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1、2022年幼儿园体育课教学反思 幼儿园要在体育教学中从目标设置动身,培育学生的自信念并提出相应的建议。我共享幼儿园体育课教学反思，希望可以帮助大家! 幼儿园体育课教学反思范文篇1 这节公开课我讲的是体育嬉戏：“送货忙”，为了更好的完成教学目标，让孩子达到熬炼身体的目的，在我细心设计和充分的打算下，在孩子们的亲密协作下，这个活动上得很胜利。 胜利之处：是我能依据中班的年龄特点，设计教学内容，创设情境，提高幼儿参加活动的爱好。在活动中通过让小挚友当送货员，走过独木桥到河对面送糕点这一环节，不仅，熬炼了幼儿的平衡实力，从中也培育了幼儿的主动性和责任感。活动起先，先让幼儿自由探究，然后再让幼儿说说你是
2、用什么方法送的，找出最佳方法，竞赛看那组最快。使幼儿在嬉戏中体验到成功的喜悦，在欢乐的气氛中结束活动。 不足之处：从活动起先就焦急，使得嬉戏规则说得不够清晰，有些孩子不知从哪回来，通过再次指导才做对。最终嬉戏达到了高潮，孩子们恋恋不舍的离开了操场。 幼儿园体育课教学反思范文篇2 嬉戏是孩子们最喜爱的活动，而体育嬉戏孩子们好像更加钟爱，在钻、爬、跑、跳中孩子的到一种宣泄与释放，可以随意的活动身体的每一部位。但是在“平安”这一背景下，我们总是不能大胆的放开让孩子们活动，所以情感释放与宣泄的程度没有达到很好的效果，总是不能尽兴。例如从高处往下跳，有好多孩子们都很喜爱，但是我们总是制止这种行为，的确有
3、危急。但是这样的后果就是：孩子们不敢从稍高一点的地方往下跳，有时下台阶都会扶着墙壁渐渐下来，更别说“跳”了。 每天我带孩子们去漫步，有的孩子喜爱在台阶上跳来跳去，身体那样敏捷，而有的孩子不敢靠近半步，就这样孩子之间的差距越来越大。这天我设计了一个体育嬉戏跳水，让幼儿从高20cm的小椅子上跳下来，提出这个嬉戏时有的孩子很兴奋，有的孩子则表现出不敢。活动起先了，老师先做示范：双手举到头顶，像跳水运动员的预备姿态，1、2、3喊完口令后轻轻地从椅子上跳下来，双后后摆，小腿微弯然后渐渐蹲下。演示完后，孩子们跃跃欲试，都想在椅子上大显身手，就连胆小的孩子脸上也露出满足的表情，原来孩子“爱刺激”。老师说明要
4、求之后，一个个“跳水运动员”扶着椅子把手轻轻地迈到椅子上面渐渐转身，小手微微举过头顶，做好打算工作，那些胆大的孩子也改以往的莽撞，根据老师的要求与步骤进行动作。幼儿第一次进行嬉戏，所以老师抓着孩子的手，让他们轻轻地跳下椅子，那些胆子稍大的孩子圆满的完成了动作，胆子稍小的孩子看到其他同伴玩得这样快乐，再加上有老师的激励也完成了动作。嬉戏结束，全部的孩子欢呼“老师，再来一次!”嬉戏反复进行，由老师扶到放手，由一个一个练习到集体竞赛，孩子们充溢激情，完全没有乏累的意思，这次活动满意了孩子喜爱刺激的欲望，增加了志气与自信念。 活动过后进行反思，其实有些体育嬉戏不要以“平安”为由而不进行，给孩子们讲好规
5、则以及活动要求，嬉戏会很平安、顺当的进行的。孩子喜爱玩，喜爱刺激，在今后的活动中多给孩子供应这样的机会，同样老师的组织与指导实力也会在嬉戏中得到提高。 幼儿园体育课教学反思范文篇3 天，我带孩子们玩了“森林运动会”的嬉戏。嬉戏前孩子们和我分别带上了“小动物”和“大象”的头饰。嬉戏起先时我告知大家“今日，我们玩“森林运动会”的嬉戏，小动物们要先跟大象伯伯一起说儿歌，当听到大象伯伯发出起先信号的时候，你们要仿照那个小动物的动作跑步。”嬉戏玩了两三次，总有几个孩子不顾大象伯伯的起先信号，自己在一边跑来跑去，“森林运动会”这个嬉戏儿歌朗朗上口，内容简洁易学，符合小班幼儿的特点。同时我还打算了嬉戏材料，
