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1、名师精编优秀教案苏教版小学语文第九册黄鹤楼送别教学设计(第二课时 ) 庐江县城关小学小学秦琼教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然陵 。2 、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。课前准备：1、多媒体课件。 2、收集送别诗。教学过程 :一、复习导入这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文黄鹤楼送别，通过昨天的学习 ，我们知道这是一篇什么样的文章文包诗，书写课题，引导学生将课题说完整，将课文读成一句话。（李白在黄鹤楼送友人孟浩然。）（出示黄鹤楼，扬州，长江地理位置图）过渡：朋友分离，心中不免依恋、伤感，请同学们
2、快速浏览课文，找出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。（依依惜别）二、学文悟情（一）你觉得文中的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情？（板书：依依惜别）你理解这个词吗？那么，课文中哪些地方可以看出他们之间的这种感情呢？读读课文，找出重点句子、词语，甚至是标点符号，再把你找到的词句好好读一读，细细品一品，把你的感受写在旁边。（二）生自读感悟，教师巡视指导。（三）指名交流，相机指导感情朗读。根据学生的汇报出示相对应的文段。1、“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”（1）话别前，什么场面打动了你？（出示这一句）为什么打动了你？抓住“藏”字来
3、理解。（2）江边的景色如何呢？ （引入第一自然段） 想不想看看这如画的美景呢？（ 出示春景词语）引导学生读出美景。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案（3）这么美的景色，观赏的人心情该会多么愉快呀！是这样吗？他们真的是在欣赏醉人的春色吗？那他们是在干什么？（他们是借欣赏美景来隐藏伤感 。）（4）古代交通落后，离别容易，相见难，这一别之后不知何时才得以相见，我们应该怎样读，才能将他们此刻的心情表达出来呢？指导感情朗读。2、“终于，李白举起了酒杯说：满饮此杯吧！”（1）过渡：真是相见时难别亦难啊！然而天下没
4、有不散的宴席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯（出示句子）请同学们读读李白的这段话，看看能读懂些什么？（2）交流A、李白对孟浩然的敬仰。从哪些地方可看出来？（李白比孟浩然小12 岁，当时，孟浩然早已诗名远扬，两人一见如故，在诗词创作上，互相指点，所以李白称他是兄长和老师。）李白我们非常熟悉，能用几个词来概括你所知道的李白吗？（才华横溢、自负、狂傲、鄙视权贵）李白鄙视权贵，连皇帝也不放在眼里，为什么对孟浩然如此仰慕呢？老师这儿有一首诗可以说明原因。出示赠孟浩然，师读，简单解释，孟浩然是个什么样的人？（淡薄名利 、不与权贵同流合污） 人品令人敬仰 ，
5、他的诗篇誉满天下，你知道孟浩然的哪些诗？可见，这两个人真是志同道合、心心相印。谁来读读李白说的这两句话，要读出李白的敬仰之情。B、李白的不忍分离。同学们读出了李白对孟浩然的敬仰，还读出了什么？志同道合的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过，谁来读读这句话，要读出心中的不舍。（3）李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝福、友谊、敬仰、依恋），让我们一起来读读李白的这段话。3、“孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：不绝。”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，他收下了友谊、收下了祝福，请大家读读孟浩然的话（出示句子） ，能读懂吗？他要告诉李白什么？理解“海内存知己，
6、天涯若比邻”。孟浩然真不愧是兄长和老师，带着你的理解，用兄长一样的口吻安慰安慰李白，读。4、一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。下面，我们同座位分角色来朗读这段对话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案5、指名分角色读。男女生分角色读。6、“岸边杨柳依依，浩浩荡荡地流向天边”（1） 这真是自古多情伤离别。 送君千里，终须一别。终于，孟浩然登上了船，挥手与李白告别，白帆渐去渐远，慢慢消失在蓝天的尽头，只剩下李白孤零零地站在长江边。读读
7、这段话，你体会到了什么？A、借景抒情。岸边杨柳依依，好像（在与孟浩然挥手告别），江上沙鸥点点，仿佛（也不忍离去） ，此处是借景来抒发他们的依依惜别之情啊！这真是人有情，景通情啊。B、理解“伫立”、“凝视”、省略号。C、友人登船时，李白（学生读：伫立在江边）；白帆随着江风渐渐远去，李白依然（学生读：伫立在江边） ；白帆消失在蓝天的尽头，李白仍然 （学生读：伫立在江边，凝视着远方）；只见一江春水流向天边，李白还是（学生读：伫立在江边，凝视着远方）。他在凝视着什么？他又在想什么呢？（2）让我们站在李白的身边，感受他的心情，谁来读读这段话。（真好，读出了李白无边的惆怅，不尽的思念。）（3）齐读。配乐三
8、、学诗解意过渡：此时的李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗。1、出示古诗，师配乐范读。生齐读。 2、这是一篇文包诗的课文，诗句的意思就蕴含在课文中，请同学们读读诗句，再回过头去读读课文，你能读出诗的一、二两行对应的是课文哪几小节吗？诗的三、四两行呢？3、你能不能用自己的话说说这首诗的大概意思呢？先同座位练说，再指名说。4、师设疑：同学们，据我所知，长江是水上交通要道，应该是白帆点点，千帆竞发，为什么在李白的眼里却只是“孤帆”呢？5、指导读诗。（千言万语，尽在诗中，谁来读读这首诗？配乐）6、齐读，背诵。 （这首诗会背吗？齐背，送给孟浩然，送给你最想送的人。）四、积累拓展1、古往今来，多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇，老师再送你们两首送别诗。出示赠汪伦别董大，齐读。2 、课前我们也收集了一些离别诗 ，能把你熟悉的诗歌或名句介绍给大家吗？3、渗透经典诵读教育，激发爱国主义情感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案板书设计：黄鹤楼送别黄鹤楼广陵李白孟浩然依依惜别永世不绝精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页