2022年联系实际加强研究报告提高高中数学教学质量 .pdf

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1、个人资料整理仅限学习使用联系实际,加强研究,提高高中数学教案质量 20072008 学年度高中数学教研工作总结成都市龙泉驿区教育研究培训中心高中数学教研员一、认真开展教案研究,提高课堂教案质量一). 深入课堂一线,开展调查研究,掌握实际情况为了使本学年的教案研究工作更加有针对性和实效性,我深入学校和课堂,了解教案中存在的问题,再根据这些问题制定研究的策略与方法。一年来我们深入实验课堂中去进行调查,与实验老师们一起座谈、一起分析研究,帮助实验教师解决一些实验中的问题。一年我进课堂共听课60 节左右,与一线教师座谈讨论30 多次,与学生座谈 4 次。在通过深入课堂,调查研究,获得了大量的有关课堂教

2、案的第一手资料。通过对这些资料的分析研究后,我发现我区目前教案中存在以下问题: 抓基础中的几个误区(1)注重知识的识记,忽略对知识的深入理解;(2)注重各种题型的解法训练,忽略解题后的反思和解题能力的培养;(3)注重对单个知识点的训练,忽略对知识内在联系的把握、知识整体框架的建构和知识综合运用的训练;(4)注重基础性套题训练,忽略有针对性的补救训练。 对学生的研究不够,教案设计的针对性不强; 学法指导不够,拼时间和体力大运动量训练)现象严重; 对考纲和高考研究不够,复习标高把握不准; 教法的有效性不够,一讲到底的普遍存在,学生的主动性和积极性调动不力; 资料编写不能从自己的学生的实际出发,练习

3、题的层次性和有效性不够。 集体备课的实效性不够,由以前的“ 人人备课 “ ,变为了 “ 一人备课 ”.针对以上问题,在本学年中,我确定了本学年教研工作的重点为:抓高考复习的有效性,提高高考数学复习教案的效率;高中一、二教案的重点是如何深挖教材,夯实基础,提高课堂教案的有效性。二)加 强高考复习教案研究,提高数学复习教案效率精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页个人资料整理仅限学习使用高三复习的研究主要围绕如何提高复习效率进行。整个研究分为两部分。第一是以专题的形式展开;第二部分为针对“ 一、二诊 ” 存在的问题,研究后

4、阶段复习的措施和复习发放的改进,提高复习效率。开学后我在深入高三课堂听课,与教师交流发现高三复习教案中存在问题后,针对存在的问题召开高三中心组成员一起研究,把发现的问题梳理成几个专题,再由中心组成员每人承担一个专题提前一个月准备,然后写成书面材料,在教研活动上交流,再由参加教研活动的老师围绕这几个专题展开讨论。第一次教研活动研讨论的内容分别为以下几个专题: 详细内容见材料)(1) 高考数学首轮复习的目的、任务、功能、特点和教案原则的研究;(2) 如何有效指导学生复习的研究;(3) 如何有效利用复习资料的研究(4) 如何激发调动学生数学复习主动性和积极性的研究(5) 在高考复习中如何利用学案进行

5、复习,以提高复习教案有效性的研究(6) 复习课教案方式的研究;(7) 试卷评讲课的研究。“ 一、二诊 ” 后,我均要求各校针对本校的情况,先在本校备课组进行一次认真的试卷分析,然后叫分析写成书面材料在教研活动上各个学校分别交流本校的试卷分析和后期复习改进的措施,教研员针对全区的情况进行一次试卷分析和后期复习教案工作建议。在努力搞好教研活动的同时,平时深入各校高三课堂听课,参加学校的教研活动,与教师一起探讨如何提高复习效率。若在深入学听课时发现有些学校问题较严重,就与大家一起讨论研究提出改进型的措施后,并多次反复跟踪进行听课、讨论,直到该校复习教案有所改变为止。本学年我分别参加了龙泉中学、大面中

6、学、洛带中学、龙泉二中等高中数学组的教研活动。(三)加强备课,夯实基础,提高课堂教案的有效性高一、二教研的重点是如何深挖教材,夯实基础,提高课堂教案的有效性。而教案效率的提高分别体现在课前准备、课堂教案和课后的反馈补救三个方面。1. 开展区域性集体备课,实行全区优质资源共享,提高备课质量 问题的提出目前,我区各高级中学校都已经在校内推行了集体备课制度,但据我们的调查了精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页个人资料整理仅限学习使用解实施的情况不容乐观,发展很平衡:有的学校的集体备课有名无实,形同虚设;有的学校集体备课采用