6、为什么孩子爱好不高呢?活动后我进行了反思： 一、小班孩子年龄小，嬉戏必需具有情节性和情景性。这就要求我们老师也要全身心的投入再加上夸张的表情、语言、动作，充分相宜的嬉戏材料，完整的嬉戏情节，引发孩子不自觉的进入嬉戏情景中去。首先嬉戏前我应当用一个完整的故事吸引住孩子。把嬉戏儿歌发挥成故事，通过故事让孩子知道“今日森林里实行了喧闹的运动会，大象伯伯年纪最大，小动物们都情愿让他来做裁判，今日都有那些小动物参与森林运动会呢?我们听大象伯伯发出的信号，大家来学一学吧!”这样导入信任要比“今日，我们玩森林运动会的嬉戏”生动了很多。诱发了孩子的爱好，接下来老师也无须生硬地介绍嬉戏规则了。 二、小班孩子的嬉
7、戏具有敏捷性和机动性。作为老师应当有敏锐的视察力，敏捷机动的应变实力来应付突发的意想不到的事情。如：嬉戏时韩潇羽总喜爱横冲直撞，跑来跑去，听到“大象伯伯”的起先信号，总是不能按指令做出相应的动作。刚起先时我还提示他“请小羽兔加油跳哦”，然而这种干涉并没有起作用，于是我就不支持、不限制、不关注。现在想一想，孩子的行为总有自己的理由，孩子既然乐在其中，就可以顺其要求，奇妙利用：“看，那只淘气的小猫肯定是最快跑到起跑线上来的。”这样既满意了他的需求，又间接影响了他。当然也可以用语言帮助孩子积累阅历，引导孩子嬉戏的方向。如，对跑回来的孩子说“不好啦，我丢了一个小运动员，你们少了一个运动员挚友，让我们一
8、起把他喊回来吧!”于是小动物们和大象伯伯一起喊“小马弟弟，快回来吧!”在这样的心情感染下，他肯定会跑到妈妈身边来的。 在反思过程中，我再次相识到：无论哪个活动和嬉戏，我们都要充分了解孩子的年龄特点，把孩子的需求放在第一位，还要不断挖掘活动和嬉戏其内在的有意义的教化价值，只有这样才能使孩子得以成长和发展。 幼儿园体育课教学反思范文篇4 一、设计意图：到了大班幼儿喜爱玩有竞争的嬉戏，且与同伴合作意识增加故本次欢乐做运动活动的设计基于大班孩子这一特点，通过创设情景“蚂蚁搬运粮食打算过冬”来引起幼儿参加活动的爱好。怎样搬运粮食呢?导入学习重点：两人不干脆用手合夹一个球向前走的方法。通过嬉戏“创设蚂蚁搬
9、运粮食所要经过的路途”，发展幼儿的跑、跨跳、平衡、钻等综合运动实力，培育幼儿克服困难的精神及增加同伴合作的意识。进而让幼儿体会到嬉戏的乐趣并在愉悦的嬉戏中完成整个教学目标。 二、活动目标 1、发展幼儿跑、跨跳、平衡、钻、不干脆用手夹球向前走等综合运动实力，提高动作的协调性和敏捷性。 2、培育幼儿创建性思维和萌发同伴合作意识及克服困难的精神。 3、遵守嬉戏规则。 三、活动重难点 活动重点：学习两人不干脆用手夹一个球向前走。 活动难点：培育幼儿克服困难的精神及增加与同伴合作的意识和实力 四、活动打算 1、牛奶箱、球、平衡木、钻圈、“树林”、筐筐、起点标记、箭头标记、音乐、运动图谱。 2、场地布置：
10、 五、活动过程 (一)在音乐伴奏下，师幼一起做热身操。播放音乐幼儿啦啦操牛奶歌。 老师扮蚂蚁妈妈，带领幼儿(扮小蚂蚁)，随音乐做热身操蚂蚁操。 老师指导语：孩子们，今日天气真不错呀!我们来熬炼熬炼吧!要求跟节奏、有力度做热身运动。 (二)小蚂蚁练本事 老师指导语：冬天就到了我们要打算过冬的粮食，请小挚友搬运粮食。导入活动学习两人不干脆用手夹一个球向前走。 1、出示球让幼儿探究、尝试两人不干脆用手合夹一个球，怎样夹，球不会掉下。重点强调“不干脆用手，两人合夹一个球”。激励幼儿探究可用身体的哪些部位夹球。 2、请个别幼儿示范夹球，并讲解幼儿夹球的状况。 3、请幼儿找个宽松的地方练习两人合夹一个球向
