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1、.-赠送优练 语文(八年级上)参 考 答 案第一单元检测试卷 仲裁 潇洒娴熟 镌刻 B B A 示例:“嫦娥”四号将去月球南极. ()示例:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.老师,您辛苦了! ()示例:师生剪影 师生故事 课堂风景 ()秋风无形,但它可使草木枯黄、百花凋零,给自然带来秋光秋色,因此虽无形却可见.用“见”可将秋风及其带来的秋景联系起来,给读者以暗示和联想. ( )这一细节看似平常,但它既照应了“意万重”,又紧承“复恐”,刻画出心有千言万语唯恐言之不尽的复杂而微妙的心理,能让读者体味其中浓浓的乡思之情. 人民解放军二十一日大约三十万人 渡过长江 说明渡江战役的正义性. 摧枯拉朽、毫无
2、斗志、纷纷溃退.万船齐发、占领、进击、英雄式的战斗. 人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令. 表明了作者对人民解放军的革命英雄主义精神的高度赞扬. 作者从南极如歌、似画、若少年和犹处子四个方面描写了南极的美丽. 通过梁任公鸿文颂少年的比喻与作者对南极的描写进行对比,突出了南极具有少年的任性狂放、豪壮、充满梦想的特点. 运用排比的修辞手法,生动形象地写出了南极具有绮旷壮美、洁净瑰丽、恬静淡定和多姿多彩的特点,表达了作者对南极的赞美之情. 表达了作者对南极的神往、赞美之情. 狗年春节不少通城市民选择了到图书馆读书作为度过春节的新方式. ()这里的意思是“占据”,大词小用
3、,风趣幽默,含蓄委婉地赞扬了广大市民高涨的阅读热情.()意思是“以武力占有对方控制的土地”,具体准确地表现了我军英勇顽强、摧枯拉朽的战斗力. 示例:我认为“书香春节”这一现象值得肯定与赞扬. 这表现了当前人们健康的过节、休闲方式和对知识的尊重与渴求. 示例一:文明阅读,请勿涂鸦. 示例二:请爱护书籍,就像爱护我们的脸一样. 略第二单元检测试卷 教诲慰勉 微妙滞留 C A C而我把他们的爱比作是燃烧在心中不灭的火把 () ()词序颠倒成分残缺 用最好的方 式去珍惜它 ()示例:父爱如山,高大而巍峨;父爱如海,博大而深远. ()示例:步骤二:各组推荐代表进行交流(各专题活动小组展示他们小组的成果;
4、各个小组长代表小组进行交流). 步骤三:全班评价(班级评委组进行评价;老师点评;评委组评价并宣布评价结果;教师评价并宣布评价结果).( )略(感情真挚且符合题目要求即可) 第段描写了托尔斯泰目光的锐利.第段描写了托尔斯泰的眼睛蕴含着丰富的感情. 这是描写托尔斯泰犀利的目光.作者用比喻写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力. “闪光的珠宝”是指托尔斯泰那双珍贵、敏锐的眼睛.“甲壳”原指虾蟹等动物的外壳,质地坚硬,有保护身体的作用;现指保护眼睛的胡子、眉毛、头发等;这是指用粗鄙的外表来保护精美的珠宝眼睛.这也是欲扬先抑手法的艺术效果. 都出于一个母亲对孩子顽强成长、工作生活的顺心顺意的呵护与关爱,都让
5、孩子觉得无比幸福,受益终身. 按时间顺序,用排比的段落,选取“我”人生中最重要最有代表性的七个阶段来写. 示例:当我们到了谈婚论嫁的年龄,面临失恋、婚姻不成的困境时,母亲总会跑前忙后尽心尽力(总会好言宽慰). “其实”说的是母亲的真实行为与做法,这个词语与前文写到的“谎言”形成鲜明的对照,突出母亲的爱,表现母亲看似“无情”的语言中其实隐含着深挚的关爱. 指磁悬浮列车能够在距离轨道仅约厘米的地方悬浮运行,且速度极快. 磁悬浮列车如何腾空; 磁悬浮列车怎样行进; 磁悬浮列车如何保障行驶安全. 转弯半径足够大;通过运行控制系统实现安全制动; 轨道全线两边 米范围内装有先进的隔离装置,防止人为在轨道上
