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1、2022年数学老师培训心得体会精品范文 2022年的春节即将到来，新的一年里老师们也要为接下来的工作做好打算。今日我为大家带来的是数学老师培训心得体会精品范文，供大家阅读参考。 数学老师培训心得体会精品范文一 想要当一名优秀的老师，参与一些教学培训是必不行少的，因为在培训的时候我们不仅能学到一些新的教学学问，也能学到一些优秀的老老师传授给我们的阅历，这肯定是一笔不小的财宝，所以在学校给全体老师组织培训时，我们当然是没有任何拒绝的理由。在本次的数学老师培训结束后，我感觉自己对于教学又有了一些新的体会，心情激烈之余，还是先来说一说自己的感悟吧。 在小学里面当一名数学老师，其实也没有太多的压力，虽然
2、我所教的几个班虽然跨度比较大，但终归是小学数学，对于我一个数学系毕业的高校生来言，那还不是简简洁单的，所以教学的重点和难点并不是怎么给题目作出解答，而是怎么用一种合适的教学方法给学生们进行讲解。记得在我刚来学校时，我是自信满满的，本以为教这些学生的数学是很轻松的，可当我根据我自己的方法去教学时，我发觉学生们几乎都是处于懵逼的状态，可我明明已经讲得挺慢挺细了啊，为什么还听不懂呢?后来通过询问学生和老师们才知道，是我讲得太深邃了，即便讲得很慢，可学生们依旧理解不了我想要表达的意思，这也让我知道了自己的错误，于是我便起先琢磨起适合学生们的教学方法了。 经过一段时间的调整后，我起先采纳通俗易懂的教学模
3、式了，我先是把问题拆分的比较细，然后再把问题转化成孩子们比较简单理解的东西，这样一来就大大地提高了孩子们的接受实力，可是这一切还是不够好，但经过学校组织的老师培训之后，我听取了很多老老师给我们的建议和教训，让我对于教学有了不一样的认知，原来教小孩子们还可以采纳这样的方式。作为老师，要想让学生喜爱听你的课的话，就首先要和学生们建立起良好的关系才行，在平日里要多多关切学生们的感受，不然学生们都不喜爱你这个人，又怎么会喜爱听你的课呢?除此之外，在教学的时候也应当保持一种幽默的看法，太过肃穆压抑的课堂氛围只会降低学生们的学习爱好，从而导致学生们的成果降低。 最终，我得感谢学校对我们这些老师的帮助，我虽
4、然是一名老师，可我同样也是一名学生，我依旧有着很多东西要去了解、学习。 数学老师培训心得体会精品范文二 早上8:00准时赶到翰林学校，8:30准时起先了数学科的复习培训会。这是我第一次真正意义上的初中数学的培训。上午三个多小时，下午三个多小时的培训会，让我受益匪浅。 中考是初中教学的指挥棒，它确定着我们初中教学的方向。张曼老师从中考命题的角度解读了课程标准，通过课本题与中考题结合，就中考考什么?中考怎么考?的问题给出了答案。张老师以2022年中考题为例子，帮我们分析了命题的根源及命题的思路。20某某年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是本源，是基础。张曼老师向我们展示了中考
5、命题的演化过程，每一次题目的设置和演化都体现着命题人的良苦专心：从单一考查到综合考查，从数据的收集、整理到接受，从数学的应用性和好用性上，无不渗透着命题人的心血。 我们的课堂是以学生为主体，中考命体又何尝不是这样?命题老师到处想的是学生的基础学问和基本实力，以及学生的基本活动阅历。中考题源自教材，以考查学生实力为主。看来，我们教学的方向应当以教材为主，拓展变式，在培育学生实力上多下功夫。 郝红敏老师则在初三复习策略上赐予了详细的指导。从学校层面，到教研组层面，再细到老师个人。郝老师说中考复习的根本任务是帮助学生提高。她说，一要促成学生的课堂参加，二是功夫用在课堂之外，成于落实之中。数学课堂教学
6、中最须要做的就是激发学生的学习爱好，引发学生的数学思索，养学生良好的数学习惯，让学生驾驭恰当的数学学习方法。 郝老师还分别对复习课和讲评课给出了详细的教学模式。她说复习课不是新授课，课前学生完成基础学问的梳理很有必要，老师选题要精，选题要在提出问题上下功夫。郝老师建议当堂检测，刚好反馈，以提高复习效率。至于讲评课，郝老师认为讲评课的依次应当先评后讲,分类评讲，讲评课不能就题论题。通过测试讲评，要对教学起到查缺补漏的作用，查缺简单，补漏须要老师细心打算。 冯树军老师高屋建瓴，从核心素养下的数学教学给我们作了精彩报告。冯老师从发展学生核心素养的新理念给我们就核心素养与旧的教学模式作了对比。同时对数
