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1、北师大版二年级上册数学说教材加区五小孟庆娟尊敬的领导、老师们大家好！今天，我说的教材是北师大版数学二年级上册，教材凭借内容丰富多彩、情境有趣生动、形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现出它的价值和生命力。本套教材以数学活动为主线， 以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体， 以探索合作为主要学习方式， 实现了数学教育的多重价值。下面就让我们一块走进教材，来感受教材的魅力，今天我主要从课标要求、编写意图、体例安排、知识内容、教学建议五个方面来进行研说。一、课标要求：知识技能：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解加减运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。2、经历从实际物体中感受
2、平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3、经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义体会乘法口诀计算的优越性。结合具体情境解决有关的乘除法的实际问题。数学思考：1、能够理解身边有关数字的信息，会用数描述现实生活中的简单现象。发展数感。2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。3、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。情感态度1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。精选学习资料
3、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页 4 、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。教学总目标：1、在“加与减”这一单元的学习中，学生通过“谁的得分高”等活动，能正确计算 100 以内数的连加、连减和加减混合运算。运用100以内数的连加、连减混合运算解决简单的实际问题。2. 通过元角分的学习 , 学生在模拟购物活动中，运用已学的加减法知识独立进行计算，体验付钱或找钱方式的多样化，体会应的付钱、付出的钱与应找回的钱三者的关系， 体会正确计算应付的钱或应找回的钱都是加减法在购物中的重要应用。换钱、付钱、找钱等使用人民币的活动，培养
4、学生解决实际问题的能力。3. 通过”数一数”等活动 , 经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义 ; 从生活中发现并提出可以用乘法解决的问题, 初步感受乘法与生活的密切联系。4. 经历 2-5 和 6-9 乘法口诀的编制过程 , 形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力 ; 能正确运用口诀计算表内乘法, 解决实际问题。5. 通过大量的分一分活动 , 经历从具体情境中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义 ; 从生活情境中发现并提出可以用除法解决的实际问题, 体会除法与生活的密切联系; 学会用乘法口诀求商 , 体会乘法和除法的互逆关系。 6. 在”图形变换”这个单元 , 学生通过操作
5、活动， 初步感知平移、 旋转、轴对称现象， 进一步发展初步的空间观念和动手操作能力。初步感受数学的美。7. 在”测量”这个单元 , 学生在实际活动中认识厘米、米，体会厘米和米得实际意义，掌握1 米=100 厘米，并进行简单的单位换算。初步学会用刻度尺测量长度， 能估测一些物体的长度能选择恰当的单位表示物体的长度， 在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学生的兴趣，发展观察操作的能力。二、编写意图1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页时，经历解决问题的过
6、程， 以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识的能力。2、学生通过操作活动，初步感知平移、旋转、轴对称现象。体现知识形成的过程。 了解所学知识有什么用如何用，从而培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。3、注重探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识，培养学生数学思维能力。三、体例安排1、教材的知识结构和逻辑关系本册数与代数学习表内乘法以一年级上册20 以内数的加减法和一年级下册 100 以内数的加减计算方法为基础，为今后学习除法、 混合运算和两、三位数乘、除一位数的学习打好基础。这一部分知识是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能，有着十分重要的地位。本册购物认识元、角
7、、分，掌握元、角、分之间的进率，体会应的付钱、付出的钱与应找回的钱三者的关系。本册图形与测量主要是结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象，积累活动经验。在实践中认识厘米、米，体会厘米和米的意义。会简单单位换算。 会用刻度尺测量长度，能估计一些物体的长度。四、教学内容和教学方法分析（一）、数与代数1第一单元“加与减” 。在这一单元的学习中，学生通过“谁的得分高”等活动，能正确计算 100以内数的连加、 连减和加减混合运算。 运用 100 以内数的连加、连减混合运算解决简单的实际问题。2第二单元“购物”。在这个单元学习中，是大部分学生已有购物经验的基础上教学的。学生在模拟购物活动中，运用已
