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1、2022年数学10的认识教学反思范文 10是一个特别的数，既是记数的结果，又是记数单位，在计算中以10来进位和退位，也是20以内进位加法的基础，所以，“10的相识”是认数教学中关键的一课。接下来是为大家带来的数学10的相识教学反思范文，望大家喜爱。 数学10的相识教学反思范文一 本堂课的内容并不是很难，因此还可以在课堂中渗透一点其他新学问来为学生以后学习打下根基，就像在这堂课之前相识其他数时带着学生按肯定过程来学习，那么这堂课上起来就会很轻松。 这节课干脆用主题图导入，让学生通过数的方式知道10的数量，先数出9个小挚友，加上老师就有10个人，为之后9与10比大小打下基础;再用摆小棒来加深学生的
2、10数量的相识，同时还渗透：10根小棒就是10个一，我们把10根小棒捆起来后就知道10个一也就是1个十，为以后学习两位数埋下伏笔;在比较大小时，通过拨珠子来比较数的大小，在计数器上，告知小挚友们，个位满十了我们就要退回去向前进一位，这样提早让学生了解了两位数的数位，不用要求他们肯定记住这个学问点，但是可以保证在以后两位数的相识时，有一部分小挚友回忆起来，我们曾经接触过;但是在数比较大小练习时，出现了一些奢侈时间的现象，其实小挚友们都能找出知道正确答案，但是面对问题还不会用最简洁的语言来回答，这就证明以前教学这方面的内容时还没有给小挚友最好语言训练，以后还需较强引导练习;在学习10的组成时，通过
3、以前学习，小挚友能够一次完整地说出10的全部的组合，但是在这个环节我没有好好的给小挚友们自己说的机会，10是组成只用记5个组合就可以了，这是小挚友能够发觉的，但是我却提前引导，有部分小挚友可能之前还没有来得及发觉这个规律;在组合教学中就可以让学生看组合把全部于10有关的加减法列出来，之后再练习反馈，让学生加深相识，反馈练习时可以先口算在看图列式，在看图列式时肯定要问列什么算式?(加法或减法)列完算式还应问一句为什么是列(加法或减法)算式?让学生回忆加深相识加法减法含义。最终让学生知道怎样写10。 虽然我打破了传统陈旧的老师讲、学生听的教学模式，但是在同桌合作沟通探讨及评价等方式来组织教学活动时
4、，做得还不够，收放得不够自如，好像有点担忧一年级小挚友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得许多的担忧是不必要的，一个胜利的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应当大胆放手让学生去操作、去探究，今后我也会努力地朝这个方向去做。 数学10的相识教学反思范文二 10是一个特别的数，既是记数的结果，又是记数单位，在计算中以10来进位和退位，也是20以内进位加法的基础，所以，“10的相识”是认数教学中关键的一课。本节课中，我努力体现以下几点： 一、 从动手操作让孩子理解10个一是1个十 10个一是1个十是建立新旧计数单位联系的重要内容，也是为孩子后续学习所须要的
5、至关重要的内容。教学时我让孩子数小棒，边数边摆当数到9时停顿以下在摆一个，问孩子：有几根小棒?孩子很简单回答10根，这是立刻指导孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，让孩子用语言描述自己的操作过程：把10根小棒捆成一捆，跟着教给孩子10个一是1个十，有了直观的小棒及捆小棒的过程作依托孩子很简单的理解了。而后又用计数器，知道孩子边拨珠边数数，进一步巩固满十进一的十进制关系。 二、 通过实际让孩子感受到数学就在身边 学生列举了许多与10 有关的例子，如：10 个手指、10个脚趾、10个同学站一队、一捆小棒有10根，等通过让学生感受10可以表示物体的个数，数学就在身边。 三、设计利用刻度尺，让学生相识数的
6、依次，引导学生在直尺上相识数。让学生知道9和10的依次是怎样的(9在10的前面，10在9的后面)，接着我设计了小挚友喜爱的水果图，让学生说说喜爱吃哪些水果，体会从左数排第几，从右数排第几. 充分调动小挚友的多种感官，形成并强化“10”的表象，理解10的序数意义和基数意义。 四、最终我特意设计了神舟七号飞船放射胜利的情境，课件展示，让学生倒数10、9、8(放射)。这样不但让学生体现在我们生活中10以内数字应用很广泛，增加学生学科学用科学的意识。 数学10的相识教学反思范文三 这节课围绕课标体现趣，新，活三个特色。 趣：1以趣激情，突破难点。 爱好是最好的老师，是推动学生探究新学问的动力，但爱好总