6、制造障碍. 举例子列数字 用具体的例子和准确的数据,说明了磁悬浮列车最大和最小转弯半径的长度,具体准确地说明了磁悬浮列车的转弯半径要足够大 准确严密:“目前”限制时间,说明磁悬浮列车的隔离装置在当前这段时间内是最先进的,表达准确严密. 生动形象:运用拟人的修辞手法,写“轨道平躺在光天化日之下”,生动形象地描绘出轨道平铺在地面上,毫无遮拦的样子.(任选一个方面分析,大意正确即可) 略第三单元检测试卷鼓励 陶冶旷怀 ()提炼夸耀 ()赋诗寻真 ()示例一:“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的空寂 示例二:“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适 B D D C 谁家新燕啄春泥()日暮乡关何处是 烟波江上使人愁()
7、几处早莺争暖树( )大漠孤烟直长河落日圆猿则百叫无绝 ()蝉则千转不穷:,.()示例一:,.平时节约一滴水 用时还你太平洋示例二 如果不节约用水 最后一滴水将是你的眼泪选定评委.邀请专家或教师.进行比赛.专家或教师点评.()示例: 拟写稿件.()示例:同学们,大家好.水是人的生命之源.我国又是一个缺水大国,水资源引发的危机已经引起了世界人民的高度关注.作为未来主人的我们,将如何保护水资源? 相信选手的精彩发言会给我们带来启示.下面我宣布,演讲比赛现在开始. ()示例:小红你好! 节约用水是我们每一个人的责任.我们不能将这半瓶水扔掉,它还有好多用处,扔掉多可惜呀! ()上,漫上()有时()飞奔的
8、马()连续不断 白色的急流,回旋着清波,碧绿的深潭,映出了(山石林木的)倒影,极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏. 山:长、多、高、陡;夏水:迅疾(湍急)、水位高. ()交相辉映()四季()消散()坠落()潜游在水中的鱼 ()的 自康乐以来,未复有能与其奇者. ()太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面. ()自从(南朝的)谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了. 通过写人间奇景,抒发了作者对自然的热爱. 本文中的“猿鸣”渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛,而三峡中的“猿鸣”渲染了三峡秋天萧瑟凄凉的气氛. D 【甲】文为记叙文,注重写景;【乙】文为词,语言精练. 仅如银线玉城雪岭
9、 吞天沃日来疑沧海尽成空 旗尾略不沾湿旗不湿 略A期中检测试卷( ) rng h髻 匿 错别字:辨采豪 简 改正字:辫 彩 毫 俭 ()这里指在头发上抹油,梳得很光亮,可以当镜子照.鉴,原意是镜子,这里作动词用. ( )形容音乐悦耳动听或文章、诗文可读性强,朗朗上口,音调铿锵有韵. A 句:把“增进”改为“增强”. B 句:把“严厉”改为“严格”. C只要你想读书,爱读书,就不会为自己 ()示例一:读出书中精华,收获更多知识. 示例二:找借口,总会找到时间去读书. ()提示:开头要有称呼;内容要紧扣主题,语言生动,最好有修辞;结尾要宣布活动开始. ()山山唯落晖()清荣峻茂()松柏有本性()馨
