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1、难点 28 关于求空间距离空间中距离的求法是历年高考考查的重点，其中以点与点、 点到线、 点到面的距离为基础，求其他几种距离一般化归为这三种距离. 难点磁场( )如图，已知 ABCD 是矩形， AB=a,AD=b,PA平面 ABCD ，PA=2c,Q 是 P A 的中点 . 求： (1)Q 到 BD 的距离；(2)P 到平面 BQD 的距离 . 案例探究例 1把正方形ABCD 沿对角线AC 折起成直二面角，点E、F 分别是 AD、 BC 的中点，点 O 是原正方形的中心，求：(1)EF 的长；(2)折起后 EOF 的大小 . 命题意图：考查利用空间向量的坐标运算来解决立体几何问题，属级题目.
2、知识依托：空间向量的坐标运算及数量积公式. x 轴、 y轴、 z 轴两两互相垂直. 技巧与方法：建系方式有多种，其中以 O 点为原点，以OB、OC、OD的方向分别为x 轴、 y 轴、 z 轴的正方向最为简单 . 解：如图，以 O 点为原点建立空间直角坐标系Oxyz,设正方形ABCD 边长为 a,则 A(0，22a,0),B(22a,0,0),C(0,22a,0),D(0,0,22a),E(0,42a, a),F(42a,42a,0) 21|,cos,2| ,2|8042)42)(42(420)0,42,42(),42,42, 0()2(23,43)420()4242()042(|)1(2222
3、2OFOEOFOEOFOEaOFaOEaaaaaOFOEaaOFaaOEaEFaaaaaEF EOF=120例 2正方体ABCD A1B1C1D1的棱长为1，求异面直线A1C1与 AB1间的距离 . 命题意图：此题主要考查异面直线间距离的求法，属级题目. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页知识依托： 求异面直线的距离，可求两异面直线的公垂线，或转化为求线面距离，或面面距离，亦可由最值法求得. 错解分析：此题容易错误认为O1B 是 A1C 与 AB1的距离，这主要是对异面直线定义不熟悉，异面直线的距离是与两条异面直线垂
4、直相交的直线上垂足间的距离. 技巧与方法：求异面直线的距离，有时较难作出它们的公垂线，故通常采用化归思想，转化为求线面距、面面距、或由最值法求得. 解法一：如图，连结AC1，在正方体AC1中， A1C1AC,A1C1平面 AB1C， A1C1与平面 AB1C 间的距离等于异面直线A1C1与 AB1间的距离 . 连结 B1D1、 BD，设 B1D1A1C1=O1,BDAC=OACBD，ACDD1， AC平面 BB1D1D平面 AB1C平面 BB1D1D，连结 B1O，则平面AB1C平面 BB1D1D=B1O作 O1GB1O 于 G，则 O1G平面 AB1CO1G 为直线 A1C1与平面 AB1C
5、 间的距离，即为异面直线A1C1与 AB1间的距离 . 在 RtOO1B1中， O1B1=22，OO1=1， OB1=21121BOOO=26O1G=331111OBBOOO，即异面直线A1C1与 AB1间距离为33. 解法二： 如图， 在 A1C 上任取一点M，作 MNAB1于 N，作 MR A1B1于 R，连结 RN，平面 A1B1C1D1平面 A1ABB1， MR平面 A1ABB1， MRAB1AB1 RN，设 A1R=x,则 RB1=1 x C1A1B1=AB1A1=45，MR=x,RN=NB1=)1(22x31)31(23)1(2122222xxxRNMRMN(0 x 1)当 x=3
6、1时， MN 有最小值33即异面直线A1C1与 AB1距离为33. 锦囊妙记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页空间中的距离主要指以下七种：(1)两点之间的距离. (2)点到直线的距离. (3)点到平面的距离. (4)两条平行线间的距离. (5)两条异面直线间的距离. (6)平面的平行直线与平面之间的距离. (7)两个平行平面之间的距离. 七种距离都是指它们所在的两个点集之间所含两点的距离中最小的距离.七种距离之间有密切联系， 有些可以相互转化，如两条平行线的距离可转化为求点到直线的距离，平行线面间的距离或平行平面间的
7、距离都可转化成点到平面的距离. 在七种距离中，求点到平面的距离是重点，求两条异面直线间的距离是难点. 求点到平面的距离：(1)直接法，即直接由点作垂线，求垂线段的长.(2)转移法，转化成求另一点到该平面的距离.(3)体积法 . 求异面直线的距离：(1)定义法，即求公垂线段的长.(2)转化成求直线与平面的距离.(3)函数极值法，依据是两条异面直线的距离是分别在两条异面直线上两点间距离中最小的. 歼灭难点训练一、选择题1.( )正方形 ABCD 边长为 2，E、F 分别是 AB 和 CD 的中点，将正方形沿EF折成直二面角 (如图 )，M 为矩形 AEFD 内一点，如果MBE=MBC，MB 和平面