7、的轮流写教案,大家公用,由原来的每人备课为一人备课,没能充分发挥集体的优势;有的学校集体讨论的准备不足,研究的力度不够,讨论未能真正开展。就其原因我认为主要有以下几个方面:一是数学学科组规模不均衡。有的学校一个组二、三十名数学教师,同年级有十名数学教师;而有的学校数学组只有两、三名数学教师,致使有的学校一名数学教师要担任两个年级的教案任务。二是教师教案水平不均衡。重点学校和一般学校数学教师水平不均衡,悬殊较大,备课的质量存在的差距也较大。老教师和年轻教师的教案水平也不均衡。近几年来一些学校不断地调走了一些较优秀的教师而又不断增加年轻教师。他们对教材、教法和对学生的了解都十分有限,缺乏实际教案经

8、验。三是人事制度改革后工作量加大,不称职的教师被下岗,在岗的教师教案任务加重,有的甚至上三个班的课。大多数是教两个班兼一个班的班主任工作。在这种重负下,教师深入研究教材的时间和精力都受到了局限。第四,备课组长由于教案任务重研究的力度不够,准备不足,使每次的集体备课缺乏一定的深度。大家都知道,要提高课堂教案质量,课前备课十分重要。教师们都想备好课、上好课,但由于以上客观因素所限,使他们不可能对每一个单元、每一个课时都仔细琢磨,全面分析,这就直接影响着备课质量。备课质量不高,也就影响着课堂教案目标的达成。为了克服和以上不足,我们决定在全区展开高中数学区域性集体备课制度。 区域性集体备课的概念高中数

9、学区域性集体备课,是利用全区高中数学教师的资源,由教研室教研员领头组织,开展跨校分工备课、网上合作研讨,共建、共享研究成果的备课方式。其特点在于 精备一个单元,参与所有单元研讨。其优势在于 超越时空,汇集智慧其目的在于 提高备课质量,减轻教师负担。为了更好地发挥集体备课的作用,把集体备课的共性与个人备课的个性有机地结合起来,我们把单元备课作为集体备课的内容,从而提高老师们整体分析、整体把握教材、教法的能力。 过程设计1) 划分集体备课组。我们分为两个集体备课组。高一集体备课组;高二集体备课组。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,

10、共 11 页个人资料整理仅限学习使用2) 分配备课任务。按单元内容事先分配到各个学校的备课组,由备课组长负责组织精备。3) 实施集体备课初次备课 。各校承担精备任务的备课组再分配任务,由担负备课任务的教师个人研究、组内研讨,形成单元备课初稿,并按时发到教研员的邮箱里,教研员再发到各学校备课组长邮箱里。二次备课 。各校在校内集体备课时对其他学校备课的内容组织交流,并根据本校实际作一定的修改。三次备课 。各校教师在具体上课前再根据本班学生实际和个人的教案风格作一定的修改,以体现教师个人的教案风格与特色。 备课要求为了提高备课质量,由我统一制定了数学单元教案设计稿的编写要求,并附上案例予以说明。 具

11、体内容见附件一:区域性集体备课资料:数学单元教案设计稿的编写要求)。 活动要求每学期的第一次教研活动主要是对本期各章教材继续能够分析研究,主要由中心组成员和骨干教师分担任务进行分析,再由大家展开讨论。第二次活动提前20多天把要上的内容告知每位教师,要求每人都有要做好准备,到教研活动时先由上课老师上一节研究课,并讲述自己如何挖掘处理教材,大家针对该节课的内容就如何挖掘教材进行讨论,最后由教研员就如何钻研、挖掘教材作专题发言。通过这样有专题、有充分准备并带有专题研究形式的教研活动,大家感到收获很大。特别是年轻教师感到收获更大。四). 开展“ 学案导学,讲解评价 ” 的教案方式的改革实验,提高学生主

12、动学习的主动性和积极性如何提高数学教案效率是人们一直关注的重要课题,而提高数学教案效率的关键则是提高学生的数学学习效率正如王光明教授指出的:“ 数学教案效率的高低不取决于教师打算教给学生什么,而取决于学生实际获得了什么” 即教案效率的高低取决于学生学习效率的高低,而要提高学生学习的效率则又主要在于是教师采用何种教案方式能有效激发和调动学生学习的主动性和积极性,使学生能自觉主动地进行学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页个人资料整理仅限学习使用习,正如美国加州大学洛杉矶分校的斯丁格勒教授指出的:“ 提高教案工作质量的前

