《2022年高中高三语文《装在套子里的人》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中高三语文《装在套子里的人》教案三篇.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年高中高三语文装在套子里的人教案三篇 装在套子里的人是作家契诃夫的短篇小说代表作，始终是语文教学传统名篇。下面就是我给大家带来的中学高三语文装在套子里的人教案三篇，希望能帮助到大家! 语文装在套子里的人教案一 教学目的：1、了解作者及背景。 2、熟读课文，分析结构。 3、了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸。 教学重点：了解背景，熟记文学常识。 教学难点：理清层次并精确概括层意。 教学过程： 一、导入：同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深;聪慧敏感的千金小姐林黛玉;温顺和善的水生嫂;受封建压迫的薄命的祥林嫂;可悲可叹的孔乙己;中举发疯的范进.形形色色
2、，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今日，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人装在套子里的别里科夫。 二、作者简介：契诃夫(18601904)是19世纪*最终一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说”之称。著有第六病室、带阁楼的房子套中人、姚内奇。剧本万尼亚舅舅樱桃园。 三、背景介绍：19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动渐渐绽开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，很多要求自由的人惨死于政治*，在这种禁锢的比罐头还严密的*制度
3、下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切簇新事物，这种人不但出现在*上，而且出现在学问界，契诃夫的套中人描述的就是这样一个人物形象。 四、疏通字词： 1、查词典完成下列词语说明 辖制：(管束)孤僻：(孤独怪僻)歹毒：(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽) 安稳无恙：(平安，没有什么毛病和事故)祈祷：降服谗言噩梦滑稽 周济：对穷困的人赐予物质上的帮助。撮合：从中介绍促成。 讥诮：冷言冷语地讥讽。六神担心：形容惊惶焦躁担心宁。 六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神。 五、读课文疏通情节： 一、介绍别里科夫及其套子(1-5)序幕生活套(1)、思想套(2)套
4、己 二、别里科夫的恋爱(637)开端：怂恿(67) 发展：漫画、骑车(817)套人 *：争吵(1836) 结局：失败(37) 三、别里克科夫之死(3840)尾声套死 六、分析主题：揭示沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼喊自由的空气。 其次课时 教学目的：1、了解别里克科夫形象，体会文章主题。 2、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法。 3、了解沙皇*制度的本质。 教学重点：分析人物形象理解主题。 教学难点：学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。 教学步骤： 一、导入：小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物活化必需借助于手段：肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外
5、在因素的侧面烘托，那“小说”是如何活化别里克科夫这个套中人呢?我们来共同探讨装在套子里的人。 二、分析人物形象 1、谈谈你眼中的别里克科夫? 他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规则，胆怯出乱子，胆怯变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用。他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是害人者。他是一个受沙皇*制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人。 2、小说怎样塑造这个人物? 集中表现在他的套子。 服装套：雨鞋、伞、棉外套、表、小刀、脸、眼、耳朵。 思想套：告示、报纸、法令、常规、规则 行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑
6、、唉声叹气、没精打采 语言套：千万别闹出什么乱子 环境套：卧房、床、帐子、被子、门、炉子、厨房 3、这些套子对他有什么影响? 他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规则”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，成天战战兢兢、六神无主总是胆怯生活中的新事物，胆怯社会变革，胆怯动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生改变的时候他就缩进自己的壳里 4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢? 全城的人怕他，
7、向他妥协，(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体会)是因为他的言行与思想都是与沙皇*制度一样的，他自觉维护着旧制度旧思想。四周的人还没有志气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把四周的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是冲突的，但只要我们结合当时的状况想一想，就会发觉总根源都是沙皇*制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。 5、别里
8、克科夫最终的结局怎样? 他死了。最终死在自己的套子里了。 6、小说通过怎样的冲突冲突来展示他的悲剧? 恋爱。通过恋爱时间来展示“套子”的危害。 学生阅读其次部分，探讨别里科夫结婚的缘由? 别人撮合，华连卡表示好感。 华连卡长得不坏，招人喜爱，诞生较高有田产。 华连卡是第一个待他恳切而亲热的人。 小结：以上种.种均为外在因素或外在*，不是他内心真正产生爱意，他打算结婚只是昏了头。 7、这件婚事成了吗，为什么? 答：没有。因为有人画了幅漫画。华连卡骑自行车。这触犯了别里科夫的套子，他不能接受新事物，与生气勃勃的现实生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子
9、去套住她。结果华连卡不在，一向厌烦他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼梯，所以婚事失败了。更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三声，别里科夫的命运在这笑声中结束了。他恒久地装进了自己的套子中。 小结：小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折，将两特性格迥然不同的人放在一起，让保守落后的别里科夫承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了他认为的乱子，将别里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出来。就在这一推一笑，一滚一死中呈现了新旧良种势力的斗争，新势力轻而易举地灭掉了旧势力，表现了旧势力的必定灭亡和新势力的旺盛力气。 8、自读与探讨最终两段 学生个别朗读最终两段，学生画
10、下关键语句，并思索其含义。 提问：(1)别里科夫死后，大家有什么反应? 明确：大快人心，从心里感到自由。 (2)但为什么一个礼拜没完生活又复原旧样子了呢?课文最终一句话有什么深刻含义? 探讨归纳：只要沙皇*度没有*，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇*统治不*，腐朽的思想不铲除，就恒久存在着别里科夫这样的人物，生活就不行能自由愉快。必需从根本上*沙皇的腐朽反动的统治。 9、探讨小说塑造这个人物的意义何在? 揭示沙皇*制度对人们思想的禁锢毒化，号召人们*沙皇*统治。6、探讨课文中三、写法分析 讽刺手法和细微环节描写的作用。 请同学结合课文中的实例来探讨
11、讽刺手法的运用。 归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色： 夸张的语言和漫画式的勾画，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿温煦的棉外套，从楼上摔下却安稳无恙。反映人物的迂腐可笑。 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将老师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，胆怯变革的思想。 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深化到人物的内心，仔细进行思索，才会有所悟，有所得。 除了讽刺以外，作者还用了一些传神
12、的细微环节来表现人物，这和前面守财奴的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。 四、总结归纳，提升相识 比照本课教学目的，再回到前面仔细阅读预习提示，加深理解，每一位同学作简短的自我学习小结。老师点拨要点： 别里科夫形象及其时代意义(主要内容见预习提示)。 讽刺手法及细微环节描写的运用。 简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。 五、拓展作业 1、用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的“套子”，学习运用幽默讽刺的手法来表现生活。 2、课外选读读本上或其他文学刊物上两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注 语文装在套子里的人教案二 教
