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1、2022年高中数学高效课堂探究 数学教学须要讲究方法和技巧，驾驭好答题技巧有助于考生在高考中节约时间并且取得更高的分数。下面是学习啦我为大家整理的关于数学教学的论文，希望对大家有所帮助! 中学数学高效课堂探究篇一 一、老师要做到精讲，须要解决的问题 精讲的过程要努力做到四精：内容精简、语言精练、方法精湛、突破精准。内容精简是重点，老师要正确理解教材意图，精确把握学问主线，结合学情适当调整和精减教学内容。老师的教学语言要通俗易懂，启发性强;形象生动，趣味性强;节奏明快，感染力强;条理清楚，逻辑性强。通常一节课，精讲用时一般不宜超过15分钟，假如用时过多则势必影响学生自主性的发挥和巩固练习。对于学
2、生自己可以解决的问题坚决不讲，可以让学生自己发言，代替老师讲;对于须要老师点拨才能突破的问题，只进行点拨，剩下的留给学生思索探讨，在有学生突破了后再请学生讲;对于学生没有方法突破的问题，老师要细心打算，仔细备课，做到讲解条理清楚，思路明确，最终突破难点;这样的老师，才是我们所提倡的才智型老师。 二、精讲的基本策略 1.探讨教材，明确精讲内容。 教学大纲和苏教版课本是教学的主要依据，老师要想明确精讲的内容，首先须要精确理解教材的支配，能够把握学问主干，在教材整体结构的指引下，结合本校实际状况，综合考虑文化学问的发展趋势，科学技术的最新成就，对教学内容作相应的不重合修改。只有这样才能保证教给学生科
3、学的、先进的内容;其次须要通过挖掘教材中的学问内涵，数学学科的特点，找寻教化的切入点，让精讲的内容与学生的学习目标和培育目标融为一体。 2.精选教学方法，设计精讲思路。 老师通过备课备教材，备学生，也备自己，细心选取教学方法，选择合适的教学方法，让讲的效果能够最大限度地得到发挥。设计精讲思路要符合学生的心理特点和人的认知规律，须要从学生学问的最近发展区动身，不仅要对教学内容的重点和难点进行有效整合，而且要抓住学生主体，让学生的心理系统与学问体系的逻辑结构不冲突，体现出数学课堂教学的内在逻辑，才能讲出高效。 3.对重要问题细心加工。 细心加工是指为了对学问能够保持长期的、真正的理解，必需补充细微
4、环节，补充材料，举例，推理，深化探讨。所谓讲深讲透，其实就是要重拳出击，泛泛而谈不如不谈。重要内容一般包括教学重点、教学难点、学问契合点。重点是指中学数学教材中每一章每一节的主干学问。精讲时，要把重点放在学问网络中定位，要从多方面、多角度深化分析学问本身，并且联系相关类似问题进行探究探讨。例如数学的每一个定理，不仅要讲清内容，而且要探究其起源，证明其形成过程，讲清晰该定理在数学中的应用、在社会生产生活中的发展及对本章的学问体系的影响。难点通常是让学生难以理解的、抽象、困难的内容。对于难点，应当实行适当分割，化整为零，做好铺垫，降低坡度，转化为多个小题，然后各个击破的策略，由浅入深，由简入繁，注
5、意和学生已驾驭学问之间的联系，让学生在潜移默化中汲取消化。学问契合点是新旧学问之间转化的结合点或者是学问简单混淆的地方，是学生弄清不同学问，驾驭不同学问的关键点。精讲时要仔细弄清爽旧数学学问之间的逻辑关系，进行比较，细致分析，通过拓展训练揭示问题的实质和它们的内在联系，注意挖掘学问的内在规律性，帮助学生理解新的学问点并巩固旧的学问点。 4.运用课堂语言艺术。 精讲要求课堂语言精确，规范，能娴熟运用数学语言对所学学问进行概括总结，同时课堂语言还不能乏味，不能枯燥，要具有启发性;语言表达既要条理清楚，又不能过于枯燥，要有肯定的艺术感染力。有人说，老师就是一个演员，三尺讲台就是我们的舞台，我们应当精
