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1、学习必备欢迎下载小学教育心理学考试测试题第一章教育心理学概述一、单项选择题 (下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分 ) 1教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于() 。A1903年 B1913年 C1914年 D1900年2教育心理学研究的核心内容是（)。A学习内容 B学习方法 C学习过程 D学习目标31924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是() 。A陶行知 B廖世承 C 潘菽 D 蔡元培71868年，俄国教育家乌申斯基出版了() ，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A大教学论 B人是教育的对象
2、 C教育心理学 D教育心理大纲8在学校教育中，起关键作用的是)。A教学媒体 B教师 C 学生 D 教学环境9教一学过程的三种过程是() 。A学习过程、教学过程和评价反思过程B学习过程、教学过程和互动过程C学习过程、教学过程和思考过程D学习过程、教学过程和管理过程10教育心理学作为一门独立的学科，从20 世纪 60 年代到 70 年代末为 () 。A初创时期 B发展时期 C成熟时期 D完善时期二、多项选择题 (下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1教师在教育过程中主要涉及() 。A敬业精神 B职业素养 C专业知识 D专业技能 E教学风格2教育心理学对
3、教育实践具有() 的作用。A描述 B解释 C验证 D预测 E控制3布鲁纳的教育心理学成果主要表现在) 。A主动性研究 B反思性研究 C合作性研究 D 社会文化研究4教学媒体包括 () 。A投影 B录像 C计算机 D黑板 E图片5针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结() 。A智力测验 B阅读测验 C与此相关的生理方面的健康检查D心理辅导6课堂教学环境包括课堂 _环境和课堂社会环境两个方面。7评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_，在教学过程中对教学的 _ 以及在教学之后的检验和反思。8_是教学内容的载体， 是教学内容的表现形式， 是师
4、生之间传递信息的工具。9教育心理学为实际教学提供了一般性的_ 或_。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 21 页学习必备欢迎下载1020世纪 6o 年代，西方教育心理学比较注重_，注重为 _服务。11在教学过程中， 教师设计 _，组织_，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。1220世纪 20 年代到 50 年代末，教育心理学处于 _时期，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。13我国的教育心理学最初从西方引进的，自_ 年代后期起，教育心理学经过十年动乱重新复苏
5、繁荣， 自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。1420 世纪 60年代初，由 _发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视_、_和_的改进。15建国后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关_和_的实验研究。一、单项选择题1A【解析】 1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。2C【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。3B【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，192 4 年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。4A【解析】美国心理学家桑代克出版的教育心理学是西方第一本教育心理
6、学专著。二、多项选择题1ACDE 【解析】教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性，也是教育心理学研究的内容之一。2ABDE 【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。3ABCD 【解析】布鲁纳在 1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。4ABCDE【解析】教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。5ABC 【解析】此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际
7、应用。三、填空题1心理规律 2 小学儿童发展教育 各种心理现象 1 发展变化规律 3 群体差异 个体差异 4 教材 课程 5 应用心理学心理学 6 物理 7 预测和评判监视和分析 8 教学媒体 9 原则 技术 10 结合教育实际学校教育 11 教学情境 教学活动 12 发展 13 70 14布鲁纳 教材 教法 教学手段 15 教学改革儿童入学年龄精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 21 页学习必备欢迎下载第二章 小学生的心理发展与教育一、单项选择题 (下列各题所给选项中只有 -个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分
8、) 1有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的( )。A连续性B阶段性C差异性D不均衡性2按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童( )。A130 B140 C150 D160 3使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。A自我意识B自我认知C性格特征D能力6问一名 4 岁儿童： “你有兄弟吗 ?”他回答： “有。 ” “兄弟叫什么名字 ?”他回答： “吉姆。 ”但反过来问：“吉姆有兄弟吗 ?”他回答： “没有。 ?，这说明儿童思维具有 ( )。A单维性B不可逆性C自我中心性D抽象逻辑性7根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水
9、平达到哪个阶段的重要标志 ( )。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段8小学儿童思维发展的特点是( )。A直觉行动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D具体形象思维向抽象逻辑思维过渡9在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型10生理自我基本成熟的时间在( )。A1 岁左右B3 岁左右C6 岁左右D9 岁左右11智商(IQ)等于( )。A 智力年龄与实际年龄之比乘以100 B 实际年龄与智力年龄之比乘以100 C 心理年龄与生理年龄之比乘以100 D 生理年龄与实际年龄之比乘以100 12( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们