8、学的加减法知识独立进行计算，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页体验付钱或找钱方式的多样化，体会应的付钱、 付出的钱与应找回的钱三者的关系，体会正确计算应付的钱或应找回的钱都是加减法在购物中的重要应用。换钱、付钱、找钱等使用人民币的活动，培养学生解决实际问题的能力。3、第三单元“数一数与乘法” 。在“数一数”活动中，学生能感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关系以及乘法的产生。能根据具体情境或加法算式列出乘法算式，借助直观手段和具体情境初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。4、第五单元“ 2-5 乘法口诀
9、，第八单元“ 6-9 乘法口诀”。在这两个单元的学习中， 学生经历 25 和 69 乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。5、第七单元“分一分与乘法” ，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程， 体会除法的意义， 从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。（二） 图形与测量1第四单元“图形的变化” 。在这单元的学习中，学生通过操作活动，初步感知平移、旋转、轴对称现象， 进一步发展初步的空间观念和动手操作能力。
10、初步感受数学的美。2第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生在实际活动中认识厘米、米，体会厘米和米得实际意义，掌握1 米=100 厘米，并进行简单的单位换算。初步学会用刻度尺测量长度， 能估测一些物体的长度能选择恰当的单位表示物体的长度， 在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学生的兴趣，发展观察操作的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页3. 综合与实践：本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学秘密 ”两个实践活动。通过实践活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的
11、热情。班级旧物市场通有趣的旧物交换和买卖活动，复习学过的乘除法及有关人民币的知识，能够利用学过的乘除法知识解决旧物买卖和等价交换的问题，能够正确付钱、找钱，提高解决问题的能力。通过为希望小学献爱心活动，从小培养热衷公益活动，在实践活动中感受数学与生活的密切联系，在回顾、整理与交流活动中，激发学生的学习兴趣，发展自我反思能力。4、总复习，对整册教材内容全面回顾和整理，复习100 以内的加减法笔算、表内乘法，人民币元、角、分认识，长度单位厘米、米的认识、轴对称图形。这一单元在回顾整理知识时， 要加强方法指导，引导学生自主整理，合作交流，重视查缺补漏。五、说教学建议1、对教材处理的建议以上是本册教材
12、中的内容， 教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教师是教材的执行者，更是教材的研究者、开发者和利用者。在教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。1. 要充分利用主题图。 主题图是北师大版小学数学教材的一大特点，提供了大量的数学信息，比如在学习2、3、4、5 的乘法口诀时，主题图“数松果”中就包含了许多数学信息：小松鼠采5 个一堆 5 个一堆数 5 堆有多少个松果在教学中， 教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。2. 创设有趣的问题情境。充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，比如在加减混合运
13、算时，可以创设这样的情境：二年级的小朋友参加合唱团表演，遇到了很多数学问题需要解决。你愿意帮助他们吗？由此引出新课，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页激发学生的学习兴趣。2、说评价建议尊重学生差异， 弹性设计教学内容， 让不同的学生在数学上得到不同的发展。比如在学完了表内乘法后，可以安排这样的活动：某文具店有各种不同价格的文具， 让学生提出用乘法计算的问题。面对这样的问题，不同的学生会有提出不同的问题。让学有余力的学生能够得到充分的发展， 让学有困难的学生能够完成基本的教学任务，做到保底不封顶。3、课程资源的开发和利
14、用要充分挖掘生活中的教学资源，利用好网络电视等媒体资源, 人教版数学教材注重数学与生活的联系，比如角的初步认识单元， 选择以学生最熟悉的学校生活为背景， 在教学中，要充分利用身边的事物，比如课桌、椅子、书本、门窗等等，发现其中的数学信息，使学生初步感受到数学与日常生活的联系，体会到数学学习是现实的， 有意义的。总之作为教师就应当做到： 依托教材精心创设教学情境， 让学生在生动具体的情境中快乐地学习，让整个课堂充满活力，充满智慧，充满趣味，只有这样，学生才能在教师的引导下主动探究、自觉研究、获取更多的知识。王敏勤教授曾经说过：无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。 深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。让我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路成长，共同开创小学数学教学的新篇章。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页