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1、风筝风筝 记得那年三月三，一夜难合眼，怀抱画着小鸟的风筝等待到天亮 又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年找看天空中有哪些风筝找看天空中有哪些风筝? ?风筝的故事风筝的故事 起源关于风筝的起源，大体有三种传说。一是斗笠、树叶说；二是帆船、帐篷说；三是飞鸟说。但就风筝起源于中国的结论，则是目前世界风筝界一致公认的。山东维坊称中国的风筝之都，在那里每年都会举办一次风筝节 风筝分为串式风筝、桶式风筝、板子风筝、板子风筝 八仙过海等教学方案 教学目标教学目标 1观察图画，理解课文。了解孩子们放风筝的过程，激发学生参加丰富多彩的课外活动的兴趣。 2学习作者按顺序观察和叙事的方法。 3学
2、习本课生字、词，练习用“缓缓”、“精致”造句，并能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点教学重点、难点 1了解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。 2引导学生联系自己的生活实际和联系上下文体会蓝天、白云、五颜六色的风筝交织在一起的美丽画面。二理解词义。v联系上下文理解词义。v各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。v缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。v精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致一看图学文v从图片中指出是谁在放风筝？v他们在哪儿放风筝？v天空中
3、有哪些风筝？ v又是如何把风筝放上天的呢？ 三讲解课文读第一自然段：本段有几句话？介绍了什么？ 读第二、三自然段：指出课文哪几句话写“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天的？图上画的和文中哪几句相一致？论述v哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。讨论：为什么要“端端正正”地举着？斜着行不行？“端端正正”一方面说明“我”和哥哥配合在一起放风筝态度很认真，另一方面，主要是“大蜻蜓”的方位应该和哥哥拉线迅跑的方向要一致，这样才能把风筝放起来。 “我”松开手就行了，为什么还要“赶紧”？师解说：“赶紧”说明兄弟俩配合得很好，松开手之后，还要再拽着跑一阵，风筝才能借助风力飞上天空。所以，第3句讲“哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚，我们的大蜻蜓稳稳当当地飞上了天空。”4.标出句中描写“我”和哥哥放风筝的动作词。v举、拿、跑、松开、拽、收住5. 读5-6自然段: 将表示颜色的词语填写出来。 _的“小蜜蜂”。 _的“大金鱼”。 _的“大蝴蝶”。考考你天空中各式各样的风筝景象,是作的想象,试说在本文中的好处! “小蜜蜂”好像在百花中飞来飞去. “大金鱼”好像在水里游。 “小卫星”仿佛在宇宙中飞行v “好像”、“仿佛”在句中起什么作用？四四. .边看图边想象，用自己的话边看图边想象，用自己的话描述一下当时天空中的景描述一下当时天空中的景