《2022年提高小学生的数学逻辑思维技巧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年提高小学生的数学逻辑思维技巧.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年提高小学生的数学逻辑思维技巧 如何提高小学生的数学逻辑思维?解决数学问题经常须要从抽象的情景描述中经过逻辑分析捋顺数量关系，这就要求数学教学中要注意对小学生逻辑思维实力的培育，下面是我为大家整理的关于提高小学生的数学逻辑思维技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1如何提高小学生的数学逻辑思维 练训结合，积累“思”的阅历，提高学生逻辑思维的正确性和。 数学是练出来的，正确的逻辑思维实力也必需通过练习，才能有效驾驭正确的钥匙思路，形成正确的逻辑思维习惯。首先要加强基础训练。在数学基础学问教学中，应注意概念、法则、定律的教学。由于这些内容比较抽象，学生年龄小，生活阅历缺，抽象思维
2、差。这就要求老师直观形象、感观认知上下功夫，留意由直观到抽象，逐步培育学生的思维实力。 如，在教学“角”这部分学问时，为了便于学生获得“角”的正确概念，首先组织“三角板”、“五角星”等实物的视察，然后用“圆规”进行角形成的演示，最终和同学共同完成不同角的形成的实践活动。其次要加强对比训练。比较是用以确定探讨对象和现象的共同点和不同点的方法。有比较才有鉴别，它是人们思维的基础。 分类是整理加工科学事实的基本方法。 比较与分类贯穿于整个小学数学教学的全过程之中。 比如学生起先学习数学，他就会比较长短，比较大小，进而学会比较多少。然后就会把同样大小的放在一起， 相同形态的归为一类。或者把相同属性的数
3、学归并在一起(整数、小数、分数)。前者反映的是比较方法，后者例举的是分类方法。分类经常是通过比较得到的。比较和分类方法是小学数学教学中常常用到的最基本的思 维方法。 再次是加强实践操作训练。小学生的思维处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，实际操作是形象思维向抽象思维转化的重要手段，在教学中应重视实际操作，使学生获得多方面的感性学问，以丰富的表象，达到借助形象思维来发展抽象思维的目的。如：三角形面积教学时，先让学生自行探究沿对角线剪平行四边形的结果，然后老师边演示边提示，要求学生跟随操作，从“三角形拼成平行四边形和平行四边形剪成三角形”的操作中进行类比，找出本质联系，从而推算出三角形面积公式。这样
4、让学生动手，动脑，多器官参加学习。 2如何训练小学生的数学思维实力 巩固拓展学习空问，把学生引向生活大课堂 数学问题来源于生活，又应用于生活。因此，在数学教学中，要选择与生活亲密联系的数学问题，从学生熟识的生活情境动身，从学生感爱好的问题动身，使他们感受到数学的趣味和魅力，感受到数学与生活实实在在的联系，进而激发他们数学思维的火花。例如嬉戏就是可取的教学模式。 让学生在嬉戏中，理解数学问题远远好于枯燥的讲解，主动地投入学习，主动的思索无疑会起到事半功倍的效果。作为老师，我们要秉承一个信念：给学生们一个理由，让他们爱上数学! 引导学生提出高质量的问题，并自觉进行自我剖析 思维品质包括思维的深刻性
5、、批判性和创建性。深刻性实质就是学生的数学学习实力。创建性则是在以上论述中提到的，以上述为基础。在驾驭基本原理的前提下，首先应当使学生融会贯穿地学习学问，养成独立思索的习惯。在独立思索的基础上，促使学生提出高质量的问题，这就是创新的起先。 应当激励学生提出不同的看法，并引导学生主动思索和自我鉴别。批判性则指老师要不断检查和调整自己的思维活动，常常总结自己分析问题、解决问题的角度和过程，其中有哪些合理之处，又有哪些须要克服和避开，犯过哪些错误，错误缘由何在等等。反思的过程就是进步的过程。 3如何培育小学生的数学思维 培育良好的数学思维 在开展实际数学教学时，老师应当能够注意学生处于年龄阶段的心理