6、确运用一般话，富有激情，抑扬顿挫，发挥语言的魅力，激发学生的情感，使其爱好盎然地上完一节又一节数学课。5.实行现代教化技术手段。现代教化技术手段可以是文本、图像、声音、视频的集成，信息量巨大，具有强大的交互功能，剧烈的视觉表达，可以将静态的学问以动态的形式表示，生动形象地呈现抽象的学问，协助学生理解困难的学问。在教学中运用多媒体技术可以激发学生学习爱好与求知欲望，让学生主动主动地参加学习，学生学习的内驱力得以激发，可以适度增加教学内容，帮助我们梳理学问的重点，突破学问难点，课堂教学结构得到进一步优化，从而提高精讲效率。因此，现代化教化技术是实施精讲的重要手段，科学地运用先进教化技术能够使教学事
7、半功倍。 三、精讲中须要强调的几个问题 1.老师在备课是肯定要想清晰打算提问的问题为什么要问?原委怎么问比较好?细心打算每一个问题，要让问题具备问的意义，问题同时还要有梯度，要给学生搭台阶，假如能兼顾趣味性就更好了，让学生在课堂教学中对数学充溢爱好，主动思索，激发学习潜能。 2.老师在课堂上要擅长发觉并展示学生的错误，要激励学生争论，引导学生质疑。老师要能听得见学生的不同看法，同时要能听得进学生的不同看法，不要唯我独尊，千万不要一刀切，什么都得听我们的，要留意因地制宜，因材施教，有时候学生的提问、质疑、方法可能更好，更有价值，所谓教学相长就是在这种氛围和环境中发展起来的。 3.老师要在课堂上要
8、加强课堂管理，课堂管理是老师用来解决课堂秩序问题的行为和策略，老师要引导学生主好听课，要奇妙布局设置问题唤醒学生的自主学习意识，老师除了要传授课本学问外，还要履行教化的职责，师生要同等交往，老师须要了解学生的学问需求和情感寄予，帮助他们解决各种各样的思想问题。 4.老师对于数学学问的关键点、易错点、怀疑点要重点讲解，为了提高课堂教学效率，老师要在了解学生、把握学情和课堂实际的基础上，努力做到学生已会的不讲;学生能自己讲的老师不讲;学生经过探讨后会的老师也不讲;与教学内容、教学目标无关的不讲，这样可以尽量少做无用功，提高课堂教学效率。 四、总结 总之，我们的教学中心应当放在中学数学学问的重点和难
9、点上。实践证明，在学生主动参加学习的基础上，讲明重点，讲透难点，就能收到满足的教学效果。中学数学课堂假如能做到精讲，则必将达到提高教学效率的目的，为高效课堂奠定基础。 作者：夏俊 单位：江苏省大港中学 中学数学高效课堂探讨篇一 一、中学数学高效课堂的内涵 中学数学教学中高效课堂的构建是指老师运用高效的教学策略与教学方式、方法，引导学生自主发觉问题、探究问题、解决问题，以高效率的课堂教学实现课堂教学目标，培育学生的数学素养。在中学数学高效课堂教学过程中要创设一种民主、和谐、宽松的教学氛围，要培育学生形成正确的数学学习看法，形成高效的数学学习习惯。在数学教学中，老师要擅长发觉不同学生自身的特点与学
10、习状况，采纳敏捷多变的教学手段，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提升，以中学数学高效课堂教学的实现促进中学生数学实力的提升。 二、中学数学高效课堂建设的原则 1.短时高效是高效课堂建设的基本原则 在中学数学课堂教学的实施过程中，一节数学课的教学时间是特别有限的，老师在一节课中所能利用的教学时间也是特别有限的，同时在一节课中学生的学习时间也并不多，在这样短时间的课堂教学实施过程中，要想最大限度地实现课堂教学目标，就须要以高效的教学方式和教学手段，实现课堂教学的高效。从这个角度来说，短时高效是中学数学高效课堂建设的一项基本原则。 2.要充分发挥老师在教学中的主导作用 尽管新课程教学理念更加重