10、香盈怀袖()沉鳞竞跃()征蓬出汉塞归雁入胡天盖竹柏影也()庭下如积水空明 水中藻、荇交横 ()青白色()超过 ()凭借()高远 ()湍急的流水比箭还快,凶猛的巨浪就像飞奔的快马. ()那些极力追求名利的人,看到这雄奇的山峰,就会平息热衷于功名利禄的心;那些治理政务的人,看到这幽美的山谷,也会流连忘返. 奇山异水,天下独绝 清澈见底其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也. 作者发出了“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的感慨. 表现了作者鄙弃名利、寄情山水、热爱自然、归隐避世的思想. 老师给我们讲什么是语文;老师当众说“我”的作文差;事后老师又具体指出“我”作文的缺点.(答出两点即可) 告
11、诉我们什么是语文,批评“我”,事后指出“我”作文的缺点,可见她是一个知识渊博,教学方法独特,对学生要求严格,关爱学生成长的老师. ()“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪,对老师粗鲁的态度,衬托出语文老师的大气与宽容,写出了语文老师在“我”心目中高贵与美丽的形象. ()“从头到尾”“一一”体现藤野先生修改讲义全面、细致,“一直”体现他的“始终如一”,可见藤野先生的认真负责,如果删去则没有这样的表达效果. 一样的.藤野先生没有狭隘的民族偏见,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓舞和真诚的帮助,所以“我”内心无比感激.曹文轩的语文老师不仅教会作者用诗意的眼光去看待世界万物,以心去
12、体悟平凡的事物;更用严厉的批评点醒“我”,让“我”终身受益,所以“我”内心也是无比感激. 曹文轩用诗意的笔触写出了万顷芦苇荡的碧绿、清新. 但文句又没有过多的文采修饰,朴实地描绘了杜小康的感受.当年语文老师在课堂上启发学生用诗意的目光看待万物,肯定曹文轩过去作文朴素、诚实的优点,对他日益臃肿、夸张的文风提出批评. 不矛盾.因为从客观上看,这的确是一条封闭、走不通的巷子,所以说是“死胡同”. 但这里有热情待客的主人,留你“小坐一会儿”;有温情的阳光,可以让你享受自在、质朴的生活,给心灵一个舒缓的空间,所以说不是“死胡同”. 示例一: 句运用比喻手法,生动地写出早晨阳光温润小巷的情景,表达作者对阳
13、光的喜爱与赞美.示例二: 句运用拟声词,化静为动,让阳光澄明灵动可感,突出阳光的博大和温厚. 写老人,是来表现人生总有暮年,就如日落的阳光,何等从容自然、温存平常;也道出了人们对阳光的依恋,愿与它生死相随;体现阳光、巷子与生活在这里的人的和谐与温馨. 阳光“不会唉声叹气”“不露声色”,教人乐观、谦和. 阳光“也有委屈烦躁的时候,过一阵子就好啦”,告诉人一生中难免失意和挫折,关键是要调整自己,淡然处之. 滋润巷子里的生命,“点燃老人不灭的灵感”,教人博大、慷慨. “阳光也是重复的”,启示小巷的幸福生活在延续,人坦然面对生死,让人生有意义. 略B期中检测试卷() 缤纷 绚丽蓝天 拼搏 句号或省略号
14、 示例:同学们,青春因梦想而绚丽,因拼搏而精彩.愿同学们扬起梦想的风帆,与“中国梦”同行,为民族复兴、国家强盛、人民幸福而努力! 本次活动到此结束,谢谢! ()无与伦比()蹑手蹑脚 ()大气磅礴(雄壮刚强) ( )示例:囥为形声字,外面“囗”表示“围”“封闭”的意思,“囥”引申为“藏(物品)”的意思;里面“亢”表示读音. ()示例:刘辉同学,我觉得不会增加课业负担.因为书法本身就应该是我们学习的内容之一,它不仅可以提高我们的书写水平,还可以在提高我们的艺术鉴赏能力的同时汲取传统文化能量的营养. ()狐兔翔我宇 ()芳草萋萋鹦鹉洲()冰霜正惨凄 ()月下飞天镜()庭下如积水空明 ()往高处远处伸
