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1、第1课时 认识人民币(1) 教材第5253页的内容。1认识面值为1元、1角、5角的纸币和硬币，认识1分、2分、5分的硬币。2知道人民币的单位是元、角、分，懂得1元10角、1角10分。3初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。重点：认识小面值的人民币。难点：小面值人民币之间的进率及换算。教材情境图制成的课件、各种面值的人民币、硬币。1教师出示一件物品，吸引学生的注意力。师：猜一猜，用多少钱买回来的？学生个别回答。2教师提问：谁能说说看，在我们的日常生活中，哪些地方要使用到钱？学生个别汇报。教师课件出示教材第52页主题图：说说看，里面的小朋友们分别在什么地方，做什么？
2、3引导学生观察主题图的最后一幅(一位小朋友存钱)。问：你有零用钱吗？是否会将零用钱存起来？大家要合理安排自己的零用钱，不要乱花钱。设计意图：人民币在学生的日常生活中并不陌生，但学生对人民币的价值并没有概念，教材的主题图已经举例向学生说明了人民币在日常生活中用途广泛。4揭示课题。师：我们国家的钱叫人民币。今天，我们就一起来认识有关人民币的知识。(板书课题)1识别人民币。课件出示全套人民币。师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币(课件突出显示纸币)，有的是金属做的叫硬币(课件突出显示硬币)。设计意图：让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激起学习兴趣，突出知识增长点
3、。2特征辨认。师：这些人民币你们都认识吗？(出示面值为1元及1元以下的人民币)师：(拿出装着人民币的篮子)那好，老师来考考你们，(举起一张1元的纸币)这种人民币的面值是多少？生：1元。师：你是怎么看出来的呢？生：上面写着数字“1”。(回答不确切，结合其他特征说明)师：可能是1角、1分啊。(启发补充，还要看单位)师：对，有“壹圆”的字样。(每说出一个就把方法归纳出来)师：辨别(认识)人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。师：这一张呢？(举起1角)生：1角。(教师问是怎么判断的，然后让个别学生说说他判断的依据)师：对了，同学们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关
4、键是看什么呢？(用手指着，结合人民币小结每一种方法)3认识其他的人民币。(1)小组认识活动。师：你们表现得都很棒，我要请小组长考考大家。首先请小组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：你们知道是多少钱吗？从哪里看出来的？答对了就放回信封里面，比一比哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。各小组在组长的带领下开始活动，教师巡视，调控活动方法，适当给予赞扬鼓励。(2)以抢答方式小组汇报。反馈小组活动的学习效果。师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快速说出它的面值是多少，看谁答得又对又快！课件演示跳跳熊，学生抢答。4分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请同学
5、们按一定的标准分一分。按单位分：元、角、分(板书)。按质地分：纸币、硬币。按数的大小分。5元、角之间的进率。师：人民币就像一家人，它们有不同的面值，而且不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。师：(举起1元纸币)看，这是多少？生：1元。师：你能拿出和我一样价值的人民币吗？生1：一个1元的硬币。师：对，1元有纸币，还有硬币。生2：两张5角的纸币(硬币)。师：为什么两张5角和1元一样多呢？生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。师：可见，1元就等于10角。(板书：1元10角)6角、分之间的进率。师：同学们学得很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是让小明拿一些一分硬币去买一
6、块橡皮。小明来到商店一看，橡皮上只写着“1角”，他为难了。谁能帮帮他？生：拿10个1分就可以买一块橡皮。师：你是怎么想的？生：1角是10分，10分就是1角。(板书：1角10分)设计意图：本次活动中，引导学生从动手到动脑，进而形成积极主动的探索，注意在参与过程中掌握方法，并逐步做到独立操作，并进行归纳总结。1完成教材第53页做一做第1题。学生独立完成，并让学生说明理由，教师集体讲评。2完成教材第53页做一做第2题。学生独立完成，进行集体订正。教师要注意巡视，帮助个别有困难的学生。同学们，这节课你学到了什么？你对自己课堂上的表现满意吗？认识人民币(1)人民币的单位：元、角、分元：1元 1元10角角：1角 5角 1角10分分：1分 2分 5分教学认识人民币(1)这节课时，我创设了学生熟悉的购物情境，使学生明白认识人民币的必要性，激发学生学习的兴趣，进而教学面值不同的人民币。师生在教学中进行了等价的换钱游戏，通过这样的实践活动，学生掌握了元、角、分之间的关系，知道了1元10角、1角10分。