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1、2022年最新优秀小学语文备课教案精选范文 理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关切人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教化学生，要酷爱共产党和毛主席，不要遗忘那些教化、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。以下是我整理的关于小学语文教案,欢迎查阅! 小学语文教案1 小学一年级下册语文静夜思教案范文 课前打算 1、搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2、熟读静夜思，预习生字。(学生) 课时支配2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1、导言：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗?今日，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最
2、聪慧。 2、多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3、课件展示月下美景图，老师用美丽的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着安静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，很多人都会思绪万千。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。 4、板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说相识这三个字的方法。这三个字你们相识吗?是怎么相识的?能给它们找找伙伴吗? (4)老师依据学生口头组词相机板书：宁静、夜晚、思念。 5、课件演示秋夜李白望月
3、图，老师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么? (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)老师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个宁静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的爱好得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。 二、初读古诗，识记生字 1、老师提出学习要求：我知道许多小挚友已经会读这首诗了，希望通过今日的学习，我们不仅能相识古诗中的生字，还能正确、流畅地背诵这
4、首古诗。 2、播放古诗朗诵课件，请学生仔细听记古诗内容。 3、学生先自读诗句，边读边在诗中圈诞生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不相识的字。 4、老师指名读古诗，评议是否读准字音。 5、检查学生生字学习状况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 开火车试读，要求读准。 静夜思念床前月光疑问举头远望低头家乡 请小老师领读。 (2)组织学生沟通多种识字方法，老师相机指导。 找出在题目中刚相识的两个字“静、夜”，请小老师领读。 自读“床、光、望、乡”，说发觉。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。) 相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。 通过
5、反义词的方法理解“低”。 联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。老师相机引导学生理解“家乡”，知道学生们的家乡在哪儿。 6、做“摘星星”的嬉戏。 (1)课件出示情境图，老师激趣：小挚友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚相识的字宝宝，只要把你相识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。” (2)学生主动参加嬉戏，正确认读生字。 7、做“把字宝宝送回家”的嬉戏。 老师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 设计意图：组织学生沟通识字的方法，可以加深
6、学生对生字的记忆，也为其他学生供应了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的嬉戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得欢乐、主动的体验。 三、朗读古诗，了解大意 1、读古诗我们还应当留意什么?(停顿) 2、出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3、师范读，学生练读。 4、这首诗讲的是什么意思呢?小组探讨沟通，不懂的地方相互问一问。 5、指名说说。 6、提出不懂的地方。 7、相机理解“霜”：你在哪儿见过霜?(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 8、再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。
7、通过课文插图帮助学生大致理解诗意。 其次课时 一、细读古诗，感受诗意 1、激励学生根据自己的理解朗读古诗。你喜爱怎样读就怎样读。 2、学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：“明月光”是怎样的月光?(光明的月光。) (3)多媒体创设情景：光明的月光照在诗人床前。 (4)指导有感情地朗读诗句。 3、学习其次句古诗。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生沟通对诗句的理解，出示图片，直观相识“霜”，并与月光下的景象对比。 (3)激励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_似乎是_”的句式。(光明的月光照在诗人的床前，似乎是铺在地上的白霜。) 4、学习第三句古诗。
8、(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么? (2)说说诗人在干什么。 (3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上光明的月亮。) 5、学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人。) 设计意图：激励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的心情里，唤出学生朗诵这首诗的情感。 二、再读古诗，深化情感 1、课件出示图片，在柔软的古筝声中老师导学：在这个宁静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团聚，而诗人
9、却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢?(难受、难过) 2、老师范读，学生一边观赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。 3、同学们，此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲) 4、诗人看着挂在空中的明月，又会想到家乡的什么呢? 5、老师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧! 6、指名诵读，以评促读。 7、播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢，深情吟诵。) 8、举荐表演者上台配乐表演。 9、激励学生通过多种方式背诵这首古诗。 设计意图：
10、通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培育学生的想象实力。 三、古诗赏析，了解诗人 1、课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。老师导学：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思。李白还有许多诗作都写到了月亮，我们来观赏两首。 2、课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。 3、再次介绍李白。 4、引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌。 设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生供应课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的爱好。 四、指导书写，学写生字 1、引导学生视察田字格中的范字。 (1)你发觉了什么?