15、展 ()同“返”,返回()叫()难道 B ()像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人,看到这些雄奇的高峰,追逐功名利禄的心也就平静下来. ()山谷中隐居生活所需要的物品,在这里已经具备. 【甲】文:负势竞上,争高直指,千百成峰.活灵活现地写出了树之高、山之奇.【乙】文:森壁争霞,孤峰限日;幽岫含云,深溪蓄翠.生动形象地展现了山之高、水之深. 抒发了作者热爱美丽的大自然、寄情山水、淡泊名利和避世退隐的思想感情. 为了一种身份的自我认定;一种精神上的寄托;想念家乡亲人,想念故园风物;一种对精神故乡的强烈渴望. “融化”在这里指人扎根大地,生养在天地之间,化成了大自然的孩子;运用比喻,生动形象地表现了
16、人与大自然的关系. 第 段引用的作用是点题,并引出下文对父亲、对故乡的描写;第 段主要引出下文对故乡嫩江的描写. 父亲苍白、瘦削,眼睛明亮有神,有一种坚强有力的人生意志;父亲的艺术气质补救了“我”粗犷而失之细的性格. 相同点:两人都对故乡怀有深厚的情思,在精神上都与故乡紧密相连.不同点:劳伦斯把怀乡情思看成是地域之灵的吸引,而沃尔夫则认为这是对父亲的寻找. 岁时,自卑的“我”因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信,从而改变人生方向并学有所成. 美术课之前“我对自己的认识”:学习成绩差,不如其他同学聪明美术课之后“我对自己的认识”:(对艺术美)挺有悟性,不会比其他同学差(比其他同学还聪明)
17、 示例:你终于真实地呈现在我的面前了.当年,我的美术老师告诉我,有机会一定要到法国奥赛博物馆亲眼看看睡莲的真迹,今天我终于实现了夙愿. 你的光影亦真亦幻,你热烈而含蓄,你温和而美丽,当我第一次看到你就被你深深吸引.当我怯怯说出对你的观感时,美术老师夸我有悟性时,你难以估量,我有多欢喜,从此我不再自卑,不再惰怠.你改变了我的人生. 示例:A 句参考角度: 用排比的修辞,写少年的汗味,写老树,写蝉儿,写市音,渲染夏日午后昏昏欲睡的氛围. 用拟人手法,写老柳树懒得摇曳,蝉儿高调地唱老歌,强调了夏日午后的无聊、慵懒. 用“蝉儿唱歌”“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的单调. B 句参考角度: 运用心理描写
18、. 当听到轻蔑的话语,“我”的心猛烈地跳动,“住嘴”二字差点脱口而出,形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒. 运用动作描写.“攥紧”“低头”“再低头”“埋进”几个动词,生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑而显得窘迫和无助. C 句参考角度: 运用动作描写,“看我一眼”“点点头”,传神地写出父亲对“我”开始热爱美术的理解. 用语准确,“意味深长”“郑重其事”两个形容词,体现父亲对“我”的理解与坚定的支持. 示例一:我赞成作者的观点.虽然,成长的道路很漫长,但有时,成长只是瞬间的事. 如文中的“我”,因为美术课上得到老师的赞许,因为老师富有感染力的讲解,从此
19、由一个学习成绩差、内心自卑的孩子变成一个拥有自信、克服惰怠、努力追求理想并学有所成的人.在我的成长历程中,我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心,上台领奖的那一刻,我瞬间长大了. 示例二:我不赞成作者的观点. 虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度,但真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的,所以我认为成长是一个漫长的过程.文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来,但在后来很长的人生道路中,“我”依然需要加倍努力才能成功. 又比如我的语言表达能力差,在经历了一次又一次的失败后,终于在演讲比赛中获奖. 略第四单元检测试卷 开垦 狼藉 消逝 濒临 C D C删掉“法官、律师、公安干警和”