11、前走，同时强调不能干脆用手喔! (三)嬉戏“小蚂蚁搬运粮食” 1、小挚友的本事练得真好，我们起先搬运“粮食”吧!嬉戏前出示运动图谱。老师介绍路途：从起点动身，两人手拉手先跳过水沟，绕过树林，再走过独木桥、钻过山洞，来到草地两人一起夹好球向前走，走到筐筐处把球投入筐内，最终两人手拉手往箭号方向跑回。 2、请两个幼儿示范嬉戏玩法。强调嬉戏规则，两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时肯定要手拉手，夹球时不能干脆用手，跑回后手拍下一位小挚友，自己站到队伍的后面。嬉戏接着进行。 3、幼儿分两组进行第一次嬉戏。(两人夹球向前走的路途较短) 4、其次次嬉戏：增加难度，两人夹球向前走的路途拉长，同时加宽“水
12、沟”，要求幼儿克服困难与同伴合作完成。 5、第三次嬉戏，两组幼儿进行竞赛，强调嬉戏规则。(两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时肯定要手拉手，夹球时不能干脆用手，跑回后手拍下一位小挚友，自己站到队伍的后面。)(播放音乐甩葱歌) (四)老师带领幼儿做放松动作。 1、我们玩得真快乐，小蚂蚁搬运了足够的粮食，很累了，跟老师一起做放松动作吧!(播放音乐“彩虹的约定”) 2、简洁讲评幼儿的活动状况。同时让幼儿感受同伴合作嬉戏的欢乐。 3、整理材料，结束活动。 教学反思: 本次欢乐做运动活动的胜利之一在于通过创设情景“蚂蚁搬运粮食打算过冬”来引起幼儿参加活动的爱好。怎样搬运粮食呢?搬运粮食要经过哪些路途
13、呢?以此让幼儿自然从练本事起先学习。问题情景的创设有助于促使幼儿发觉本次活动的学习重点：两人不干脆用手合夹一个球向前走的方法，进而有效激发幼儿的学习爱好。 胜利之二在于本次活动以嬉戏的形式贯穿始终，用幼儿感爱好的方式增加跑、跨、跳、平衡、钻、不干脆用手夹球向前走等综合运动实力。在活动中探讨不同的夹球方法，同时培育孩子克服困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参加活动的主动性、主动性，有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能运动的欢乐。 胜利之三在于老师将嬉戏分层次实施,从易到难。充分运用运动图谱，让幼儿明白并遵守嬉戏规则的前提下，嬉戏进行三次：第一次夹球走的路途较短;其次次夹球走的路途
14、拉长，且加大跨跳宽度，在嬉戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成;第三次以竞赛的形式进行，到了大班幼儿喜爱玩有竞争的嬉戏，且会为竞赛中的伙伴喊“加油、鼓劲!”充分体现了“团结与合作”的精神。让幼儿体会到嬉戏的乐趣并在愉悦的嬉戏中完成整个教学目标。 幼儿园体育课教学反思范文篇5 本次活动幼儿的生活阅历。“搭洞”幼儿平常也常常会做，所以幼儿会觉得很简单。此活动还有助于拓展幼儿的阅历和视野。或许，平常搭的“洞”就这么几种，可是通过这次活动了解到还有许多种方法搭“洞”。 在教学活动中，课堂气氛较好，幼儿的心情饱满，活动主动，对活动的爱好特别的深厚。但由于主动性很高，显得课堂纪律不是很好，有些乱，老师没有把握
15、好一个度。我在此活动中深刻感悟到，要上好一堂课要让幼儿感爱好当然重要，但是在感爱好的同时要让幼儿遵守肯定的规则，要做到收放自如，而且每一个环节都要紧扣。我上次上的这节课的最终一个嬉戏就出现的有点突然，感觉上了一大半的课突然要玩嬉戏了，假如加上一句“我们刚刚每个小挚友都试过钻洞洞了，那我们现在来玩钻洞洞的嬉戏，好不好?”，那么就使得上下会自然的连接下来。因此，老师的过度句在一个个环节的连接上有着很重要的作用。一个一个环节要紧凑，不能在某个环节上停留过多的时间，而且重点的部分要明显，不能每一步都平平淡淡。 在选课、设计课的时候，应留意每个年龄段的需求，要让幼儿觉得有肯定的挑战性。假如一堂没有挑战性