13、提和中心必须是有效地改进学生的学” 对于如何改进学生 “ 学” 的方式,提高学生数学学习效率,我们在区内一些学校进行了学案教案的实验研究。实践表明,学案教案是一种激发和调动学生数学学习的主动性和积极性,促使学生自觉主动地进行学习,提高学生数学学习效率与课堂教案效率的有效方式为了提高学案设计和运用的效果,我进行了学案的含义,价值、设计的原则和教案模式的研究, 详见课改在线 2007 年 6 期,王富英 . 数学学案的含义、设计与运用”一文)。并通过教研活动进行示范课展示、研讨会和专题讲座等形式对实验教师进行培训。本学年先后开展学案教案的研究课6节,其中高三 2节,高一二 4节;我分别在全区教案工

14、作研讨会、双槐中学、二中等进行三场学案教案的专场报告,并在课题会上对全区高初中数学教师进行了一次“ 数学学案与 DJP教案” 的专题报告会。为了进一步了解学案教案中存在的问题,我在双槐中学七年级6)和龙泉中学高一 6)分别上了两节下水课。通过一年来的实验研究学案教案取得了很好的成绩,在区内外产生了加大的影响。目前省内已有 5、6所学校前来参观,我分别被市内一些区教研室和内江师范学院要求作 “DJP 教案” 的专题报告。我们也将在一区的成绩的基础上进一步深入研究,提高该项研究的质量,为我区的教育作出应有贡献。二、认真开展课题论证准备和校本研修1课题研究本学年的课题研究主要有以下几项:1)区级课题

15、立项由于“ 十五” 课题已结题 ,本期教育科研主要是对原有课题中学数学探究式学习推广研究作为区级课题立题研究,对已取得的研究成做进一步的推广和完善研究;2)完成国家级课题结题我作为课题的核心成员直接参与了四川师范大学马岷兴教授主持的国家级“ 十五”课题数学文化教育及其评价的研究课题的结题工作,本课题已于2007年12月结题;3)与谭竹老师一起对数学 “ 十一五 ” 课题“ DJP教案方式的研究 ” 的选题论证和申报工作。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页个人资料整理仅限学习使用“DJP 教案方式的研究 ” 是本学年

16、课题研究的重点。 问题的提出教案是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。基础教育课程改革纲要中提出 : “教师在教案过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”因此把教案本质定位为交往,是 对教案过程的正本清源。 但是长期以来,对 “ 教案” 二字的理解就是教师 “ 教” ,学生 “ 学” 。于是课前教师忙着写教案,学生压根没想过下节课要学什么;上课时教师按照剧本完成了“ 教” 的部分,学生在剧情的引导下经历了 “ 学” 的过程;课后教师又忙着为

17、下一节做设计,学生忙着在作业中反刍。学生的学习始终落后一步,教师在进入教室前做了充分的准备,学生却是在打无准备之仗,进入课堂教案环节时的学生在知识、情绪、价值观的准备上与教师相比处于严重溃乏、片面、零散的状态。严重的不公平状态使得师生交住成为一句空话,教案成为教师单方面将知识向学生倾倒的活动,没有课堂交往的教案是假教案。因此,要真正实现教案由以 “ 教” 为本向以 “ 学” 为本发生根本的转移,落实新课程理念,显然是当前教案必然面临的问题。以洋思为代表的先 “ 学” 后“ 教” 的教案模式显然可以解决学生与教师的这种绝对不公平现象。学生先自学,带着问题请教教师,其实更符合认知规律。当代瑞典教育

18、家马登认为,学习就是鉴别,有比较才能鉴别。所以,新课程明确提出,学生是学习的主体,教师是学习的主导,主导的表现就是隐藏的,主体的表现应是显性的。现在新课程理念早已深入人心,很多教师也在尽力改变自已的教案方式,但在很多的数学课堂上,大多数的时间仍被教师占着滔滔不绝,大多数时候的黑板仍是教师在上面写,教师们说想把时间还给学生,但学生讲的太肤浅,想把黑板还给学生,但学生写的不完整。因此,找到一个把理念转变为“ 物化” 的,找到 “ 教” 与“ 学” 的最佳结合点,是当前课堂教案必须解决的问题。龙泉驿区教育局提出抓微观抓具体抓落实,数学课堂教案的抓手在哪里?一直以来,都是抓集体备课,抓备课,抓课堂的四