13、学目标： 一、学问和实力 1.培育学生结合环境描写分析人物形象的实力，相识沙皇*统治的黑暗。 2.学习本文的讽刺语言与作者超群的幽默讽刺艺术。 3.赏析套中人别里科夫的形象。 4、思索小说主题，并联系实际扩展其丰富的。 二、过程和方法 背景导入-整体感知、体悟品赏-整合评价、实践运用-特色鉴赏、合作探究-联系现实、迁移拓展 三、情感看法和价值观 通过本课学习，要使学生领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。 教学难点：1.典型环境中的典型人物的塑造。 2.幽默、讽刺的艺术手法。 教学重点:1.观赏别里科夫这一人物形象。 2.观赏幽默、讽刺的语言。 教学课时:2课时 教学内容： 第一课时
14、 一、解题： 1、套子：规则，限制人思维、行动的各种思想观念、法律、制度和生活圈子，要求人应当怎样，不应当怎样沙皇*的各种反动法律、条例。 2、世界四大短篇小说大家：美马克吐温 英欧亨利 法莫伯桑 俄契诃夫 二、介绍背景资料： 1、关于作者：安东巴甫洛维奇契柯夫(18601904)是19世纪末叶*批判现实主义作家。他诞生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科高校医学院。1880年，他在高校期间就起先了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧
15、和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、学问分子、工人和农夫都作了特别真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事务里反映出重大的社会问题。他的代表作品有中篇小说第六病室，短篇小说小公务员之死。 变色龙、凡卡、带阁楼的房子、装在套子里的人，剧本樱桃园等。 2、写作背景：契河夫的这篇小说发表于1898年。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期*的社会生活。十九世纪末期，*正是无产阶级革命的前夜，工人运动渐渐绽开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政
16、府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂*人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛，这种*主义，剥夺限制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的*;但是，在当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切簇新事物。这种人不但出现在*上，而且也出现在学问界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。 3、课文是原小说主要部分的节选。原作开头是中学老师布尔金同兽医伊凡伊凡尼奇去打猎，因为耽搁了时辰，便在村外过夜。布尔金给他的同伴讲了这个别里科夫的故事。原作结尾还有伊凡的一段争论。 别里科夫是世界文学的典型形象
17、，已成为保守、反动、扼杀新思想、阻挡革命潮流的代词。 别里科夫这个形象是作家以家乡塔于洛格初级学校的一个教员兼学监狄河诺夫为原型塑造的。契诃夫对黑暗的沙皇*制度下的学问界做了长期的、深化细致的视察，把学问分子中的“狄河诺夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括，运用夸张的艺术手法，塑造了别里科夫这个世界文学少见的典型形象。 课外可阅读装在套子里的人原著，还可阅读契河夫的第六病室，进一步了解当时的*社会状况。 二、阅读全文，整体感知作品，驾驭故事情节。 1、作家用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，列出情节提纲： 第一部分别里科夫的特征 其次部分别里科夫的婚事 别里科夫确定结婚(开端) 漫画
18、事务和自行车事务(发展) 别里科夫的挫折(*) 别里科夫之死(结局) 为别里科夫送葬(尾声) 开端(从“可是”到“就厌烦他”)：结识华连卡 发展(从“现在”到“回家去了”)：漫画、骑车事务 *(从“其次天”到“哈哈哈”)：与柯瓦连科争吵 结局(从“这洪亮”到“从今再也没起过床)：恋爱最终失败 2、以小组为单位，分角色朗读课文的其次部分 3、别里科夫的婚事，初看起来，似乎与前文连接不紧，这一故事情节的设置妙在何处? 作家把他的主子公放在婚事的面前加以描绘和争论，对揭示别里科夫的丑恶本质，对于突出和深化作品的主题，都具有重要意义。就连“结婚”的义务和责任“别里科夫”都不敢担当了!”甚至连“求婚”“
