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1、高三地理试卷讲评教学设计郭东家教学目标1、知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。【教学重点、难点 】1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。2、学生明确解题思路，选择适当方法。我们已经完成地理的一轮复习，在知识上已经基本完善， 通过这段时间的习题练习巩固所
2、学知识，强化解题方法，查缺补漏。因此，本节课我主要做到归纳提升，提高解题能力；“究错”反思，提高复习的有效性。【教学方法 】启发诱导，拓展延伸【教学过程 】师生活动设计意图导入 ：进入高三后期的二轮复习，我们进入了一次一次的练习来巩固基础知识，同时我们的解题能力也在一步步的提高，但这次训练我们也发现了我们的问题，怎么解决这些问题，这是本节课的主要内容。导入讲评课1、试卷分析本套试题的组合有15个选择题和一道答题组成， 客观题主要是模拟高考试题的模式组合的。主要是考察分析能力和基础知识的综合运用。2、试卷的批改情况客观题部分：第1、2、13、14、15 题得分率比较低，有的在40%一下。综合题部
3、分：综合题满分24 分，均分在 11 分，高分学生较少，得不到高分。通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例，重组试题，是 学 生 对 试卷 有 一 个 整体的认识明 确 得 分 较低的试题，找精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页分项进行讲评。考试大纲：（一）获取和解读地理信息能力（二）调动和运用地理知识能力（三）描述和阐释地理事物能力（四）论证和探讨地理问题能力通过对易错的客观题分析，学生的出错部分主要是两类一类是：二维坐标轴试题（ 1、2） ；二是多纵坐标轴（ 13、14、15）到不足根 据 大 纲
4、有针 对 性 的 学习， 明确学习目标典型例题一、二维坐标轴存在问题： 坐标轴的数值分析和知识的灵活运用解决方法： 抓住坐标轴的数值特点，获取信息，夯实基础，注意发散思维的训练，注重一因多果问题的研究，扩展思路（教师引导学生分析图形的特点以及所考察的知识点，并总结此类图形的程序化解题的过程，同时写到学案上）总结过程： 1、图名及要素信息 2 、数值变化特征 3 、联系知识点 4、数值的关键点根据程序化的解题过程完成学案上的亮剑高考试题，根据程序化的过程在试题中标注出来（提问学生回答亮剑高考练习的答案）是 学 生 明 确出错的原因，并 提 出 解 决的方法培 养 学 生 的解 题 技 巧 和解题
5、的方法，形 成 程 序 化的模式培 养 学 生 的概 括 总 结 的能力巩 固 所 学 的能力（转折）这次试题中还有暴露出另外的一个问题就是对于多纵轴坐标的试题得分率也不高，下面我们在分析多纵轴坐标这类试题二、多纵轴坐标图使 明 确 出 错精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页出错原因： 不能正确读取要素的数值，以及图中有效信息的提取，并加以综合的运用解决方法： 引导学生掌握读取正确的数值的方法，同时获取有效的信息，联系基础知识，引导学生对信息的综合运用总结数值读取的方法：作任意一条垂线依次与各个要素曲线相交，过交点对应
6、的纵坐标做垂线即为该地的相关要素的数据。（教师讲解图中一个点的读值方法和程序化的读值步骤，学生按照这个方法和步骤完成学案上的两个问题，让两个学生在黑板上作图演示读值的程序化的过程）能正确的读到要素值了，为什么我们还是不能正确的解答14、15 题呢？能正确读值是第一步骤，我们还要从图中提取有效的信息。通过多媒体引导对图中的其他信息进行提取，得到正确的答案。（转折）下面我们通过变式训练来巩固（通过变式训练巩固数值的读取和信息的提取运用）（体验高考试题）的原因培 养 学 会 的读 图 分 析 能力培 养 总 结 能力动 手 做 图 的能力培养培 养 综 合 能力的提高对 读 图 能 力的 巩 固 和
7、 提高 以 及 知 识点 的 综 合 运用（过渡）在高考中除了客观题还有综合的问答题，这次考试中我们也暴露了问答题得不了高分值的问题，下面我们来看看暴露问题三、综合题多媒体展示学生答题的情况，图片展示学生的答案，总结学生失分的原因，注重试题的分析方法。二卷失分的主要原因在以下方面：明 确 暴 露 的的问题，根据问题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页1.不全 少点漏点；2.不简 重复啰嗦，一点重复展开，或是大包围；3.不优 语言口语化，不会用专业术语；4.不清 审题不清，答案层次不清、条理不清、逻辑不清原则：全、简、优、清典型例题的分析，引导学生对材料和图中信息的分析，以青藏高原案例，迁移的答题的方式，引导学生分析试题过程。规范学生的答案，规范答题的逻辑性和条理性。给出标准的答案，学生对比。完成学案上的高考练兵，对学生的完成情况和答题情况进行点评。失分的原因本课小结： 这节课我们分析了大家在考试中存在的问题，总结了经验教训，同学们也找到了自己在学习和考试中得失，明确了今后努力的方向，希望大家在以后的地理学习中做得更好！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页