19、必须四不准。但在深入参加各学校的集体备课时发现,北师大教材本身存在的体系分散、例题少示范性不强、练习题较少的问题,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页个人资料整理仅限学习使用使得老师们在集体备课时认识落差较大:年轻教师观念新但对知识理解不深,老教师经验丰富但观念陈旧。这些问题都使得集体备课或是交流不充分,或是谈得太大不具体。总之缺乏一个可供大家平等交流、统一认识的载体。各学校的教案常规管理越来越细,使得教师在个人备课时,写的多,形式化的东西多,想的少,与学生个体交流少,甚至有老师直言不讳:写教案只是为了应付检查的。如

20、何提高集体备课和个人备课的效率,把教师们从形式化的写教案中解放出来,把重心真正放在学生身上,也是当前必须立即解决的问题。基于以上问题,我们提出了中学数学DJP教案方式的研究,并在一些实验学校开展实验,取得了很好的效果。目前,我们已把该课题作为成都市“ 十一?五” 课题申报。课题的具体内容见该课题方案。2校本研究在校本研究的过程中,我本着“ 研究、引领与服务 ” 为宗旨,针对一线教案中出现的问题加强研究,并将研究论文发表在课改在线起到引领作用,同时还深入课堂和学校教研组与老师们一起讨论研究教案中的问题,为学校开办专题讲座等活动为学校和老师服务。本学年我主要参与的校本研究主要有以下积极方面的工作:

21、1)参与了教研室承担的中国教案学会“ 十一五 ” 课题区域性推进校本研修促进教师专业化发展研究方案的论证和课题研究工作章程的草拟工作;2)同时积极开展校本研究的研究工作,与严正辉合作完成了一篇研究论文;3)在全区教研组组长培训会上就如何开展校本研究进行了两场专题讲座;4)与陈良老师一起完成了 “ 十一五 ” 课题区域性推进校本研修促进教师专业化发展的子课题 教研室在校本教研中专业引领的研究研究方案的初稿。5)指导龙泉中学完成了 “ 十一五 ” 课题区域性推进校本研修促进教师专业化发展的子课题 普通高 完)中校本研修促进教师专业化发展的研究的研究方案。(6)加强学校教研活动的规范要求,提高学校教

22、研活动质量本学年我制定了龙泉驿区高中数学教研组工作实施要点,加强学校教研活动的规范要求,使各校教研活动有章可循,可作为考评教研组工作的依据。从而提高学校教研活动质量。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页个人资料整理仅限学习使用具体内容详见龙泉教育网“龙泉驿区高中数学教研组工作职责和教研活动实施意见”)。7)帮助龙泉中学完成了 “ 成都市龙泉中学校四种课型课堂教案基本要求” 。3. 充分发挥学科中心组作用加强课堂教案微观研究课堂,是教师实施教案和学生学校学习的主要场所。要提高课堂教案质量和有效实施新课程,则必须对构成课

23、堂教案的各个要素进行深入细致地研究,即进入课堂教案的微观研究。课堂教案微观研究的成效将直接影响课堂教案的质量和新课程的落实,所以,课堂教案微观研究是提高课堂教案质量和有效实施新课程的有效措施和教案工作 “ 抓具体、抓落实 ” 的具体体现。我们在进行课堂教案微观研究方面充分发挥学科中心组的作用,取得了很好的效果。在充分发挥学科中心组进行课堂教案微观研究中,我们主要做了以下几方面的工作:(1) 立学科教案研究中心组,建立研究的组织机构每个学科由教研员担任组长,每个年级由2-3名有一定研究能力和较强的教案能力的骨干教师为成员组成学科中心组。教研室以文件的形式下发到学校。2)制定研究计划,使研究工作有

24、条不紊每学期开学一周内,我们要求各学科组将本学科课堂教案构成要素进行分解,制定出具体的研究内容和要具体的研究方法与措施。如,数学学科中心组进行的“ 如何钻研教材 ” ,“ 如何确定和处理教材的重难点” ,“ 如何创设教案情境 ” ,“ 如何进行数学总复习 ” 。在“ 如何进行数学总复习 ” 的研究中又按数学复习的主要课型进一步细分为每种课型的目的任务、特点、功能与教案模式展开研究。3)采用恰当研究方法,使研究工作切实有效各学科中心组进行研究时我们要求要根据自己学科的特点采用恰当的方法的研究方法,使研究工作切实有效。各学科组大多以课题的形式展开了课堂教案研究.并采用“ 三课结合 ” 的方式进行

