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1、集体备课主备人发言材料主备人：学科语文年级六年级内容将相和教材分析教材编排意图、特点、训练重点等将相和这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。学情分析将相和这篇课文由 “ 完璧归赵 ” 、“ 渑池之会 ” 、“ 负荆请罪 ” 三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况， 为学习课文作好铺垫。教学中抓住 “ 骗” 、 “ 逼” 、“ 避” 三个字引导学生体会人物性格， 理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系
2、。教学要求：教学目标、重点、难点目标：1.学习本课生字新词。2.读通、读熟课文，理清文脉。3.理解课文内容， 分清事情的前因后果， 体会人物的个性特点， 从人物的好品质中受到启示和教育。4.复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。教学时间安排一课时安排二课时二课时内容安排第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。第二课时：分析理解内容。指导背诵、片断练习，完成作业。教法、学法1、突出重点、突破难点和表达学生主体地位的教学方法在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，表达学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中
3、逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页教法学法2、找出易错漏点、疑点、困惑点及教学时要注意的问题一、抓住 “ 逼” 字教学 “ 渑池之会 ” 。二、抓住 “ 避” 字教学 “ 负荆请罪 ” 。三、品读赏析，了解三个故事之间的关系。进一步分清事情的因和果练习题设计基本练发展练拓展与延伸基本练：一、看拼音，写词语。zh o jy n nujjuzhw i hshb二、按查字典知识填空。1 “瑟”按部首查字法，应查部，再查画。组词、 、 。2 “怯”按音序
4、查字法，应查音序，再查音节，“害怕”的意思是。发展练给带点字选择正确的解释。1完璧归赵A全，完整B. 完结 C. 完成 D.消耗尽2负荆请罪A依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受3理直气壮A挺直；使笔直B. 公正的，正义的C 直爽，直截D. 简直4同心协力A调和，和谐B. 共同 C. 协助拓展与延伸1、给合课文内容找近义词和反义词。找近义词：笑盈盈 () 凶猛() 威武() 找反义词：镇静() 恍惚() 2、在()里填上成语，作为歇后语的后半部分。热锅上的蚂蚁 ( ) 铁公鸡 () 螃蟹过街( ) 一手拿针一手拿线( ) 军事论文() 泥菩萨过河 () 集体备课辅备人发言材料精选学习资料 -
5、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页辅备人学科语文年级六年级内容将相和教法、学法1、突出重点、突破难点和表达学生主体地位的教学方法在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，表达学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯， 从而提高理解和运用语言文字的能力。2、指出易漏点、疑点、困惑点及教学时要注意的问题：一、抓住 “ 逼” 字教学 “ 渑池之会 ” 。二、抓住 “ 避” 字教学 “ 负荆请罪 ” 。三、品读赏析，了解三个故事之间的关系。进一
6、步分清事情的因和果练习题设计基本练发展练拓展与延伸基本练：1、给带线的字选择正确的读音，用“”标出。着火(zh o zhu )似的(sh s )模湖(m m )乘凉(ch n ch n )一模一样 (m m ) 爱好(h o h o)一匹(p p )揉眼睛 (ru r u)2、照样子写词语。例：红彤彤例：半紫半黄发展练1、在括号里填上合适的词语。( )的公鸡 ( )的青草 ( )的狮子 ()的小池 ( )的霞光 )的荷花( )的大狗 ( )的金鱼 ( )的楼房 ( )的石头 ( )的钢2、把以下句子改成“被”字句和“把”字句。鲜血染红了他的外衣。秋风吹落了黄叶。拓展与延伸1、给合课文内容找近义
7、词和反义词。找近义词：笑盈盈 () 凶猛() 威武() 找反义词：镇静() 恍惚() 2、在()里填上成语，作为歇后语的后半部分。热锅上的蚂蚁 ( ) 铁公鸡 () 螃蟹过街( ) 一手拿针一手拿线( ) 军事论文() 泥菩萨过河 ()将相和教材分析：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页将相和这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。学情分析：将相和这篇课文由“ 完璧归赵 ” 、 “ 渑池之会 ”
8、 、“ 负荆请罪 ” 三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住 “ 骗” 、“ 逼” 、“ 避” 三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学要求：1.学习本课生字新词。2.读通、读熟课文，理清文脉。3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。4.复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。教学课时： 2 课时教学过程：第一课时教学目的：1.学习本课生字新词2.读通、读熟课文，理清文脉。3.学习第一个故事“ 完
9、璧归赵 ” 。教学步骤：一、导入新课，审清题目。1.板书课题：将相和2.出示课题练习，让学生板演：1 “ 将” 的读音有。这里应读，“ 将” 指的是。2 “ 相” 的读音有。这里应读，“ 相” 指的是。3 “ 和” 的读音有。这里应读。既然讲“ 和” ，说明他们原来。二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。由题目里的 “ 和” 引出不 “ 和” 。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：将相不 “ 和 ” 的原因是，后来“ 和” 了， “ 和” 的原因是。教师依据学生答复板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪
10、三、抓住 “ 骗” 字教学 “ 完璧归赵 ” 。1.自由读课文1 10 自然段， 讨论完璧归赵的起因是什么？以城换璧、 秦国骗璧 结果怎样？完璧归赵要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的答复引导教学。秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？“ 秦国骗璧 ” ，你是从哪里看出来的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页2.蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑 对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作上前一步、后退几步，靠着柱子站定
11、。，神态理直气壮、大大方方，语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。四、课时总结。蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。第二课时教学目的：学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。教学步骤：一、抓住 “ 逼” 字教学 “ 渑池之会 ” 。1. “完璧归赵 ” 之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？2.默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。侮辱赵王、没占廉价 秦王是如
12、何侮辱赵王的？逼赵王鼓瑟对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？逼秦王击蔺相如为什么逼？如何逼？出示句子：蔺相如说：“ 您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。逼的结果怎样？从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。二、抓住 “ 避” 字教学 “ 负荆请罪 ” 。1.过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢/ 2.学生自由读课文第三个故事，找出关键词“ 避 ” ，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。为了国家的利益，对友宽容大度和廉颇的性格特点。1蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？2蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？3蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的三、品读赏析，了解三个故事之间的关系。这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？进一步分清事情的因和果四、布置作业。1.引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？2.写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页