记精品教案范文三 教学目的 1.体会作品中揭示的资本主义社会的人际关系。 2.观赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。 教学设想 1.以促织与变形记互为参照，作比较解读。 2.针对本文篇幅长的特点，布置预习作业如下： 阅读课文，能叙述大致故事情节，了解人物的性格特征。 分析主子公格里高尔变甲虫后的心理改变，并对比家人的心理改变。 分析荒诞的情节表现社会生活的本质。 课时支配2课时 第一课时 教学目的 体会作品中揭示的资本主义社会的人际
26、关系，探讨课文主旨。 教学过程 一、导入课文 在蒲松龄闻名的短篇小说促织里面，成名的儿子化身为一只小小的促织，为父母带来了荣华富贵。但是不是改变以后都能实现美妙的愿望。外国有个人一觉醒来变为了一只甲虫，他给家人和挚友带了什么呢?下面我们来学习奥地利闻名的小说家卡夫卡的变形记。板书标题。 二、预读课文 1、作者弗兰茨卡夫卡(18831924)，奥地利闻名的小说家，西方现代派文学的重要奠基人之一。 (见课文下面注解)补充：卡夫卡的主要文学成就就是小说，分三种状况：一是生前发表的作品，有短篇小说44篇，其中闻名的有判决、变形记、乡村医生等;二是生前没有发表的和没有完稿的短篇小说约34篇，其中以地洞、
27、乡村老师、中国长城的建立等篇为最佳;三是生前未完稿的三部长篇小说美国、审判和城堡。 2、关于现代派文学和表现主义 现代派文学是象征主义、表现主义、将来主义、超现实主义、意识流文学、存在主义、荒诞派戏剧、新小说派、黑色幽默等各种资产阶级文学流派的总称。它发端于十九世纪末，确立于二十世纪二十年头(可参看本单元后的“学问短文”)。它的文艺思想可概括为：重视主观表现，轻视客观反映;重视艺术想象，轻视客观摹仿;重视形式，轻视内容等。其特征是反传统、荒诞、意识流和象征。 表现主义是第一次世界大战前后盛行于西方的一个重要文学流派。卡夫卡的变形记、捷克作家恰佩克的剧本万能机器人、瑞典的斯特林堡的剧本到大马士革
28、去等，以其深邃的哲理、新奇的形式，表现了西方现代人的异化和人失去自我的严峻危机，而为世界读者所瞩目。 三、重点解析 1.变形记的情节是荒诞不经的，又是平淡而无悬念的，但整篇小说却是生动感人的，这是卡夫卡小说创作的特点。试整理变形记的行文线索，并用简洁的语言概括情节提纲，再品尝卡夫卡小说创作的这一特点。 明确：小说分三层绽开故事情节。第一层，写格里高尔初变甲虫，引起惊骇，遭受驱逐。其次层，写格里高尔虫性人心，忍受苦痛，眷恋家人。第三层，写格里高尔为家人所不容，深感无望，断食而死。小说的情节形式是荒诞的，情节内容是平淡的。小说虽然没有设置悬念与冲突冲突，却细心支配了一系列的最细小的生活细微环节，甚
29、至包括吃饭、睡觉、看风景、休息、爬行等，以类似自然主义的表现手法使之详细而生动地呈现在读者面前，来调动读者的感性相识，吸引读者的阅读留意力，从而构成了其独特的艺术风格。 2.小说中格里高尔变形后，家人对他的看法，除了父亲是前后一样外，母亲、妹妹都经验了一个转变过程，你是怎么看待他们的看法转变的? 明确：母亲的看法由牵挂到冷漠，妹妹的看法由关爱到厌弃。她们看法的改变是现代社会人与人之间关系的真实写照，说明在现代社会，在生活、工作的巨大压力下，亲情已不再是维系亲人关系的主要基础，所以在格里高尔成为家庭生活的负担后，亲情必定会被利害关系挤压得粉碎。 3.【小结】这篇小说的主题是什么?(探讨，不强求一
30、样) 作者通过格里高尔自始至终关切家庭、怀念亲人与亲人麻木不仁最终抛弃了他的人情反差的描写，揭示了当时社会生活对人的异化，致使亲情淡薄，人性扭曲。 表现人对自己命运的无能为力，人失去自我就处于绝境。 格里高尔变成甲虫，无利于人，自行死亡;一家人重新工作，走向新生活;存在就是合理，生活规律是无情的。 四、布置作业 完成课后练习一、二 其次课时 教学目的 1.观赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。 2.分析人物形象、性格特征。 教学重点 分析人物形象、性格特征，学习人物描写手法。 教学设想 以促织与变形记互为参照，作比较解读。 教学过程 一、导入课文 由课后练习检查导入。 二、预读课文 从前面
