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1、 请你用形象的语言或请你用形象的语言或动作描述一位你最欣动作描述一位你最欣赏或感兴趣的老师，赏或感兴趣的老师，让同学们猜猜他（她）让同学们猜猜他（她）是谁。是谁。活动：与老师聊聊天活动：与老师聊聊天 采访目的：采访目的：了解老师和老师一天的工作。了解老师和老师一天的工作。采访规则：采访规则：每组选每组选1名代表采访老师，并做好记录。名代表采访老师，并做好记录。其他组员填写其他组员填写“你眼中的老师你眼中的老师”的相应的相应内容。内容。访后，将所填与所访内容对比，一起访后，将所填与所访内容对比，一起交流感想交流感想 。采访题目：采访题目：可参考采访表，也可自拟。可参考采访表，也可自拟。 第一大组
2、第一大组每每天的工作时间天的工作时间设设计一节课所需要的时间计一节课所需要的时间每每天在学校里需要处理的工天在学校里需要处理的工作作第二大组第二大组她她（他）对我们的期望：（他）对我们的期望：我我们的表现令她（他）烦恼的是：们的表现令她（他）烦恼的是： 我我们的表现令她（他）高兴的们的表现令她（他）高兴的是：是：第三大组第三大组她她（他）付出了：（他）付出了： 她她（他）得到了：（他）得到了：经经常犯的职业病是什常犯的职业病是什么么第四大组第四大组她她（他）这样看待学生（他）这样看待学生她她（他）这样看待所教学科（他）这样看待所教学科她她（他）这样看待自己的工作（他）这样看待自己的工作通过交流
3、，我们的感受是通过交流，我们的感受是_在未来，老师将被取代？在未来，老师将被取代？ 何老师，我深深地记得有一次，何老师，我深深地记得有一次，你看到我用扫把打男生，便将我制你看到我用扫把打男生，便将我制止并叫我去办公室。当你回到办公止并叫我去办公室。当你回到办公室时，我已经等在那里了。你掏出室时，我已经等在那里了。你掏出一支笔给我：一支笔给我：“这是奖励你的，因这是奖励你的，因为你比我先到办公室。为你比我先到办公室。”接着你又接着你又掏出一支笔，说：掏出一支笔，说：“这也是给你的，这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。说明你尊重我。”我将信将疑地
4、接我将信将疑地接过第二支笔，你又说道：过第二支笔，你又说道：“据我了据我了解，你打同学是因为他老是欺负女解，你打同学是因为他老是欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励生，说明你很有正义感，我再奖励你一支笔。你一支笔。”当时，我感动得哭了，当时，我感动得哭了，说：说：“老师，我错了，同学再不对，老师，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。我也不能采取这种方式。”于是你于是你又掏出一支笔，说：又掏出一支笔，说：“你已认错了，你已认错了，我再奖励你一支。我的笔发完了，我再奖励你一支。我的笔发完了，我们的谈话也结束了。我们的谈话也结束了。”何老师谢何老师谢谢你，是你让我懂得了宽容的力量。谢你，是你让
5、我懂得了宽容的力量。 在我们失败时，您鼓起我们前进的风帆；当我们成功在我们失败时，您鼓起我们前进的风帆；当我们成功时，您和我们分享成就和喜悦；在我们犯错时，您拨正我时，您和我们分享成就和喜悦；在我们犯错时，您拨正我们前进的航向；在我们取得一点成绩骄傲时，您是我们的们前进的航向；在我们取得一点成绩骄傲时，您是我们的清醒剂。我们爱您，老师。清醒剂。我们爱您，老师。请给请给老师师留言，可以是一句感谢谢、赞赞美、祝福，也可以是一点歉意或一个个促进进良好师师生关关系的建议议课课后送给给老师师收藏。1 1、我们在路上碰到老师时，应该、我们在路上碰到老师时，应该 。2 2、老师认真给我们上课时，我们应该、老师认真给我们上课时，我们应该_ _ 。3 3、在与老师交谈时，我们应该、在与老师交谈时，我们应该_ _ 。4 4、在老师背后，我们不应该、在老师背后，我们不应该_ 。5 5、人无完人，当我们发现老师的错误的时候，我们应、人无完人，当我们发现老师的错误的时候，我们应该该 。6 6、当我们犯错误时，我们应该、当我们犯错误时，我们应该_。