10、有能力，独立性强，善于控制自己。A专制型B放纵型C民主型D集体型13提出最近发展区理论的心理学家是( )。A维果斯基B：布鲁纳C加涅D桑代克17大约从 ( )开始，儿童不再无条件地服从信任教师。A二年级B三年级C四年级D五年级18只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。A前运算阶级B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段19( )是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。A小学二年级B小学四年级C小学五年级D初中二年级20( )阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A感知运动B前运算C具体运算D 形式运算二、多项选择题 (下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案
11、，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 21 页学习必备欢迎下载不答、少答或多答均不得分) 1心理个体的发展具有的一般特点是( )。A 连续性与顺序性B 阶段性C 个别差异性D 不均衡性E 关键性2前运算阶段儿童的思维有何特征( )。A单维思维B具体逻辑推理C思维的不可逆性D自我中心3自我意识包括哪些成分 ( )。A认识成分B情感成分C意志成分D自我评价4美国的韦克斯勒的智力量表包括( )。A智高测评B学龄前智力量表 (WPPIS) C儿童智力量表 (WISC) D成人智力量表 (WAIS) 8小学儿童的社会性发展突出表现在(
12、 )。A社会性认知B社会性情感C社会性行为D社会性交往9下列描述符合少年期特征的是( )。A具有半成熟、半幼稚的特点B充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾C抽象思维已占主导地位；但在一定程度上仍要以具体形象作支柱D成人感产生，独立性强烈10智力的群体差异包括 ( )。A性别差异B年龄差异C种族差异D智商分数差异E环境差异三、填空题 (在下列各题的空格中填入正确的内容) 1小学儿童的交往对象主要是父母、_和_。2童年期又称 _，这是二个人一生发展的基础时期。3_是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。4个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_再到_的过程。5学生借
13、以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_。13弱智儿童通常是指智商低于_的儿童，又称 _儿童。14广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即包括_，也包括各种身心障碍的儿童。15皮亚杰认为 _ 是智慧的最高表现。16场独立和场依存这两个概念最初来源于_对知觉的研究。17智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的_、_、_ 和_。18依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为_与_两类。19特殊教育必须注意 _、_和_的变革。20儿童在 _岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。一、单项选择题1C 【解析】各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因
14、人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 21 页学习必备欢迎下载有人善于言辞。2B 【解析】一般认为 IQ 超出 140的人属于天才，他们在人口中还不到1。3A 【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。4B 【解析】世界上最著名的智力量表是经推孟修订的斯坦福一比纳量表。5C 【解析】由人格的发展阶段可知，611岁是勤奋感对自卑感。6B 【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。7C 【解析】这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽
15、象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。8C 【解析】小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要形式，但这时的抽象思维仍须以具体形象为支柱。9C 【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。10B 【解析】生理自我基本成熟的时间在3 岁左右。12C 【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。13A 【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。14B 【解析】 2 岁是儿童口头语言发展的关键期，4 岁是形状知觉形成
16、的关键期， 45岁是学习书面语言的关键期。15A 【解析】根据埃里克森的理论，23 岁的发展任务是培养自主性。16A【解析】本题考查社会性认知的定义。17B 【解析】低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。18A 【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。19B 【解析】一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。20D 【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。二、多项选择题1ABCD 【解析】研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性； (2)定向性与顺序性； (3)不平衡性， 4)差异性。2ACD 【解析】前运算
17、阶段 (27 岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：(1)单维思维； (2)思维的不可逆性； (3)自我中心。3ABC【解析】一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。4BCD 【解析】 1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表 (WPPIS)、儿童智力量表 (WISC)和成人智力量表 (WAIS)。5BCD 【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。6ACE 【解析】学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。7ADE 【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水
18、平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。8AD 【解析】小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。9ABCD【解析】见大纲相关内容陈述。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 21 页学习必备欢迎下载10ABC 【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。三、填空题1教师同伴2学龄初期3学习准备4社会自我心理自我5认知过程6 先天禀赋后天环境7 反应时间精确性8 智力9 气质性格10遗传和胚胎环境影响社会文化因素家庭教育因素学校教育因素11身体和