31、的问题探究中，我们知道了卡夫卡通过虚构格里高尔由人变成甲虫的荒诞故事，深刻揭示了现代人的生存 逆境问题，请问变形记用的是一种什么表现手法?这一表现手法的好处是什么? 明确：变形记用的是寓真实于荒诞的隐喻手法。与传统的现实主义写实手法相比，其好处在于，它使读者在看到格里高尔由人变成甲虫的故事后，产生一种惊异心理，会受到深深的震撼，迫使自己深化思索，从而更加深刻地、剧烈地感受到现代人的生存逆境。 三、重点解析 1.格里高尔变甲虫后的心理改变大致是怎样的? 提示： 格里高尔突然发觉自己变成大甲虫。 他惊惶、愁闷。他回忆过去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，为还清父债而苦干、他醒悟地想到起床，赶车上班
32、去。父亲发觉他变成大甲虫，露出一副恶狠狠的样子，赶他回卧房。他谦恭地请求，尽快回屋，免得父亲生气。他忍辱负重，还不忘听从父亲。 为家庭经济状况焦虑，自我责怪。 格里高尔失业在家，过着甲虫生活，只能爬来爬去、但是，他为家庭经济状况焦虑还想着给妹妹实现“美梦”。他想着，父亲老了，母亲生病，妹妹还只有17岁。他一听到家人出去做工挣钱，就“羞赧和难过得浑身燥热”。他“受到了自责和忧愁的压抑”，“最终在无望中，他觉得整个房间已经起先围着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中心”。 受重伤后，被亲人厌弃而无望，心态走向平和。 一只苹果砸在背上，身受重伤，格里高尔最终被妹妹厌弃。妹妹一再说“我们必需设法摆脱
33、它”。格里高尔“怀着深情和爱意回忆他的一家人。他认为自己必需离开这里，他的这个看法或许比他妹妹的看法还坚决呢”。格甲高尔异样冷静，他在无望而又平和的心境中死去。面对变形，面对亲人厌弃面对死亡，格里高尔惊惶、苦痛、无望，最终安静地死去。从这一点看，他还是一个醒悟、坚毅的格里高尔的人格形象集中表现在两个方面，一是挣钱养家，显示他忠厚、和善而富有责任感的特性。一是争取自由，还清父债而追求时来运转，自由独立，最终在无条与平和中追求另外一种超脱一死亡。 2.这篇小说的心理描写所刻画的格里高尔的心理经验，有何表现意义? 格里高尔同家人应当相互酷爱，相互帮助。可是，亲人们认为格里高尔不能再养家，把他看做累赘
34、最终抛弃了他。格里高尔死去，亲人们也不哀思，反而去郊游。在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的高压下，人被异化为非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了现实世界。现实世界容纳不了人格里高尔变成甲虫，这也是一种象征，象征人的异化，人性异化，人际关系异化。 3.以促织与变形记互为参照，作比较解读。 促织是现实主义的作品，但蒲松龄在无意间已隐隐触及到了“人被异化”的问题，成名之子作为人的时候没有价值，魂化为蟋蟀却有了价值，让这个山穷水尽的倒霉人家否极泰来。蟋蟀原是玩物，而作品中人却成了可怜虫，任由蟋蟀来主宰自己的命运。这种人与物间的不正常关系不也符合马克思所作的“异化”说明吗?而卡夫卡作为现代主
35、义中表现主义的代表，是有意识地以变形手法，集中深刻地揭示了现代社会中普遍的人成为非人，人被异化的现象。 两部作品虽相隔两百多年，却遥相呼应，都揭示了在不合理的社会中“人的异化”的悲剧。 四、布置作业 1.以守财奴与变形记互为参照，作比较解读。 2.随着对外开放和社会发展，我们国家也进入了现代社会、商品经济社会，我们的生活中、社会中有没有“变形”现象?请你联系现实谈谈对主题的理解。 提示：学生变成了分数的奴隶，唯分是求，因分变形。 商人不择手段追求利润，抛弃亲情、爱情、友情。(商人重利轻离别) 人们看领导脸色行事，唯唯诺诺，小心翼翼。“久病床前无孝子”的传统观念，现代社会“孝”更趋淡薄。 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页