7、学的六大核心素养作了深化分析，明确了我们的教学任务。冯老师还通过基于核心素养理念下的教学设计实例给我们做了示范。他认为，任何一个教材中的内容的设置我们都要看到它的作用和意义。比如课本中的章头图作用是什么?怎样利用?都是课题，都值得我们思索。冯老师要求我们用六大素养的理念指导我们的教学，我们就要仔细探讨教材、探讨学生、探讨课堂。 我认为，数学核心素养，就是学生把所的数学学问都解除或忘掉后剩下的东西。通过教学能让学生从数学的角度看问题，有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清楚精确地表达自己意识的实力。 许广民老师则通过详细生动的例子告知我们怎样对习题进行探讨。许老师通过几个几何的例子给我们展
8、示了一题多解的探究过程。通过习题的变式及拓展，让学生的数学课堂变的好玩，让学生在课堂上有存在感，让学生的价值得以在探究中得到体现。 今日听了几位专家的报告，我最终体会到了数学的魅力。其实，数学学习并不难，难的是我们怎样把学生引入正确的学习轨道，怎样让学生主动、自觉地学习。老师细心设计是课堂教学很关键的一环，学生主动参加是高效课堂的保证。在各个环节下足功夫是每个老师应做的，也必需要做好的。 数学老师培训心得体会精品范文三 小学数学教材培训至此已过半，在过去的7天时间里，信任全部的小学数学老师都经验了一段忙劳碌碌的学习、沟通、研讨的过程。在这个假期，我们又当了一回学生，或分区域学习，或集中培训，或
9、小组研讨，大家不顾烈日酷暑，不分路途远近，没有年龄大小之分，都在专心学习、记录、反思、沟通，会场里万籁俱寂，分组探讨的教室里却争论不休，虽很累，却学得不亦乐乎!作为培训的一名成员，我被这种氛围深深吸引着、感动着，感动年轻老师的热忱，感动老老师的执着，不禁想到了这样两句话“工作，源于酷爱;劳碌，源于追求”，且用它作为我这篇体会的题目吧。 这次培训，我有幸成为了县培训团队的一员，同时也深知自己应尽的义务，从会议的前期打算阶段到会议进行中，在韩国栋老师的组织下我们不断地碰头沟通、探讨，每个人都有明确的个人任务，同时又有合作的工作，真的觉得“忙乎乎”，短短几天，我的心中也装满了收获： 收获感动 在我们
10、集中培训的第一天，我接到通知，要参与一个活动，须要做一些打算工作，这样就与我们的培训有了冲突，当我觉得难以开口时，伙伴们的一席话暖和了我。韩老师说：“你先忙你的，有什么须要刚好说。”大家也纷纷表示不用我再去牵挂团队的事了。我深知培训团的每一位成员都很忙，因为大家既要参加学校培训，还要打算县里培训的事宜，并且随时有一些新的任务，可我的队友们毫无怨言的替我分担了工作。特殊要感谢的是我的搭档潘艳艳老师，自从我们两人分一组，能干的她就主动打算各种材料，把重的任务揽给自己，使我有更多的时间去打算自己要参与的活动。真心的感谢我的挚友们! 收获前进的动力 作为培训团队的一员，我们每人都要打算一个韩老师规定的
11、话题与大家沟通，我负责的是“如何培育学生的问题意识”。说实话，我们学校搞过这样的小课题探讨，有许多理论层面的东西，也积累了一些探讨资料。但我想作为一线老师，可能老师们更须要的是案例式的探讨沟通，针对教学实例的说明会令他们更感爱好，而理论的沟通，专家的报告会更有劝服力。基于这样的理解相识，我从教学实践的积累动身，用了整整一天时间把自己平常教学中的点滴做法及教学案例进行整理、提升，形成初稿，依据韩老师的看法又进行了修改、润色，最终成稿。不过由于水平有限，尽管做了努力，内心仍忐忑担心，担忧自己的沟通内容老师们感爱好吗?有收获吗?当我讲完中场休息时，一位乡镇老师热忱的对我说：“成老师，你讲的最好用了。
12、我们就情愿听这样的报告，理论东西我们不知怎么应用，而这样的实例我们能学会，能在教学中用。”当时她的一番话说得我不好意思，可心里的那块石头最终落地了。作为演讲者，能激起听者的共鸣，便是胜利;我的话题，得到了老师们的确定，我便觉得自己也“胜利”了。所以真的要感谢那位老师，你的确定给了我前进的动力，之前的辛苦在那一刻烟消云散了。正所谓工作着是漂亮的，追求着是华蜜的。 数学老师培训心得体会精品范文四 通过初中数学新课程培训，使我受益匪浅。总的说来通过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点： 1.通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中数学
13、新课程不仅可以使我们清晰地相识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初初中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、初中甚至高校阶段。因此较好的整体把握初中数学新课程、清楚地相识并把握好数学的主线，对于一个初中数学老师是特别有必要的，也是