19、体重大脑和神经系统的发展身体其他系统和组织的发展12出生成熟衰老直至死亡1370 智力落后14智力超常15逻辑思维16威特金17速度数量巩固程度学习的迁移18外倾型内倾型19内容技能环境203 第三章学习的基本理论一、单项选择题 (下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分 ) 1根据学习的定义，下列属于学习的现象是( ) 。A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为2经典条件反射的创始人是( ) 。A斯金纳 B巴甫洛夫 C桑代克 D华生3加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( ) 。A不同的学习结果 B学习层次的高低 C学习情境的
20、简繁 D学习水平的优劣7桑代克的学习理论被称为( ) 。A尝试一错误说 B认知一发现理论 C联结一认知理论 D有意义接受学习论8学生学习“功一力距离”，这种学习属于( ) 。A辨别学习 B符号学习 C概念学习 D规则或原理学习9( ) 指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A程序教学 B组织教学 C个别化教学 D指导教学10 根据经典条件反射作用理论， 食物可以诱发狗的唾液分泌反应， 则唾液是 ( ) 。A中性刺激 B无条件刺激 C条件反应 D无条件反应二、多项选择题 (下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，
21、不答、少答或多答均不得分) 1学习的定义说明 ( ) 。A学习是行为或行为潜能的变化 B学习引起的变化是持久的 C学习引起的变化是短暂的D学习是由反复经验引起的 E学习是生理心理成熟的结果2学生的学习内容有 ( ) 。A知识、技能的掌握 B学习策略的掌握 C潜意识的挖掘精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 21 页学习必备欢迎下载D问题解决能力和创造性的发展 E道德品质和健康心理的培养3行为主义的基本主张是 ( ) 。A主观主义 B客观主义 C环境主义 D强化 E发现学习4我国心理学家一般把学习分为( ) 。A动作学习 B知识
22、学习 C技能学习D经验学习 E行为规范学习7学生具有三种最基本的内在动机，即( ) 。A探索内驱力 B好奇内驱力 C胜任内驱力D互惠内驱力 E尊重内驱力8布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有 ( ) 。A动作表象 B图像表象 C符号表象 D情感表象9下列属于意义学习的条件的是( ) 。A材料本身必须具有逻辑意义B学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D学习材料要高于学习者的能力范围10尝试一错误学习的基本规律是( ) 。A效果律 B运动律 C准备律 D练习
23、律三、填空题 ( 在下列各题的空格中填入正确的内容) 1联结学习理论认为，一切学习都是通过_ 作用，在 _和_之间建立直接联结的过程。2斯金纳是 _ 著名的 _心理学家，他认为，人和动物的行为有两类： _和_。3概念学习的实质是 _。4布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：_ 、转化和 _三个过程。5操作性条件反射的核心是_。6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于_。7奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为_和_。4意义学习一、单项选择题1D 【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。2B 【解析】经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。3A 【解析】美国心理
24、学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 21 页学习必备欢迎下载4B 【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。5C 【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。6B 【解析】苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。7A 【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。8D 【解析】规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间
25、的关系。3BCD 【解析】建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。4BCE 【解析】见大纲 3 3 页。5ABCD 【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。6BCDE 【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。7BCD 【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。8ABC 【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。9ABC 【解析】 A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。10ACD 【解析】尝试一错误
26、学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。三、填空题1条件 刺激 反应 2 美国 行为主义应答性行为操作性行为 3 理解和掌握一类事物的共同本质特征 4 获得 评价 5 无关刺激 6 主动地构建认知结构7接受学习发现学习 8 学习材料本身性质 ( 客观条件 ) 学习者自身因素 ( 主观条件) 9 有意义接受学习10处理 转换第四章知识的学习一、单项选择题 (下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分 ) 1知道“三角形的内角和等于180” ，属于 ( )。A策略性知识B陈述性知识C条件性知识D程序性知识2教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( )。
27、A强度律B差异律C活动律D组合律3对遗忘原因的一种最古老的解释理论是( )。A消退说B干扰说C同化说D动机说4儿童在知道“菠菜”、 “萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是 ( )。A上位学习B下位学习C并列结合学习D归属学习5个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为( )。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 21 页学习必备欢迎下载A感性知识B理性知识C描述性知识D程序性知识6教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是( )。A强