11、视学生在教学实施中的主体性发挥，但是在中学数学教学中要实现课堂教学的高效，就必需充分重视老师在教学中的主导地位。发挥老师在课堂教学中的主导性，只有老师在中学数学教学中的教学实力、教学水平得到提升，中学数学高效课堂的建设才能够得到根本的保障，因此，在中学数学教学中，要实现高效课堂就要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用。 三、中学数学高效课堂建设的途径 1.激发学生的学习爱好 中学正是数学素养培育的重要时期，尽管素养教化已经提倡多年，但是在应试教化指挥棒的引领下，一些中学数学课堂教学依旧保有大量应试教学的特征。老师是中学数学教学实施的肯定权威，课堂教学活动的开展，依旧以老师的机械讲解并描述作为主要
12、的教学方式，所教的内容也是那些与考试紧密结合的内容，教学的方式采纳灌输式，学生在这样的数学教学中缺乏自主性，学习的主动性与主动性被严峻压抑，学生学习的爱好不高，缺乏主动学习的主动性与主动性，这样的课堂教学极大阻碍了高效课堂的实现。因此，要在中学数学教学中实现高效课堂，就要高度重视培育学生的数学学习爱好。培育学生的学习爱好有许多方法，如，老师可以运用竞赛的方式激发学生的数学学习爱好，也可以采纳联系学生生活实践的方式，还可以采纳设置悬念的方式，等等，这些教学方法的运用对教学效率的提升具有特别大的作用。以悬念设置为例，依据教学目标、教学实际以及学生须要，在中学数学教学中恰如其分地设置悬念可以有效促进
13、中学数学教学效率的提升。如，在教学函数的表示法这部分内容时，老师举了一个例子：在某市公交公司招手停公交车的运行中有这样的规定，公交车在行驶五公里(含五公里)以内其票价是两元，在超出五公里之后，每增加五公里票价增加一元(不足五公里的按五公里来算)，假如某一段的线路其总里程是二十公里，请你依据题意来写出票价与路程的函数解析式，并以此为基础画出函数图象，这样的问题悬念设计，可以极大地激发起学生探究函数表示法的爱好，在探究悬念问题的过程中，课堂教学的效率得到了显著的提升。 2.教学中要高度重视基本的学问、技能和方法 近些年来，考试的内容发生了改变，变得越来越敏捷，考试的新改变，让一些老师在中学数学教学
14、中更多地重视一些难度相对较大的综合试题，这样的教学倾向势必造成老师对数学基本学问、技能、方法的忽视，这对于高效课堂的实现是极其不利的。因此，在中学数学教学中必需高度重视基本的学问、技能和方法。例如，老师在教学中常常为了增加学生做习题的数量，在讲解一些基本的定理、法则时，往往是草草了事，认为这样就能够让学生做更多的习题，希望通过大量的习题练习，能够让学生通过解题的过程悟出更多的解题思路，找到更多的解题规律，从而促进学生数学实力的提高。应当说，这样的愿望是好的，但是往往收到的效果却事与愿违，学生对于一些基本的定理、公式缺乏深化的理解，在解题的过程中对于公式与定理的运用就会难以驾驭，这干脆影响到做题
15、的效率，给后续的教学带来了很大的困难。其实，在教学定理与公式的过程中，包含着很多的解题方法与解题的思路，老师在教学中对于这些基本学问与基本方法的忽视，也干脆影响学生基本技能的形成，不利于课堂效率的提升，因此，在中学数学教学中重视基本的学问、技能和方法是特别必要的。 四、总结 在中学数学教学中开展高效课堂建设，对促进中学生数学实力的提升具有重要的作用，但是，现阶段的中学数学高效课堂建设依旧面临着很多的问题，因此，本文开展中学数学高效课堂的相关问题探讨是极具现实意义的。 作者：廖赞胜 单位：福建省永春华侨中学 中学数学高效课堂策略初探篇二 一、转变教学观念 在新形势下，老师要在详细的教学过程中充分