19、允婚”的志气都没有了!在别里科夫枯竭了的心灵里，连“该结婚”的念头也产生不出来了!至于真正的爱情，那就更是别里科夫所无法理解的。仅仅是一个“该结婚”的念头就弄得他一命呜呼了。-这就有力地突出了别里科夫的性格。在这里，作家只讲别里科夫的婚事，而不提他有什么爱情，是意味深长的。别里科夫跟真正的爱情是无缘的，从中我们也可以看到契诃夫对社会生活的视察是多么深化细致，对人物的刻画是多么精确、真实。 4、可见别里科夫是个病人，整理别里科夫的病历，包括症状、病因、病源、病害。 症状;六神担心，心慌意乱，萎靡不振，脸色苍白，没精打采，唉声叹气，怕出乱子。 病因;现实生活的刺激和惊吓;害怕和憎恶现实，仇视新生事
20、物。 病源：沙皇*制度;奴性心理。 病害：辖制了别人，送了自己的命。 5、别里科夫死亡的主要缘由： 、套子太重，无法再回到现实生活中来 、柯瓦连科明目张胆，毫无顾忌，他再无法制止。面对“礼崩乐毁”，他痛心疾首，他愁闷不堪，惧怕新生力气，气急败坏而死。 6、别里科夫死了，可是为什么一个礼拜没完生活又复原了旧样子?课文最终一句话有什么深刻含义? 明确：只要沙皇*制度没有*，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子，作品启迪人们，沙皇*统治不*，腐朽的思想不铲除，就恒久存在着别里科夫这样的人物，生活就不行能自由愉快.必需从根本上*沙皇的腐朽反动的统治。 三、把握主题。 “装在套子里
21、的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人。小说通过别里科夫这个文学形象的塑造，无情地鞭挞了因循守旧、畏首畏尾、胆怯变革、自觉维护旧制度的奴才性格，揭示了沙皇*制度在崩溃与瓦解前的垂死挣扎。 别里科夫是个时代的典型，也是一特性格的典型，他的名字经常成为一切胆怯新生事物的人的代名词。 其次课时 一、课堂探讨，赏析别里科夫的形象 (1)别里科夫是一个典型的“套中人”，他有哪些套子? 生活方面的套子：衣着装扮方面，生活习惯方面。失去主体意识， 失去理性。 思想上的套子：凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护;凡是违反法令、脱离常规、不合规则的事，他就闷闷不乐。使他变坏，成为走狗 (2)别里科
22、夫的口头禅是“千万别闹出什么乱子”，现实生活中有哪些乱子闹得他惊恐担心? 老师到教堂参与祈祷去迟了;学生担心分，教室中闹闹吵吵;中学老师和小姐骑自行车;老师穿着绣花衬衫出门，在大街上拿着书走来走去。 (3)别里科夫怎样对待乱子? 他以沙皇禁令作为评价是非的标准。他主见制裁担心分的学生。他干涉柯瓦连科和华连卡的私事。他打小报告。他把整个中学辖制了十五年，甚至辖制了全城。 (4)别里科夫为什么要把自己装进套子? 现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神担心。他藏进套子，借此躲避现实 (5)别里科夫成天战战兢兢，他怕的是什么呢?全城的人为什么又怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢?为什么他能辖制全城呢?别里
23、科夫不是校长，不是沙皇政府大员，怎能有这么大的权力? 他成天战战兢兢、六神无主，是胆怯生活中的新事物，胆怯社会变革，胆怯动摇旧秩序。看来他自身是沙皇制度的受害者，成了个畸形人、可怜虫，怕得直往套子里钻。他自觉地维护着旧制度旧思想，四周的人还没有志气敢跟他斗，所以都怕他，受他辖制。他不但要把自己装在套子里，而且也想把四周的一切也装进套子里。作者用讽刺的手法来写他的外表和言行，使人联想到沙皇统治套在人们头上的枷锁，联想到令人窒息的沉闷空气。这两种怕，表面上是冲突的，但只要我们结合当时的状况，也会发觉总根源都是沙皇*制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛;另
24、一方面，又是行将灭亡，摇摇欲坠，革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫能够辖制全城。所以从本质上看，他不只是一个人，他代表了“别里科夫这类人”，代表着反动统治的精神枷锁。 (6)校长太太、同事和同事太太“撮合”结婚的目的：并非关切，不过是给这郁闷无聊的生活找点调味剂。 根本缘由：为保全自己，为了一己私利而丢失人格、尊严精神上的奴性阻碍小人物成为真正人的东西：沙皇*统治，民众自身的奴性 小结：总结别里科夫这一形象 别里科夫是一个典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇统治下的俄罗斯社会的一切陈规陋俗。他把自己装在套子里，凡是违反法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。而且
25、他认为自己有责任用套子去约束别人，“千万别闹出什么乱子”。 1.别里科夫式的“套中人”是沙皇*统治的产物。 小说描写的社会环境，代表了两股历史潮流：*主义的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，*主义显得更加反动，别里科夫为*主义所辖制，又辖制他人，遏制着民主自由潮流的发展。 2.别里科夫又是沙皇*统治的社会基础。 很多人受着*主义的辖制，心里是特别反感的，只是敢怒而不敢言。别里科夫明显跟这些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天经地义的，把沙皇的政令当作评价是非的标准。他还以教化者自居，管得很宽，生怕别人出乱子，认为自己有责任向别人进忠告。这样他把整个中学乃至全城辖制了整整十五年。别里科