11、 (2)你认为哪几个字比较难写? 2、老师范写。 重点指导“思、前、故”的写法。 3、学生独立写。老师提示学生留意写字时的坐姿与执笔姿态。 4、展示学生作业，确定优点，指出不足。 设计意图：一年级学生刚刚起先练习写字，所以写字练习时肯定要注意指导的细腻、书写的规范，学生书写状况要刚好反馈，老师应矫正不良写字习惯。 小学语文教案2 小学一年级下册语文静夜思教案范文 教学目标： 1、相识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。相识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。 3、培育视察大自然的爱好，引导学生视察夜空，阅读有关课外书籍。 教学
12、重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点： 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。 2、培育视察大自然的爱好，落实视察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学时间：1课时 课前打算： 1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学过程： 一、观图导入。 说说自己看到的。 二、揭题、释题。 1、“思”：思念，惦念。 2、谁在什么地方，思念什么? 3、课前打算状况(有关李白的)沟通。 三、初读古诗。 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读的状况。(主要是
13、字音) 4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。 三、细读古诗。 1、朗读古诗。你喜爱怎样读?(让学生根据自己的理解去读，多确定，多激励) 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。 四、认记生字。 1、说说你认记生字的方法。 2、生字卡片认读。 3、“摘苹果”嬉戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 五、练习写字。 六、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。 2、课外接着收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。 小学语文教案3 小学一年级语文吃水不忘挖井人教案 【学习目标】 1、相识忘、挖等
14、12个生字，会写乡、井等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。 【课前打算】 识字卡、词语卡片、挂图。 【教学时间】2课时。 第一课时 一、示题导入 1、提示课题：井是什么样的?(师出示井的挂图)井有什么用?想一想：挖井是一件简单的事吗? 2、出示生字挖忘井，学习这三个生字。 3、齐读课题，思索。 二、初读课文，学习生字 1、学生自读课文，画诞生字，把生字多读几遍。 2、老师出示生字，学生主动拼读生字，并提示大家简单读错的字。 三、朗读课文，了解大意，在语言环境中接着识字 1、读课文第1自然段，出示本段出现的生字席导革命，学生认读、齐读。 (出示毛主席画像)他是
15、谁?(学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹) 2、指名读第2自然段，出示本段生字战士，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。 3、老师范读第3段，学生找诞生字，教读，再读整个段落。 4、自己读一读全部生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。 5、朗读接力，在竞赛中正音，把课文读正确、读通顺。 6、自由朗读全文，要求读正确，读流利。 四、理解课文，突破难点 1、故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的? 2、读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的。井一样吗?哪里不一样? 3、想一想：人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)探讨探讨：人们为什么会惦念毛主席
16、?(引导体会吃水不忘挖井人的道理) 4、在你的生活中，都有哪些人关切着你的成长，无私地帮助过你?你会遗忘他吗?为什么? 其次课时(或半课时) 一、复习巩固 1、学生认读生字。(齐读，开火车读) 2、认读词语卡。 3、接力读课文，比一比，看谁读得。 二、写字 1、视察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好挚友?(忘、想、念) 它们为什么可以做挚友? 它们都应当根据什么笔顺规则写? 视察田字格中字的位置，照着写一写。 2、学写其他几个字。 重点指导写好乡。 学生细致视察：先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。 3、学生练习写字。 三、朗读课文 自由朗读全文，选择喜爱的句子多读几遍。 小学语文教
17、案4 小学一年级语文吃水不忘挖井人教案 教学目的要求： 1、学会10个生字和由生字组成的词。 2、理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关切人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教化学生，要酷爱共产党和毛主席，不要遗忘那些教化、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。 3、能正确、流畅地朗读并背诵课文。 教学重点难点： 1、弄清句与句之间的联系，理解课文内容。 2、通过学习第三自然段，相识毛主席关切人民群众疾苦的名贵品质。 教学思路： 巧设导语;揭示课题;初读课文;驾驭字音;细读课文;理解内容;做好总结;延长理解;记忆字形;指导书写;综合练习;巩固运用。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一