20、或“和法律工作者”(把“和”改为“等”). 在“慰问”前加上“参 加”. 在“南通市未成年人思想道德教育先进单位”上加上双引号(删除“南通市”). 活动一示例:皑皑瑞雪兆丰年活动二示例:冰心 荷叶 母亲老舍 祥子活动三示例:春潮带雨晚来急(韦应物滁州西涧) “春潮带雨晚来急”这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面:晚春时节,滁州西涧,草木茂盛,黄鹂时鸣,一场大雨突然而来,涧中水位猛涨.一个“急”字既写出了雨来得快而大,又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深. 所画的倒挂而能开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物,突出昆明多雨的特点; 引出下文对“昆明的雨”的描述,吸引读者. 运用人物的外貌、
21、语言描写,生动描写出卖花女孩的娇美情态(衬托出昆明雨季的柔美),抒发作者的怀念、喜爱之情. 附近有陈圆圆的石像,使人产生思古之幽情;与朋友同游共酌,有情投意合之友情;院中木香叶密花饱,使人感受植物生长之激情;院中几只鸡悠闲栖息,使人顿生物我两忘之旷情;雨下不止,有借雨闲坐之闲情;遥想古诗中的雨中乡愁,不由产生思乡之情. 呼应标题,前后照应,使文章结构更为完整,线索更为清楚;直抒胸臆,反复渲染对昆明雨季、对往昔生活的怀念之情,使主题更为鲜明. 结构上总领全文;内容上点明题意(表明父亲的眼神对“我”的影响之大). 写出了“我”痛下决心发愤求学的心理. 有耕耘才有收获,没有付出就没有回报. 害怕自己
22、没有理想,放弃追求; 怕对学习、工作等还不够尽力; 怕愧对父亲.(答出两点即可) 文章是通过写春节回家这件事来表现母亲的伟大这一中心的;第段那些“难以避免的事实”是母亲在苦难中为这个家辛苦操劳,在磨难中更见母亲的伟大,这突出了中心,所以要写. 母爱是无私而伟大的,但并不可以永恒,当母亲为我们倾尽所有时,就算她想爱,也力不从心了. 这一段点明主旨,收束全文并点题.B A示例一: 运用比喻,将母亲的身影比作皱褶的核桃,表现母亲的衰老之态.示例二: 通过母亲的动作、语言,形象地写出母亲因“我”没有带东西的内疚,塑造了一个一心为儿女付出的伟大形象. 相同点:都蕴含对母亲的热爱.不同点:【甲】段还表达对
23、母亲老去的哀伤和对母亲的愧疚,【乙】段还表现对母亲的依恋与怀念. 略第五单元检测试卷 推崇 雄跨 斟酌 防御 C C A 示例:小华你好,小青昨晚去广州了,她(他)托我把这本书还给你,并让我代她(他)向你致谢. 【资料我来查】示例:()以别开生面的形式演绎民族文化,雅俗共赏,获得群众好评. ()民族文化艺术助推当地经济发展. ()民族文化进校园,让民族文化得到重视、传承和发扬.(写出两点即可)【板报我来做】示例:民族文化大家谈、民族歌舞显魅力、多彩的民族服饰、探寻民间技艺、身边的民俗小吃(写出两点即可) 【专家我来请】示例:李教授,您好! 我是育才中学学生会主席张华. 我们学校将举行关于“弘扬
24、民族文化”的研讨会,诚挚邀请您来参加.请问您有时间吗? 修剪得像宝塔那样的松柏 阅兵式的道旁树 苏州园林着眼在画意 写得好.“寂寞”是拟人化的写法.这一句将园林中的落叶树与常绿树,花时不同的花树,相互映衬的景致写活了,形象地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点. 修剪得像宝塔那样的松柏,阅兵式的道旁树. 说明了苏州园林所栽种的花时不同的花树种类之多,这样才能收到“一年四季不感到寂寞”的效果. D 处 A 处B 长期的都市生活使人们产生亲近自然的愿望. 游览郊野或名山大川难以经常化. 通过山水画亲近自然只有平面感. 模拟自然. 使用了花墙和廊子.隔而不隔,界而未界. 大气运动自身具有随机性;各