8、 BCF 所成角的正切值为21，那么点M 到直线 EF 的距离为 ( ) 21 D.23C.B.122A.2.( )三棱柱 ABCA1B1C1中，AA1=1，AB=4，BC=3， ABC=90,设平面 A1BC1与平面 ABC 的交线为l，则 A1C1与 l 的距离为 ( ) A.10B.11二、填空题3.( )如左下列图，空间四点A、B、C、D 中，每两点所连线段的长都等于a，动点 P 在线段 AB 上，动点Q 在线段 CD 上，则 P 与 Q 的最短距离为_. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页4.( )如右上图
9、， ABCD 与 ABEF 均是正方形，如果二面角EAB C 的度数为30，那么EF 与平面 ABCD 的距离为 _. 三、解答题5.( )在长方体ABCDA1B1C1D1中， AB=4，BC=3， CC1=2，如图：(1)求证：平面A1BC1平面 ACD1；(2)求(1)中两个平行平面间的距离；(3)求点 B1到平面 A1BC1的距离 . 6.( )已知正四棱柱ABCDA1B1C1D1，点 E 在棱 D1D 上，截面 EACD1B 且面 EAC 与底面 ABCD 所成的角为45,AB=a,求：(1)截面 EAC 的面积；(2)异面直线A1B1与 AC 之间的距离；(3)三棱锥 B1EAC 的
10、体积 . 7.( )如图，已知三棱柱A1B1C1ABC 的底面是边长为2 的正三角形，侧棱A1A 与 AB、AC 均成 45角，且A1EB1B 于 E，A1FCC1于 F. (1)求点 A 到平面 B1BCC1的距离；(2)当 AA1多长时，点A1到平面 ABC 与平面 B1BCC1的距离相等 . 8.( )如图，在梯形ABCD 中， ADBC， ABC=2,AB=31AD=a, ADC =arccos552,PA面 ABCD 且 PA=a. (1)求异面直线AD 与 PC 间的距离；(2)在线段 AD 上是否存在一点F，使点 A 到平面 PCF 的距离为36. 参考答案难点磁场解： (1)在
11、矩形 ABCD 中，作 AEBD ，E 为垂足精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页连结 QE， QA平面 ABCD，由三垂线定理得QEBEQE 的长为 Q 到 BD 的距离在矩形 ABCD 中， AB=a,AD=b, AE=22baab在 RtQAE 中， QA=21PA=cQE=22222babacQ 到 BD 距离为22222babac. (2)解法一：平面BQD 经过线段P A 的中点，P 到平面 BQD 的距离等于A 到平面 BQD 的距离在 AQE 中，作 AHQE，H 为垂足BDAE,BDQE,BD平面 A
12、QE BDAHAH平面 BQE，即 AH 为 A 到平面 BQD 的距离 . 在 RtAQE 中， AQ=c,AE=22baabAH=22222)(bacbaabcP 到平面 BD 的距离为22222)(bacbaabc解法二：设点A 到平面 QBD 的距离为h，由VABQD=VQABD,得31SBQDh=31SABDAQh=22222)(bacbaabcSAQSBQDABD歼灭难点训练一、 1.解析：过点M 作 MM EF,则 MM 平面BCF MBE=MBCBM为 EBC 为角平分线， EBM=45,BM=2,从而 MN=22答案： A 2.解析：交线l 过 B与 AC 平行，作CDl 于
13、 D，连 C1D，则 C1D 为 A1C1与 l 的距离，而 CD 等于 AC 上的高，即CD=512,RtC1CD 中易求得C1D=513精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页答案： C 二、 3.解析：以A、B、C、D 为顶点的四边形为空间四边形，且为正四面体，取P、Q分别为 AB、CD 的中点，因为AQ=BQ=22a,PQAB,同理可得PQCD，故线段PQ 的长为 P、 Q 两点间的最短距离，在 RtAPQ 中， PQ=22)2()23(2222aaAPAQa答案：22a4.解析： 显然 FAD 是二面角 EABC
14、 的平面角，FAD=30 ,过 F 作 FG 平面 ABCD于 G，则 G 必在 AD 上，由 EF平面 ABCD . FG 为 EF 与平面 ABCD 的距离，即FG=2a. 答案：2a三、 5.(1)证明：由于BC1AD1，则 BC1平面 ACD1同理， A1B平面 ACD1，则平面A1BC1平面 ACD1(2)解：设两平行平面A1BC1与 ACD1间的距离为d，则 d 等于 D1到平面 A1BC1A1C1=5，A1B=25， BC1=13， 则 cosA1BC1=652,则 sinA1BC1=6561,则S111CBA=61,由于111111DCABBCADVV，则31S11BCAd=)