6、特征、爱好爱好，从而有效进行教学方式的变更适应。大部分学生没有良好的习惯，因此，老师应当帮助学生提升强化数学思维解题的思维品质，并且强调学生在实际学习过程中对于数学思维的运用。例如，在进行实际“肯定值与相反数”该部分相关学问内容学习过程中，学生应当注意运用数轴结合的方法进行实际思索分析。 培育学生实际运用数学思维的习惯，须要老师在实际教学开展过程中，将相关数学思维目标能够呈现给学生，从而使得学生能够真实明白自己运用了怎样的数学思维，这样，能够帮助学生在操作应用的过程中，真实凭借自身的总结归纳形成肯定的思维形式，获得相应的数学问题解决实力。老师还应当依靠相应的详细教学情境进行变通，初中学生的思维
7、实力还处于发育成型阶段，老师应当引导学生自己思索，从而有效利用相关教材，促进学生能够更好的思维。 引导启发数学思维 每个学科的精髓部分在于其思维方式，数学也不例外。数学的思想是对其学问的理性相识。在初中数学中，涵盖了丰富的数学思想，而对于初二的学生而言，一些数学思想过于抽象晦涩，理解起来有肯定困难，这就要求老师在几何教学过程中不断引导启发，激活学生的创建意识，培育学生将几何的数学思维与其他相关学问融会贯穿的实力。 对于初二学生而言，通过多种形式的几何教学，是启发学生创新实力、激发创新思维的有效方式。教学中注意数学思想，不仅可以提高教学质量，拓展学生的思维实力，而且能为学生将来的数学学习打下坚实
8、的基础，对于提高数学素养有着特别意义。 4如何提高小学生数学思维实力 激励学生大胆想象，勇于质疑 天下没有不会犯错误的人，老师虽然有专业的学问和教学的阅历，但难免也会犯错误。因此，老师要激励学生勇于质疑，当学生指出某个地方错了的时候，应当刚好改正，切不行死要面子，这反而是打击了学生的主动性。学生们知道了老师也会犯错误，会在平常学习中更加留意，避开犯错误。老师也要激励学生大胆想象，数学靠的是想象实力，尤其是几何部分，更须要用想象来解题。比如遇到一道几何题，老师应当让学生先想象图形应当是什么样子的，最好能画出来，一般来说，几何题有了图就好做了。一道题不行能只有一种解决方法，老师要激励学生大胆想象，
9、看看还能不能找出别的解题方法，这些都有利于培育学生的思维实力。 构成良好的师生关系是培育思维的关键 在教化过程中，老师应当留意和学生培育良好的师生关系，应当留意有问题和学生一起探讨，而不是自己在讲台上滔滔不绝地讲解并描述，不关切学生的想法，这是万万不该的。老师应当深化学生内部，了解他们的做题方法，有时候，学生们的实力是不行想象的，他们能找到更简洁更快捷地解题方法，而这些方法，往往是老师想不到的，因为老师对内容已经熟透了，题目一看就会，根本不会再想着去找寻别的方法去解题。因此，这时候老师要多向学生学习，和学生们一起做题，这样既能增进师生感情，还能让学生们有成就感，也有利于数学思维实力的培育，是一
10、个不错的选择。 注意敏捷多样的开展教学 当今的社会是一个多媒体的时代，与过去不同，教学更加便利了，老师完全可以利用多媒体技术来变更自己传统的教学模式，注意敏捷多样的开展教学，因为数学思维实力离不开科学、敏捷的教学方法的运用，那么如何开展敏捷的教学方式呢?数学教学过程中的导入出新很重要，也可以被理解为引人入胜教学法。如通过叙述故事、利用冲突、巧用道具等独具匠心的教学方法，会让学生眼前一亮，使学生早早地进入学习状态。多变的教学方法，同时也有利于培育数学思维实力，教学方法都活了，学生的思维能不活跃吗。假如只是一味地按部就班，会让学生的思维呆滞。因此，必需用敏捷多样的教学方法，来培育学生的数学思维实力。 提高小学生的数学逻辑思维技巧第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页