25、种复杂地形会影响大气运动;对不同天气类型的预报,准确率有很大差异. ()“风险”具体指预测结果与实际情况相差很大,意味着预测失败. ()用“捣蛋鬼”打比方,生动形象地说明错综复杂的地形地貌使大气环流形势变得十分复杂. 具体说明随着科技的发展,将来人们可以获取更小区域内精确的天气信息;使说明内容通俗易懂,更具吸引力. 苏轼诗句描写的是暴雨天气,因为暴雨发生得突然,具有很强的局部地域性特征,所以预测困难. 赵师秀诗句描写的是梅雨天气,因为梅雨天气空间范围较大,时间尺度较长,所以预测容易. 略第六单元检测试卷 教诲 慰勉微妙滞留 D D D D C ()贫贱不能移 威武不能屈()飞鸟相与还欲辨已忘言
26、 ( )黑云压城城欲摧( )殷勤问我铜雀春深锁二乔归何处 ()东风不与周郎便 ()示例:专题学习内容:陶渊明与菊花. 专题学习任务:搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文,探究 “菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义. ()东篱采菊悠然见南山()被选举()使臣服(使 称臣) A ()一个国家,内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,这个国家往往会灭亡. ()然而创建大业的艰难,已经过去了. 他们都认为治理国家要有“忧患意识”,不要“安逸享乐”.【甲】文中孟子认为“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”,强调忧患意识对于国家生存的重要性.【乙】文中唐太宗
27、谈道:“骄奢生于富贵,祸乱生于所忽,故知守成之难.”也是说治国要有忧患意识,不能贪图安逸享乐,国君只有居安思危,常念“守成之难”,才能使国家基业稳定. ()驻守 ()听从()规定()向人致意,表示问候 先前(看到的)霸上、棘门的军队,简直像儿戏一般,他们的将士必定会遭受袭击而被俘虏. 示例:已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满戒备森严,军纪严明;壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰.”于是天子乃按辔徐行.治军有方,令行禁止;将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见.”恪尽职守,刚正不阿.(答出两点即可) 课文先写文帝在霸上和棘门军营的情况,为后面写文帝在细柳营遇到的情况做
28、铺垫,并由此引出多处对比.对比之中突现了细柳营军纪严明和周亚夫“真将军”的风范. 没有守将周亚夫的命令不能进入军营;军中不能驱马奔驰;守将周亚夫手拿兵器,以军礼拜见天子. ()用箕畚()通“慧”,聪明()被感动()到,及 D 从此,冀州的南部,直到汉水的南岸,再也没有高山阻隔了. A 人要立志,并付诸行动.【甲】文以神话结尾,【乙】文以议论结尾. 略A期末检测试卷( ) 温馨 摇曳斟酌 ()恨别鸟惊心 ()铜雀春深锁二乔 ()无可奈何花落去()贫贱不能移( )山随平野尽江入大荒流()黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 A B A ()大多数学生认为有必要节约粮食,但是学生就餐仍然存在严重浪费现象.