26、夫之类的套中人是一种社会现象，这类人是沙皇*统治的一种社会基础，他们事实上充当了沙皇*统治的成犬。 3.别里科夫既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。 “我们老师都怕他”，而且“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，辖制着整个中学，辖制着全城。但是他又是如此虚弱，尽管他把一切都藏在套子里，自以为“素来在各方面都称得起正人君子”，但是他还是惶惶不行终日，战战兢兢，六神担心。一幅漫画就把他弄得尴尬至极。在柯瓦连科这样的新派人物面前，他不堪一击。更富有戏剧性的是，他竟死在他恋爱对象的大笑声里。他丢失了一切生活之乐趣，成为一具活僵尸。作家用别里科夫的形象昭示天下：沙皇*统
27、治的社会基础极端腐朽，你怕他，他能辖制你，你不怕他，他一触即清。 4.别里科夫是一个完全漫画化了的象征性形象，又是一个有血有肉的艺术形象。 作家把别里科夫写成一个怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且肯定穿着温煦的棉外套”，“他的卧房挺小，活像一只箱子”，连睡觉也藏在套子里。当然现实生活中不行能有这样的怪人。作家把别里科夫完全漫画化了，显示他的套子何等荒诞，他唯沙皇意志是从，没有丝毫主见。 别里科夫又是一个有血有肉的人物形象。他也曾恋爱，而且差点结了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦连科的训斥，他心慌意乱;被华连卡大笑，他无地自容，以致一命呜呼。他有他的思想感情，他有他的特性气质，他有
28、他的生活逻辑，是一个有血有肉的艺术形象。 二、时代在前进，形势在改变。别里科夫这类人的枷锁，莫非能恒久辖制住全城的人吗?莫非没有人甩掉套子，争取新的生活吗?他们是谁? 促狭鬼，柯瓦连科。 1、“促狭鬼”的一幅漫画是什么意思?“促狭鬼”为什么画这幅漫画? 这幅漫画对揭示主题是有作用的，大家留意画的内容是别里科夫与柯瓦连科的姐姐华连卡在大街上手挽手逛大街的情景。照理自由恋爱是正常的。可是在当时，“自由”是套上枷锁的。在别里科夫看来，这是不合“规则”，有失“体统”的。这幅讽刺画，剧烈嘲讽了套中人的思想和生活。别里科夫对此越是感到“尴尬”，越是告知我们：所谓“恋爱”是不行能胜利的，而且套子式的思想和生
29、活也必将被淘汰。 2、全城人怕别里科夫十五年，为什么柯瓦连科不怕他?这问题提得有意思，请同学们思索。学生答：因为作者笔下的柯瓦连科是“新的史地教员”，示意着他带来了新的思想。而且，不止一个人不怕他，还有促狭鬼、柯瓦连科的姐姐以及敢于破陈规陋俗的一些学生和老师，这说明新思想凉快的清风已经吹到这个沉闷的令人窒息的小城镇的上空，思想枷锁总有一天会被摆脱。 3、柯瓦连科兄妹俩在文中有何作用，是怎样的人物形象? 柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力气，有正常的人类情感的人，敢于和“套中人”斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但显明地展示了两个人物的不同性格
30、水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的主动进步力气的立场。 华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常轨出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力气对窒息生命的反动势力的斗争的成功。 三、分析文章特色 (一)语言的特色 契河夫是幽默讽刺大师，装在套子里的人表现出超群的幽默讽刺艺术。 1.用夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺效果。 描写套中人的外貌，就竭尽夸张之能事，特殊是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且肯定穿上温煦的棉外套”，还要把脸藏在竖起的衣领里，“用棉花堵住耳朵眼
31、”。你看，简直是个神经病，荒.唐、滑观可笑。这是艺术的夸张变形，然而正符合套中人的本质特征，因而具有辛辣的讽刺效果。 小说写一个促狭鬼画的一张漫画，“画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡”，使得别里科夫的形象更加滑稽可笑。 此外，写他睡觉时的惊恐，写他滚到楼下安稳无恙，而洪亮嘹亮的几声“哈哈哈”却就此结束了一切事情，都是够夸张的，够幽默的。 2.荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成剧烈的讽刺。 例如别里科夫正儿八经地对何瓦连科说的一段话，推断是荒诞的推断，推理是荒.唐的推理，但在别里科夫看来却是天经地义，而且出于善意，声称“忠告”。荒谬的言论与一本正经的口吻，构