16、发挥自己的主观能动作用，变更老师推着学生走的被动学习习惯，因势利导，转变教学观念，更新教学思想，重视学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力.中学新课程标准的基本理念是中学数学教学必需做到高效.老师应充分信任学生的潜能，在老师的引导下让学生自主地探究学习，激励学生自主发觉问题、分析问题和解决问题，对那些合作解决不了的问题，老师赐予规范、科学的指导.在高效课堂中，老师的教为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，这样才能提高课堂教学效率. 二、优化教学方法 新课程背景下中学数学课堂教学要求老师的角色实现根本性的转变.老师要随着教学内容的改变、教学设备的改变，敏捷应用教学方法，并在教学中
17、不大包大揽，不干脆把结论或推理呈现给学生，要让学生独立思索学习对象的改变，通过师生的共同努力，使学生在学问、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，提高学生的综合素养.要做到这点，老师可以从以下几方面组织教学. 1.合理创设情境，激发学习爱好 亚里士多德说过：思维从对问题的惊异起先.这一至理名言道出了培育思维实力的重要性.因此，老师在教学过程中要细心创设与教学有关的，使学生感到真实、新颖、好玩、质疑的问题情境，如创设质疑情境、纠错情境等，调动学生思维的主动性. 2.提倡自主探究、合作探讨 数学家华罗庚说：学习数学最好是到数学家的纸篓里去找材料，不要只看课本上的结论.因此，数学老师的任务就是要
18、返璞归真，把问题交给学生，使学生卷入问题的探究和求解之中，让他们自主地操作、思索，自由地探讨、探讨.在自主探究的过程中，培育学生思维的创建性，让学生成为学习的主子，老师成为学习的领路人. 3.问题辨析与研讨 问题是数学的心脏，问题辨析与研讨是关系到课堂成败的一个关键环节，提出问题引导学生学习应当成为数学教学的一项基本原则.在教学中，老师应当在学生思维的最近发展区内提出恰当的问题，引导学生对不同的见解和方案进行辨析与研讨，然后全班共同沟通，探讨，同时，老师依据学生的表现，刚好进行激励，增加他们的自信念. 4.问题归纳、拓展与提高 众所周知，近年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强.基于此，老师首先
19、要重视学生基础学问的落实与基本方法和基本技能的培育.比如，老师在讲解的过程中充分展示定理、公式推证的思维过程，发掘其内在的规律;其次要精选例题，不片面追求例题的数量，而是重视例题的质量.另外，老师在课堂上应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思索老师提出的问题，老师解答学生的提问.在整个教学过程中，关键要让学生主动参加进来，而不是由老师一个人承包，对学生进行满堂灌来强化课堂的教学效果. 三、革新教学手段 随着科学技术的飞速发展，课堂教学要从传统的一张嘴、一支粉笔、一本书走向现代信息技术的发展与应用，如多媒体教学平台的运用、网络技术的应用等.这些现代信息技术的应用都极大地提高了课堂教学的效果：一是
20、能有效地增大每一堂课的容量;二是直观性强，简单激发起学生的学习爱好，有利于提高学生学习的主动性;三是减轻老师板书的工作量，提高讲解效率;四是有利于对整堂课所学的内容进行回顾和小结. 四、总结 总之，在中学新课程改革中，为使每一位学生的潜能都得到充分的发挥，最终达到提高学校整体教化教学质量的目的，老师应在教学中为学生营造参加性高、活动性强、能发挥学生主体性学习的氛围.这也是建设和谐、欢乐校内的根本要义所在. 作者：马瑞宁 单位：甘肃会宁县其次中学 看过 中学数学高效课堂探究 的还看了: 1.中学数学教研组安排范文 2.关于如何构建中学数学的高效课堂 3.刍议中职服装专业课程实施 4.高效课堂试验随笔 5.高效课堂课题探讨方案3篇 6.构建高效课堂教学模式探讨 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页