29、(用具体数据说明亦可)()节约社会资源,有助于解决贫困地区温饱问题. ()示例一:“静以修身,俭以养德”,不仅是节约的问题,还有助于我们良好品德的形成呢.示例二:“历览前贤家与国,成由勤俭败由奢”,践行“光盘行动”,受益的不单是我们自己.(可运用的还有“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”“一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰”“足蒸暑土气,背灼炎天光”等) 影、雁、根、蓬. 运用比喻,将与亲人分离后孤单的自己比作在千里迁徙中落单的孤雁,将在荒年、战乱中离散的兄弟姐妹比作散飞的蓬草,形象生动地表现了诗人因骨肉分离而自伤孤寂及对故乡和亲人的相思之情. ()常常()奋起,文中指有所作为 ()对待 ()等
30、到,到了 九合诸侯/一匡天下/管仲之谋也 ()用这些使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,增加他所没有的才能. ( )管仲被任用后,在齐国当政,齐桓公因此称霸天下. 磨难:管仲贫困、管仲囚焉. 外在因素:好友鲍叔牙在生活上的帮助,在危难时的推荐;齐桓公不计前嫌,量才而用. 家中没有必要使用功率过大的无线路由器; 最好让无线路由器与人们的活动范围保持较远的距WiFiWiFi别在腿上使用笔记本离; 不要将设备放置在卧室内和床边,如不使用,最好将其关闭;电脑. 举例子、作比较.真实具体地说明了 WiFi信号可能会损害健康. 不能,“极”是表程度的词语,强调可能性大,说明如果 WiFi使用不正确,很容
31、易对人体造成伤害. 去掉后不能起到突出强调作用,体现了说明文语言的准确性. 示例一:希望更先进的电子产品是绿色的、环保的,这样,在给人们生活带来便利的同时,也会给人们身心带来健康与愉悦. 示例二:更先进的电子产品的出现,会使更多的人沉迷于电子产品,没有更多的时间与人沟通、亲近大自然,这样会给人们的健康带来不利. 登临郁孤台步出郁孤台(踱步古城墙) 回眸郁孤台 既指敌寇入侵留下的斑驳伤痕,更指南宋王朝苟且偷安留下的耻辱印记. 第段开头引用“郁孤台下清江水,中间多少行人泪”两句诗,承上启下.“郁孤台下清江水”一句,承上,“凝目远眺”,启下,引出眼前所望之景.“中间多少行人泪”一句,引出对南宋屈辱历
32、史的回顾,点明辛弃疾作词的背景. ()南宋王朝苟且偷安,辛弃疾力主抗金,却只能空怀报国志,唏嘘、长叹;古城墙甘愿御敌,同样遭遇冷落,只能和辛公“一样唏嘘,一样长叹”. ()更多的人记住了辛弃疾,记住了这首词,记住了郁孤台,并且融入了心中,他们脚踩历史足印,心念古今人事.郁孤台若有知,当倍感欣慰. 示例一:醉翁亭,欧阳修为它写醉翁亭记,留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的名句. 示例二:滕王阁,王勃为之写滕王阁序,留下了“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”等名句. 略B ()绚丽潇洒 ()俊峻期末检测试卷()();(分号) C 中国共产党()中国革命()白求恩 ()许多国家都很重视国民阅读,
33、中国也不例外. ( )示例一:你现在获得书籍的来源主要是什么?示例二:你阅读书籍的主要目的是什么?示例三:你对自己的读书状况是否满意? ()略 威武不能屈()富贵不能淫 贫贱不能移()劳其筋骨饿其体肤 ( )悠然见南山 ( )乱花渐欲迷人眼家书抵万金()烽火连三月()报君黄金台上意 提携玉龙为君死 雨后百花凋零,榕叶落满庭院,黄莺乱啼,呈现出一派凄惨景象. 第一,这凋零的景象,让诗人有了秋风扫落叶之错感.第二,诗人借景抒情,当时诗人被贬柳州,仕途不顺,羁留在外,远离故乡,所以产生了秋天般的凄苦和孤独之感. ()交相辉映()消散()想,思考 ()一起 ()自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了. ( )只是缺少像我们两个 这样清闲的人罢了.山川 猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃月色如水 【甲】文表达了作者对大自然的热爱之情,沉醉山水的喜悦之情,与古今知音共赏美景的得意之情,也表达了作者归隐山林的志趣.【乙】文传达了作者复杂微妙的心境:被贬的悲凉,人