25、.即将“ 课题研究 ” 、“ 课改实验 ” 和“ 课堂教案研究 ” 结合在一起进行研究 .采用的方法有 “ 微型课例” 、“ 微型实验 ” 、“ 微型课题 ” 、“ 微型调查 ” 和“ 座谈讨论 ” 等.如数学组、物理组、化学组、生物组和历史组等采用了问卷调查了解学生课堂学习中存在的问题,并针对村存在的问题进行分析研究后制定有效的解决问题的措施。数学学科组每次研究活动都提前20天拟定研究活动方案 ,并将方案发到中心组成员 ,提前做好准备并写成书面材料,在教研活动时交流、讨论 .从而使研究工作切实有效 .4). 加强过程评价管理 , 使研究工作不断完善与落实精选学习资料 - - - - - -

26、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页个人资料整理仅限学习使用我们要求学科中心组的每次活动要做到“ 五有”:有计划、有专题、有中心发言人、有记录、有总结 .并制定了 教研活动评价表 ” 加强过程评价管理 ,采用的方法为 “ 自评” 和“ 他评”.各学科中心组根据评价反馈的信息不断调整自己的计划与方案.三认真开展师资培训工作,提高教师专业化水平师资培训是教配中心教研员的一项重要工作。本学年我参加了教研室主办的龙泉驿区第三批骨干教师培训班并担任讲课任务和新教师培训工作。同时结合教研活动与课题研究进行教师培训工作。讲座内容:新课程理念下的数学教案设计 怎样钻研教

27、材 高考数学复习教案的原则 高中数学单元教案设计编写要求 数学学案与 DJP教案 如何进行高中数学研究性学习课题的教案四、辛勤的劳动丰硕的回报本学年来,由于自己在教育教案和课题研究中进行了一些实实在在的研究工作,但获得了丰硕的回报。本学年我参与了我国著名教育专家、欧亚科学院院士、华东师范大学教授张奠宙先生主编的两本学术著作;在数学教育学报、教育科学论坛和数学课程实践与探索等学术期刊发表论文4篇,在课改在线发表论文4篇。另外还有一篇研究论文 “ 中学数学习过程评价的探索” 被教育部北京师范大学基础教育课程研究中心主编的新世纪课程改革实践与探索 数学7-9年级)第一辑收入。有三篇论文获奖。具体内容

28、件下表:发表论文、出版著作与研究成果获奖2007.62008.6)论论文论 文 著 述 名 称发表出版)或评奖单位教研员在校本研修中的作用论文,第二作者)教育科学论坛,2007年第 6期精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页个人资料整理仅限学习使用著述发表新课程理念下数学学习评价开卷试卷探究 论文)数学课程实践与探索双月刊), 2008 年第 3 期。教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 主办数学“四基”中“基本活动经验”的认识与思考 论文,第二作者)数学教育学报, 2008 年 17卷 3期“问题” -探究式学习的

29、核心 高等教育出版社, 2007年 5月第一版数学“双基”教案的理论与实践张典宙总主编,参编 (著作广西教育出版社, 2008年 4月第一版科研成果获奖成果名称评 奖单位初中数学教材“去括号法则”的实验研究 论文)一等奖教育部北京师范大学基础教育课程研究中心, 2007年 12月试论数学文化教育的结构论文)一等奖全国十五规划课题“新课程观下数学文化教育的建设及其评价”总课题组,四川师范大学负责的子课题 “ 中学数学学习过程评价的研究” 一等奖全国十五规划课题“ 试论数学文化教育的建设及其评价” 总课题组四川师范大学虽然本学年自己在教研和教育科研工作中取得了一定的成绩,但也还存在着许多不足。下学

30、年还要加强一下工作的研究1. 进一步完善区域性集体备课制度。区域集体备课的重点将放在单元集体备课,学校和个人主要进行分课时备课。2进一步完善 “ 导学讲评式教案 ” 方式的研究,加强对学生讲解和评价的研究,进一步提高实验研究的成效。3.高一二的研究重点仍放在如何挖掘教材,进行双基教案的研究。4.加大深入学校备课组的工作。5.加强对高考复习教案的研究,进一步提高复习教案效率。2008年6月30日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页个人资料整理仅限学习使用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页

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