14、特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 2.老师必需有一个良好的主导心情状态 课堂教学中老师的主导心情
15、应当是主动的。老师的心情是极易感染学生的，当老师由于种.种缘由拉长着脸，或表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁担心地走进教室，打开书本进行课堂教学时，学生会感到心情压抑，从而使得学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当老师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，欢乐之情油然而生。以老师自己的欢乐心情来影响和引发学生的欢乐心情，会使学生心扇放开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。 德国教化家第斯多惠非常强调老师的这种心情状态的重要性，他指出：“我们认为教学的艺术不在于传授本质，而在于激励、唤醒、激励。而没有兴奋的心情怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎
16、么能激励人呢?只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。所以你要尽可能使自己习惯于蓬勃的生气。”这位宏大的教化家的话特别适合初中数学课堂教学。因此，在课堂教学中须要老师以饱满的热忱来调动学生的心情，振作他们的精神。兴奋的心情和振作的精神是大大提高学习效率的必要条件。 3.加强教材内容的情感处理 老师在教学中，应当富有情感地讲授内容，给学生情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的传递。达到以横生情，以情促知、知情共育的效果。 (1)要擅长把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素。老师在钻研教材和设计教法。学法时，必需充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面的课(学问性、
17、技能性、思想性)，也要备好情感方面的课(情感性、体验性、表情性)。而后者在数学课堂教学中往往被忽视。在数学教学中，首先应当用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生剧烈的情感。其次，可从数学学科应用的广泛性入手，把味同嚼蜡的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活联系起来，让学生意识到数学学问就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学的学习爱好，激发他们求知的情感。第三，抓住数学本身具有的抽象美、逻辑美，诱发学生联想，在美感中提高追求真知的动力，促使学生产生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或好玩的数学学问，设计一些趣味性、探究性和应用性教学内容
18、，激发学生的爱好和骄傲感。 (2)要擅长用语言来表达教材内容中的情感。过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求精确、清楚。在理解了情感在教学中的作用后，现在的教学言语除了精确清楚外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完备统一，当然，这要求数学老师具有扎实的语言功力。 (3)要擅长用表情来传递教学内容中的情感。老师在教学中运用最多的是言语表情。言语表情是通过在教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等改变来表达情感的。老师抑扬顿挫、缓急有致的讲课声，既能传情达意，感染学生，又能帮助学生理解内容，引发爱好，而且言语表情的
