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1、读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思第一课时开课语：同学们，欢迎你们走进新梦想的课堂，我们的口号是：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐。一、成语表演(此环节 15 分钟 ) 首先让我们玩一个很好玩的游戏：请一个同学上台来，看老师给他提供的成语，用语言描绘出来（不能说出成语中的任何一个字），也可以把它表演出来。其他学生猜猜他想表现的是什么成语。参考成语：手 舞 足 蹈东 张 西 望扭 头 就 跑自 言 自 语洋 洋 得 意气 喘 吁 吁愁 眉 苦 脸白 里 透 红亭 亭 玉 立游 戏 后 分 类 动 作神 情外 貌 师 生 共 同 补 充二、猜猜他是谁1、首先请3 个同学上台来，要求下面的学生
2、仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2 个特点，让其他同学猜猜说的是谁。(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行) 然后增加难度， 换 3 个学生上台， 要求学生寻找特征，按动作（摆pose、按职业、摆动作、语言神态）但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。 （教师此时可引导学生用比较的方法，寻找其中某个学生与其他2 人最明显的不同之处）2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情 我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家
3、，让大家认识他（她）了解他（她）呢？怎样写好人物？老师就要教大家几招写人的方法。（5 分钟）第二课时3、讲授写作技法（40 分钟）抓住人物主要特征在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征， （板书： 抓住主要特征） 考考大家出示阅读理解那么你的主要特征是什么呢？请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己与众不同之处。（先将自己，再讲他人）写完后请同学们发言。鼓励学生发言时声音响亮，语言流利。典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。（板书：典型事例代表性、有意义）人品就是人物的思
4、想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语 “什么人做什么事” ，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。请同学们听听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课非常专心。老师讲课，她听得很专心，还自觉记笔记。因为她上课专心，所以她学习成绩很好。”这一段话里，虽然一连用了三个“专心”，但刘丽究竟怎么专心，给我们的印像仍然是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思模糊的，那怎么办呢？请同学们思考。对了，我们可以举个例子来
5、说明，大家看老师加了几句话：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。刘丽仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了。她可真棒啊！”大家看，用事实换掉了空话，说服力就强多了。通过一个事例，刘丽同学上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。让事实说话， 特别是要注意所选的事例，必须跟你要说明的观点、意思对上号，不在多而在精，要摆出最有说服力的事实，才能充分说明问题哦。好，下面就请同学们选一个你认为最典型的事例
6、来证明刚才写下的自己的特征。只写一件事哦。几句话就可以了！给学生几分钟，马上点学生念一念评一评，引导鼓励学生选取新颖的事例。动静结合现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议， 评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。”片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”学生发言后教师小结：第一段只写出了李云
7、的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。 ”这些动作神态， 进行具体、 细致的描绘。 这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。这就是动静结合法。 （板书：动静结合）下面请同学们用动静结合法说说老师，看看同学们抓住了老师的什么特点。让学生畅所欲言，加以引导鼓励。正面描写与侧面描写结合大家知道 “闭月羞花” 这个成语的意思吗？它是用来形容一个女子很美丽，月亮和花儿见了她都感到羞愧。这里并没有直接写女子如何美丽，而是通过别的方面来突出人物特征。这种写法就叫做“侧面描写”。 （板书：正面描写与侧面描写结合）我们还是用