7、是在肯定情境中产生。为此，在新课起先时，我留意创设情境，激发参加的动机，利用听音乐，配以学生喜爱的动画，在引导学生视察参加的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的相识。这种设计激发学生剧烈的求知欲望和主动参加学习的动机，使学生学习心情高涨，达到学习的最佳境界。 2.以嬉戏形势结束，寓教于乐。 练习的设计，也充分体现了趣味性。学完10的组成后，在找挚友与拍手组10的嬉戏中巩固这节课的教学重点和教学难点。在嬉戏的过程中，学生心情高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课的教学内容，寓教于乐。 新：课堂上，老师大胆放手，引导学生自主探究，充分体现了“探讨性学习”的优越
8、性，这种“自主合作”式的探究模式新。 1.为学生活动供应了足够的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。 为了让学生动起来，我为每人打算了小棒，要求学生先数出10根小棒，再用这些小棒拼出美丽的图案。这样既巩固学生对10的序数的相识，也培育了学生的美感。供应了人人动手探讨的机会。学生在动手操作中发觉问题，思索问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到探讨过程之中，使课堂有了朝气，充溢了活力。由于学习材料的足够，激发了学生探究学习的爱好。 2.为学生供应充分的时间，留下自主探究的空间。 学生的探究必需有肯定的时间做保证。老师不能代替学生的思索，也不能简洁地以成人的眼光对学生的解 答做出推
9、断，要给学生表达自己想法的机会，敬重学生以不同的方式理解和解答问题。本节课一系列活动的设计，老师都给了学生足够的时间和空间，这样就使学生有了足够的时间独立思索，动手操作，合作沟通，提高了自主探究的时效性。 活：1激活内容，调动学生。 课前我比较深化的钻研教材，科学地运用教材，将教学内容分解成很多小问题，使每个问题既围绕重点，又围绕难点来进行。老师在课堂上依据学生的探讨汇报内容，敏捷地驾驭课堂，既能将问题“放”出，又能逐步地“收”回，从而将有关于10的学问全部呈现在学生面前。 3、评价敏捷，激励学生 教学有法，但无定法，贵在得法。课堂上，留意运用丰富的评价语言，例如，你们是了不得的设计师，你们有
10、着敏锐的视察力，团结力气大让我们共同找寻答案等。采纳趣味性的评价方式，留意听讲的嘉奖金耳朵，主动发言的嘉奖金花筒，团结互助的嘉奖合作花。这样的评价更激发了学生的学习热忱。 以上是我对这节课设计上的一些理念，但在课程实施的过程中也出现了一些问题。 一.缺少追问。 在课程起先阶段，学生在回答图上有些什么，它们的数量是多少时。有一个学生很 快说出图上有10只鸽子。对于学生的回答我很快赐予了确定，但我没有追问下去你有什么好方法能这么快就数出结果。其实这里也是突破教学重点的一个有利契机，假如我让这个孩子到前面数一数不仅能让学生巩固10的数法同时也教会了学生数物体个数的方法。由此我想到一名好的老师不但要有
11、扎实的基本功还要具有主持人的机灵，面对一些出乎意料的状况学会追问。 二.没有打破思维定势 在练习设计时，假如能强调一题多说，让学生从不同的角度思索，不仅能使学生加深对学问的理解，而且能使学生在解题时，学会运用转化的思想，提高解决问题的实力。在视察直尺回答()比( )大，( )比( )小，假如不仅仅让学生说10和9的大小关系，更多的关注10以内的数的大小关系，这样既巩固了以前学习的学问，又开阔了学生的思维模式。 以上是我对这节课的简短的反思，在以后的教学中，我会力求做到：丰富学生玩数学的经验，丰富学生做数学的经验，丰富学生用数学的经验。 数学10的相识教学反思范文第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页