32、成剧烈的反差，加强了讽刺力气，令人捧腹大笑。 3.将套中人与新派人物联系起来，造成幽默讽刺的效果。 柯瓦连科与华连卡很新潮，把套中人跟他们联系起来，幽默讽刺就掀起*。别里科夫和华连卡的恋爱，两个根本不般配的人却凑到了一块儿，是奇事一桩;这边骑自行车兴致勃勃，那边脸色却从发青变成发白;这边恳切忠告却是满嘴荒.唐，那边毫不领教，严词斥责，把别里科夫推下楼梯，这边一脸尴尬，那边纵声大笑;凡此种.种，都构成了一幅幅绝妙的讽刺画。 (二)肖像描写：几乎没有，因为想写的是一类人，不是个体，而是群体 四、小说的现实意义：无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代发展、社会进步，总
33、会有改革，那么就会有反对变革的人出现。这些人除了极端维护自己利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动旧秩序统治者外，更多的是墨守陈规，因循守旧的小人物，他们对新生事物不是英、不理解，甚至满怀恐惊，他们主要在思想和行动生抗拒社会变革。我在改革开放的历程中，就可以发觉很多这样的人和事。而改革开放的阻力，就是既有的各种“套子”。 五、拓展作业 1、比较一下，别里科夫与变色龙中奥楚蔑洛夫的思想性格，写一篇四百字左右的短文。 2、用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的“套子”，学习运用幽默讽刺的手法来表现生活。 3、课外选读读本上或其他文学刊物上两篇反映生活现实的微型小说，并作简
34、要的评注。 语文装在套子里的人教案三 教学目的 正确相识别里科夫的人物形象及其时代意义，相识沙皇*统治的反动与黑暗。 学习领悟作品中幽默讽刺手法和细微环节描写的运用。 教学重点 作品中幽默讽刺手法和细微环节描写的运用。 教学难点 幽默讽刺手法和细微环节描写的运用 正确相识人物形象刚好代意义， 教学方法 点评、研讨 教学过程 一、导入新课 二、查词典完成下列词语说明 辖制：(管束)孤僻：(孤独怪僻) 歹毒：(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽) 安稳无恙：(平安，没有什么毛病和事故) 周济：(给穷困的人以物质上的帮助) 三、解题和介绍创作背景。 装在套子里的人是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一
35、步的人，小说中的主子公就是这样一个人物，他是沙皇*主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，胆怯变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必需把握创作的时代背景：19世纪末期的*正是农奴制度崩溃、资本主义快速发展、沙皇*极端反动和无产阶级革命渐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。 四、结构分析 明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最终失败，根据情节的发展可以把课文分成三部分： (一)介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第1-4段
36、)。 (二)别里科夫与华连卡恋爱以及最终失败(第5段至倒数第3段)。 (三)安葬别里科夫，但生活中还有很多别里科夫(最终两段)。 五、解析第一部分。 思索：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点? 探讨归纳： 提问1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑? 明确：作者是用形显示神，用可笑的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢? 明确：说他所教的古代语言是雨鞋雨伞，这是用了一个暗喻，雨鞋雨伞对他来说是与现实隔开的一个套子，他教古代语言也是把它当做一个套子，借此躲避
37、现实。 提问3：别里科夫成天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢? 探讨归纳：别里科夫成天战战兢兢、六神无主是胆怯生活中的新事物，胆怯社会变革，胆怯动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，(课文第4段的原句用了八个不敢，全城人战战兢生活了10年到15年，让学生咀嚼体会)是因为他的言行与思想都是与沙皇*制度一样的，他自觉维护着旧制度旧思想。四周的人还没有志气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把四周的一切也装进套子里。这两种怕表面上是冲突的，但只要我们结合当时的状况想一想，就会发觉总根源都是
38、沙皇*制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能辖制全城。 六、布置作业 1.阅读课文其次部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。 2.完成思索和练习三，体会讽刺手法的特点与效果。 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页