16、的课，幼儿会简单厌倦，而且会沾沾自喜。在此次活动中，我选的课对于大班的幼儿来说，难度是不够的。许多幼儿很轻而易举的就完成了内容，而且完成的较好。在这种状况下，我只能缩短教学时间，因为再反复也是多此一举。我在设计合作搭洞、钻洞的时候：应当给他们一点难度。如：在搭洞的小挚友必需保持姿态不动，看看谁搭的洞洞最大，谁的洞洞和别人不一样，谁能用一个手和一个脚来搭洞。钻洞的人必需不遇到洞，遇到就算失败，看看哪一组能最胜利的完成。不必规定是两人一组，可以三人、四人一组，这样的话更能拓宽幼儿的视野，从中幼儿还能想出各种玩的嬉戏。做的比较好的饿，可以让他们做示范，避开有些幼儿始终重复一个动作。 从整堂课来看，活
17、动目标很明确，但是对于大班的幼儿显得有些浅，活动打算比较简洁有效，活动过程为每个幼儿供应了同等参加的机会，也能依据活动方式创设适当的问题情景，从用报纸到用身体再到合作钻、爬身体搭的洞，奇妙迁移，层层递进，但是后来的活动，思路不是很明确。因为幼儿显得有些太兴奋而杂乱，老师为维护纪律会比较吃力。因此，老师的合理支配对活动有很重要的作用。 通过了这次的课，让我明白了要上好一堂课，不仅要在上的时候全身心的投入，教态亲切，设计时定好精确的目标，对教案的理解也尤其重要。只有老师思路清楚，目标明确，才是上好课的前提条件，在做好前提条件的状况下才能更有信念。 幼儿园体育课教学反思范文篇6 今日，我带孩子们玩了
18、“森林运动会”的嬉戏。嬉戏前孩子们和我分别带上了“小动物”和“大象”的头饰。嬉戏起先时我告知大家“今日，我们玩“森林运动会”的嬉戏，小动物们要先跟大象伯伯一起说儿歌，当听到大象伯伯发出起先信号的时候，你们要仿照那个小动物的动作跑步。”嬉戏玩了两三次，总有几个孩子不顾大象伯伯的起先信号，自己在一边跑来跑去，“森林运动会”这个嬉戏儿歌朗朗上口，内容简洁易学，符合小班幼儿的特点。同时我还打算了嬉戏材料，为什么孩子爱好不高呢?活动后我进行了反思： 一、小班孩子年龄小，嬉戏必需具有情节性和情景性。这就要求我们老师也要全身心的投入再加上夸张的表情、语言、动作，充分相宜的嬉戏材料，完整的嬉戏情节，引发孩子不
19、自觉的进入嬉戏情景中去。首先嬉戏前我应当用一个完整的故事吸引住孩子。把嬉戏儿歌发挥成故事，通过故事让孩子知道“今日森林里实行了喧闹的运动会，大象伯伯年纪最大，小动物们都情愿让他来做裁判，今日都有那些小动物参与森林运动会呢?我们听大象伯伯发出的信号，大家来学一学吧!”这样导入信任要比“今日，我们玩森林运动会的嬉戏”生动了很多。诱发了孩子的爱好，接下来老师也无须生硬地介绍嬉戏规则了。 二、小班孩子的嬉戏具有敏捷性和机动性。作为老师应当有敏锐的视察力，敏捷机动的应变实力来应付突发的意想不到的事情。如：嬉戏时韩潇羽总喜爱横冲直撞，跑来跑去，听到“大象伯伯”的起先信号，总是不能按指令做出相应的动作。刚起
20、先时我还提示他“请小羽兔加油跳哦”，然而这种干涉并没有起作用，于是我就不支持、不限制、不关注。现在想一想，孩子的行为总有自己的理由，孩子既然乐在其中，就可以顺其要求，奇妙利用：“看，那只淘气的小猫肯定是最快跑到起跑线上来的。”这样既满意了他的需求，又间接影响了他。当然也可以用语言帮助孩子积累阅历，引导孩子嬉戏的方向。如，对跑回来的孩子说“不好啦，我丢了一个小运动员，你们少了一个运动员挚友，让我们一起把他喊回来吧!”于是小动物们和大象伯伯一起喊“小马弟弟，快回来吧!”在这样的心情感染下，他肯定会跑到妈妈身边来的。 在反思过程中，我再次相识到：无论哪个活动和嬉戏，我们都要充分了解孩子的年龄特点，把孩子的需求放在第一位，还要不断挖掘活动和嬉戏其内在的有意义的教化价值，只有这样才能使孩子得以成长和发展。 幼儿园体育课教学反思第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页