8、上面所讲刘丽的例子。老师可以这样写：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂从窗外飞进来， 老在我们俩附近转。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃着脑袋，左避右躲的。老师在讲什么，我完全不知道了，而刘丽呢？仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了，可我呢？连做哪几道题还没搞清楚呢？”大家发现，在这段话里，老师加上了“我”的表现作对比，这样是不是更突出了刘丽的专心呢？这就是侧面描写的妙处了！今天同学们收获很多啊！
9、学到了写人作文的四个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!请大家就以- 的我为题，将我们草稿纸上的随笔补充完整，就会是一篇优美的作文了！记住刚才学过的招数哦！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思童老师，这里先给大家带来两篇写人作文，大家认真听写人，是小学阶段经常接触到的一种写作基本功训练。在记叙文中， 怎么才能把一个人栩栩如生地写出来呢？你可以按照下面的步骤来尝试一下！第一步：外貌描写。通过对人的外貌描写来把人物的外在特点写出来，从而给读者留下如见其面的印象。先看两个例子老师这里准备了一张
10、表格-某某的个人资料”（学生填写）1 姓名：2 性别：3 年龄：4 在读学校，年级5 身高很高； 比较高；不高不矮；比较矮；特别矮；6 体重很胖； 比较胖；不胖不瘦；比较瘦；特别瘦；7 长相（最有特色的地方）学生填完前六项后师： “老师要把表格里的话，变成日常生活中说话的形式。” “课件出示 -我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。我身高117 厘米，体重 20 公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣。 ”表格有助于学生理清思路，学生仿照记录自己。师：“我看到大家在长相那栏有点犹豫了， 咱们来说说吧，我们可以写哪些方面？”教师相机板书：（脸，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）师： “谁
11、能用词语来描绘？” （圆圆的，红润，瓜子脸，鸭蛋脸，乌黑短发，炯炯有神，黑宝石般的大眼睛，塌鼻梁，小巧，樱桃小嘴）“说了这么多，老师把他组合了起来，咱们来读读”。1 她有个圆圆的脸蛋，一闪一闪的黑宝石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张樱桃小嘴。（请学生练习用上词汇组合，写几句。 ）“看到你们写的，听了你们读的，帅老师也忍不住要写写我的自画像了，这回请你们当评委老师，看看我写的怎么样，你们可要认真当好评委哦！”2 我有一张圆脸，时常扎个简单地马尾辫，走起路来长长的辫子左右摆动，有时几个调皮的男孩趁我不备还会“戏弄” 我的辫子呢！ 小巧的鼻子上架着一副黑色的眼镜，我的嘴巴左边有一颗黑痣，有人说是什么
12、“好吃痣”，你还别说，我可有“大胃王”的美称，最高纪录一口气吃下一大袋饺子哩！“好了，各位评委，请你们帮我评评吧，也好指导我以后写作文！”（让学生发现第二篇较第一篇， 还抓住了人物相貌中的特点， 描绘了人物的特点，给人留下了深刻印象，更加的生动。 ）学生练习，教师相机指导。选一两篇讲评。出示写人外貌片段：1 大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴，总带着微笑，这就是我，一个活泼的女孩。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思2 我个子高高的，身体壮壮的，皮肤有点黑，虽然不像有些白的同学那么
13、帅，但奶奶一直夸我身体棒，很少感冒。 （在描绘性词语下划横线）咱们练习了，把人外貌写好，但是仅仅靠外貌，我们并不能充分去了解这个人，这个时候，咱们要进一步去深入，从他的喜好，爱好的活动，擅长的事情，性格特点等等去继续了解，这样我们对这个人的认识才会更加全面。”先继续完成表格，还是写写自己。1 喜欢的颜色2 喜欢的食物3 兴趣爱好4 最擅长的功课5 理想或愿望6 自己的性格特点一、指导学生写性格特点1 师： “有些同学也许不知道什么是性格特点，我来举个例子，比如，你是文静的还是活泼的？你是自卑的还是自信的？你是说话轻轻柔柔的还是高音喇叭？你是上课遵守纪律还是时常插嘴，做小动作？你是能安静做在那看
14、书写字，还是做那不动？最好具体写表现在哪些方面，比如写自己好动就可以写， 上课坐不了几分钟就会站起来， 为这事老师没少批评我。 还可以写写自己对性格的看法，是觉得挺好呢？还是有地方需要改正？2 出示范文，咱们来看看这位同学的介绍。 “我喜欢白色和红色， 我喜欢吃西瓜，各种蔬菜以及各种禽类食物。 课余的时候， 我特别喜欢唱歌和弹钢琴， 我最擅长的功课是音乐，我长大了想当一名歌唱家。我的个性比较活泼， 喜欢唱唱跳跳，有话就说，不害怕，不扭扭捏捏，我喜欢自己的性格。”3 学生连写。教师指导、讲评。 （指导中针对学生有举具体事例表现性格的给与肯定。 ）第二步：选取事例。在写了人物的外貌描写之后，读者对
15、你写的人物只是有一个大概的了解，那么如何才能把你写的人物生动地描写出来了呢？这就要通过一两个事例来写你要写的人是一个什么样的人： 有什么样的性格， 或有什么样的爱好， 或者有什么样的品格等等。在写事情的时候，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感等方面，必须通过选取恰当的事例来表现。第三步：生动传神。为了把写人的作文生动地展示给读者，还要写人物之间的对话，或者写人物的一连串的动作， 或者写人在事例中的神态表情，或者用上动静结合、 正面描写与侧面描写相结合这些都能让你的作文生动有趣。第四步：结尾结尾时怎么写的？“这就是我，一个活泼的女孩，你们愿意跟我交朋友吗？”还可以怎么结？（这就是我，活泼的我。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页