15、21(31111DCADBB1,代入求得d=616112,即两平行平面间的距离为616112. (3)解：由于线段B1D1被平面 A1BC1所平分，则B1、D1到平面 A1BC1的距离相等，则由(2)知点 B1到平面 A1BC1的距离等于616112. 6.解： (1)连结 DB 交 AC 于 O，连结 EO，底面 ABCD 是正方形DOAC，又 ED面 ABCDEOAC，即 EOD=45又 DO=22a，AC=2a，EO=45cosDO=a， SEAC=22a(2)A1A底面 ABCD， A1AAC，又 A1AA1B1A1A 是异面直线A1B1与 AC 间的公垂线又 EOBD1，O 为 BD
16、 中点， D1B=2EO=2aD1D=2a， A1B1与 AC 距离为2a(3)连结 B1D 交 D1B 于 P，交 EO 于 Q，推证出B1D面 EACB1Q 是三棱锥B1EAC 的高，得B1Q=23a32422322311aaaVEACB精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页7.解： (1)BB1A1E，CC1A1F，BB1CC1BB1平面 A1EF即面 A1EF面 BB1C1C在 RtA1EB1中， A1B1E=45， A1B1=aA1E=22a,同理 A1F=22a,又 EF=a， A1E=22a同理 A1F=2
17、2a,又 EF=a EA1F 为等腰直角三角形，EA1F=90过 A1作 A1NEF，则 N 为 EF 中点，且A1N平面 BCC1B1即 A1N 为点 A1到平面 BCC1B1的距离A1N=221a又 AA1面 BCC1B，A 到平面 BCC1B1的距离为2aa=2，所求距离为2 (2)设 BC、B1C1的中点分别为D、D1，连结 AD、DD1和 A1D1，则 DD1必过点 N，易证ADD1A1为平行四边形 . B1C1D1D,B1C1A1NB1C1平面 ADD1A1BC平面 ADD1A1得平面 ABC平面 ADD1A1，过 A1作 A1M平面 ABC，交 AD 于 M，假设 A1M=A1N
18、，又 A1AM=A1D1N， AMA1= A1ND1=90 AMA1 A1ND1,AA1=A1D1=3,即当 AA1=3时满足条件 . 8.解： (1)BCAD,BC面 PBC,AD面 PBC从而 AD 与 PC 间的距离就是直线AD 与平面 PBC 间的距离 . 过 A 作 AEPB，又 AE BCAE平面 PBC，AE 为所求 . 在等腰直角三角形PAB 中， PA=AB=aAE=22a(2)作 CMAB，由已知cosADC=552tanADC=21,即 CM=21DMABCM 为正方形， AC=2a,PC=3a过 A 作 AHPC,在 RtPAC 中，得 AH=36下面在 AD 上找一点
19、F，使 PCCF取 MD 中点 F， ACM、 FCM 均为等腰直角三角形 ACM+FCM =45+45=90精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页FCAC,即 FCPC在 AD 上存在满足条件的点F. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页学法指导立体几何中的策略思想及方法立体几何中的策略思想及方法近年来，高考对立体几何的考查仍然注重于空间观点的建立和空间想象能力的培养.题目起点低，步步升高，给不同层次的学生有发挥能力的余地.大题综合性强，有几何
20、组合体中深层次考查空间的线面关系.因此，高考复习应在抓好基本概念、定理、表述语言的基础上，以总结空间线面关系在几何体中确实定方法入手，突出数学思想方法在解题中的指导作用，并积极探寻解答各类立体几何问题的有效的策略思想及方法. 一、领悟解题的基本策略思想高考改革稳中有变.运用基本数学思想如转化，类比，函数观点仍是考查中心，选择好典型例题，在基本数学思想指导下，归纳一套合乎一般思维规律的解题模式是受学生欢送的，学生通过熟练运用，逐步内化为自己的经验，解决一般基本数学问题就会自然流畅. 二、探寻立体几何图形中的基面立体几何图形必须借助面的衬托，点、线、面的位置关系才能显露地“立”起来.在具体的问题中
21、，证明和计算经常依附于某种特殊的辅助平面即基面.这个辅助平面的获取正是解题的关键所在，通过对这个平面的截得，延展或构造，纲举目张，问题就迎刃而解了. 三、重视模型在解题中的应用学生学习立体几何是从认识具体几何模型到抽象出空间点、线、面的关系， 从而培养空间想象能力 .而数学问题中许多图形和数量关系都与我们熟悉模型存在着某种联系.它引导我们以模型为依据， 找出起关键作用的一些关系或数量，比照数学问题中题设条件，突出特性，设法对原图形补形，拼凑、构造、嵌入、转化为熟知的、形象的、直观的模型，利用其特征规律获取优解 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页