18、课时 一、巧设导语，揭示课题。 1、同学们，当你得到亲人的关怀，挚友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应当怎样? 2、今日我们就学习32课吃水不忘挖井人，学习了这篇课文，信任你肯定会受到启发的。 二、初读课文，读准字音。 1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2、指名读，检查朗读状况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等) 3、齐读课文，要求读得正确流利。 4、自由读课文，画出要驾驭的生字，并且驾驭生字的读音。 三、解题引入，整体把握。 1、自己读课题，讲讲题目的意思。 2、细读课文回答以下问题： (1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁? (2)课文讲的是一件什么事? 3、毛主席为什
19、么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感谢之情的?带着这个问题，深化学习课文。 四、读听结合，理解第一自然段。 1、指名读，有几句话? (1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。 (2)读讲其次句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。 (3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2、老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色依据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋华蜜，在这期间有很多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 五、读想结合，理解
20、其次自然段。 1、指名读其次自然段，其他同学动笔画几句话。 2、毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思索这个问题。 (1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词) (2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。 (3)毛主席会怎么想呢? 3、那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。 (1)“带领”是怎么做?画上这个词。 (2)想象挖井时会受哪些累? 4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(到处为人民着想，为人民群众解除疾苦) 小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的缘由是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，
21、要读好刚才画出的词，体会这两句的依次。 5、看图，这就是井挖好之后，人们最终能喝着凉爽甘甜的水后，那兴奋激烈的场面： (1)毛主席和乡亲们在干什么? (2)想象他们之间会说什么?(练习说话) 过渡：毛主席这样关切人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的? 其次课时 一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。 1、看其次幅图，讲讲图上画的是什么? 2、书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的? (1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲? (2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。 (3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑? 3、老师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅
22、是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋华蜜，解放全中国让人民当家做主子，面对美妙的生活，人民又怎能遗忘这位新中国的谛造者呢?! 因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，华蜜感谢毛主席的深厚感情。让我们恒久记住这位共和国的创始人和他从事的宏大事业，树立为人民谋华蜜的远大志向。 4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样到处为人民服务，谁来讲一例? 5、今日也有很多叔叔、阿姨为我们能过上华蜜生活在辛勤的工作，有的甚至付出珍贵的生命，我们应当怎样做? 小结：恒久记住那些为了我们的华蜜做出巨大贡献的人，也不要遗忘
23、对自己关切、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要遗忘对自己关怀、帮助过的人。 6、有感情地朗读这一自然段。 二、有感情地朗读全文，练习背诵。 1、让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并留意三个自然段的依次。 2、练习背诵。 (1)填空： ()城外有个村子叫()，毛主席在()领导革命的时候在()。 ()后，乡亲们在()立了一块石碑上面刻着(，)。 (2)自由背诵，指名背诵，齐背。 第三课时 一、复习检查。 1、指名读，齐读，做到有感情地读，然后思索，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的'字是什么意思? 2、指名背诵课文。 二、分析、记忆字
24、形。 1、出示以下生字，让学生找出它的形近字： 井升刻该外处 比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区分让学生组词即可) 2、还剩几个字没记?你用什么方法记忆它呢?(用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记)强调：“念”上边不是“令”。 三、视察位置，指导书写。 1、要求视察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。 2、老师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。 四、巩固练习。 1、填空：本课中四个独体字是_表示动作的字有_。 2、给生字组词：(落笔) 井()刻()外() 开()该()处() 挖()念()乡() 忘()立()主() 3、听写下面词语。 地方很远上面小村子 刻着一口井井旁边 最新优秀小学语文备课教案精选范文第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页