19、改变还会刺激强化学生留意力的集中性和稳定性。 (4)要擅长用情境来烘托教学内容中的情感气氛、老师可协作教学内容，运用肯定的数学手段，创设某种教学情境，以使学生更好地体验教学内容中的情境，理解数学意义和实际应用。同时，对有些本身不含情感因素的数学学问，老师也应尽可能从外部给予它以某些情感色调，让学生在接受这些学问时，感受到某些情趣，从而增加学生的学习热忱。 通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的相识和理解。 数学老师培训心得体会精品范文五 新课程以来，老师们通常采纳小组合作学习探究的方式，来解决问题。而且好像每一节课都要用。公开课更是如此。我在平常上课时
20、也采纳这种方法，有时候效果并不志向。新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式，因此各种形式的小组合作学习应运而生，有力地促进了学习方式的变更。但小组合作学习假如运用不当，则可能流于形式，造成课堂教学效率低下，干脆影响学生良好学习习惯的养成。我认为在引导学生进行有意义的小组合作学习中应当留意以下几个问题： 一、选拔并培育小组长至关重要 俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。况且学生自制力很差，贪玩好动，假如没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。因此，为了能有效地进行合作沟通，
21、选拔并培育小组长就显得至关重要。 首先，确定智力水平良好、发言主动、操作实力较强、表现欲望剧烈的学生当学习小组的组长。其次，对组进步行有效的培训：第一，督促组长主动主动地组织合作沟通，使组员养成合作学习的良好习惯，培育合作意识;其次，指导组长组织合作沟通时，要先进行有序地支配，如激励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展;第三，指导组长在沟通过程中进行敏捷协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现看法分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用;第四，指导组长擅长收集组员在沟通中对同一道题目所作出的不同解答，并刚好精
22、确地向老师汇报。从而培育组长的组织、支配、协调、归纳实力，促进合作沟通的有效进行。 二、老师的示范作用不行缺 要在他们大脑中建立起合作学习的概念，老师必需事先做好示范。如在教学“概率”时，我先叫几个同学作为帮手在讲台上演示，使整个操作过程和步骤在学生头脑中形成一种模式，给学生导个向，最终才放手让学生自由动手操作。这样由于老师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，沟通才有效。 三、选择恰当时机，是有效沟通的保证 小组合作沟通是一种很好的教学形式，但是，并非任何时候都可以进行合作沟通，而要选择恰当的时机，才能保证沟通的有效进行。一般说来，动手操作时，进行小组合作，使组员养成一种与人
23、协作默契、共同操作、共享胜利的良好品质，同时培育学生的动手实力;在做组词、造句的练习时进行合作沟通，能拓宽学生的思路。新教材有许多开放性的题目，其答案多样化，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案，这时采纳小组合作沟通，学生间相互激励，相互促进，在这种合作氛围下迸发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培育了向别人学习的好习惯。 小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在教学中往往都误会了小组合作，认为小组合作是让课堂活起来，培育学生的合作精神，但各位老师们你们是否看到，我们所组织的小组合作除了制造了气氛外，学生学习的效率如何?学生是否真的体现了合作精神?
24、我看，许多时候都没达到我们的目的。所以我觉得小组合作不能滥用，要慎用。这次小组合作，我们肯定要考虑以下问题：1、要小组合作的内容肯定是一个人无法完成，或者不能比较快的完成的，须要多人合作才能提高效率的活动。2、小组里的分工肯定要明确。3、肯定要有足够时间必去探讨、分析、总结。所以我认为，一节课中最多不多于一次的小组合作就足够了，我宁愿费长一点的时间完成一次小组活动，总比搞多次的形式小组活动好得多。以上是我的一点愚见，请各位多多指教。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页