28、度律B差异律C活动律D组合律10所谓的及时复习，应该是指( )。A在学习结束立刻复习B一周之后复习C考试前复习D当天复习11小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是( )。A并列结合学习B类属学习C下位学习D上位学习12到工厂进行参观访问属于( )。A模象直观B形象直观C感知直观D实物直观13知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )。A感受与体验B前人经验C记忆的内容D信息及其组织14符号学习的主要内容是 ( )。A实物B图形C词汇学习D事实性知识15在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无
29、齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了( )。A正例B反例C提供变式D科学地进行比较二、多项选择题 (下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1根据反映活动的侧面不同，知识可以分为( )。A陈述性知识B程序性知识C感性知识D理性知识2根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )。A命题学习B下位学习C上位学习D并列结合学习3个体创造性的标志有 ( )。A创造态度B发散思维C创造能力D创造性开发4下列属于模象直观的有 ( )。A各种图片B图表C模型D幻灯片E教学电影电视4加涅认为，程序性知识包括_和_两个亚类。5小学生在掌握概念时，其学习往往
30、是分步的，一般是先达到_，再提高至_。6_是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。7动机性遗忘理论最早由 _提出。8原理学习的两种形式是 _和_。9_学习是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。10合作学习是指学生们以 _学习的方式代替 _的一种教学策略。11 痕迹衰退说认为遗忘是由_引起的，消退随 _的推移自动发生。12比较的形式主要有 _和_。13根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有_和_。14知识学习过程一般包括 _、知识保持和 _三个阶段。15知识的理解主要是通过 _和_两个环节来实现的。一、单项选择题精选学习资料
31、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 21 页学习必备欢迎下载1B 【解析】知道“三角形的内角和等于180 度” ，属于陈述性知识。2B 【解析】教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。3A【解析】消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。4A 【解析】儿童在知道“菠菜” 、 “萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。5D 【解析】主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识属于程序性知识。6A 【解析】教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据
32、的感知规律是强度律。7C 【解析】研究表明，学习的熟练程度达到150时，记忆效果最好。8A 【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。15A 【解析】在实际的教学过程中， 为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明。二、多项选择题1AB 【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。2BCD 【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。3AC 【解析】创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。4ABCDE 【解析】所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方
33、式。 故以上选项均为模象直观。 5ABCDE 【解析】见大纲相关内容。三、填空题1人脑对客观事物的特征与联系的反映客观事物的主观表征2活动的本质属性及其各属性之间的本质联系不同对象之间的本质联系和内在规律3陈述性知识4心智技能认知策略5符号学习水平概念学习水平6直观7弗洛伊德8发现学习接受学习9观察10主动合作教师主导教学11记忆痕迹衰退时间12同类比较异类比较13前摄抑制后摄抑制14知识的理解知识的应用15直观概括第五章技能的形成一、单项选择题 (下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分 ) 1技能形成的基本途径是 ( )。A讲解B观察C示范D练习2在技能形成过
34、程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )o A抑制现象B挫折现象C高原现象D低谷现象3阅读技能是一种 ( )。A操作技能B运动技能C心智技能D学习技能7吹拉弹唱属于 ( )。A识记技能B心智技能C操作技能D认知技能8在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。A图示B坐标C遗忘曲线D练习曲线精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 21 页学习必备欢迎下载9根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与( )。A器械型操作技能B细微型操作技能C连续型操作技能D开放型操作技能10提出心智动作按阶段形成的理
35、论的是( )。A桑代克B加里培林C加涅D巴甫洛夫二、多项选择题 (下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1下列技能属于心智技能的是( )。A阅读技能B运算技能C记忆技能D运动技能2操作技能的形成可以分为以下几个阶段( )。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练3有关操作技能的特点，正确的是( )。A物质性B内潜性C展开性D外显性E简缩性7以下属于操作技能的有 ( )。A吹笛子B打网球C体操D阅读E计算8合乎法则的熟练技能具有的特性有( )。A流畅性B迅速性C经济性D同时性E适应性9练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为( )。A模拟练习B实际练习
36、C集中练习D心理练习10下列哪些因素可以影响示范的有效性( )。A示范的场合B示范者的身份C示范的准确性D示范的时机三、填空题 (在下列各题的空格中填入正确的内容) 1_可以控制动作的执行顺序和执行方式，它还是获得经验、 解决问题，变革现实的前提条件。2影响练习的因素有 _和练习方式。3我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是_、原型操作、原型内化。4一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是_反馈。5心智动作的形成阶段中 _阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。6原型操作阶段相当于加里培林的_阶段。7在操作定向阶段形成的映象包括有关_的各种信息和与 _的各种内
37、外刺激的认识与区分。8就有效的操作技能而言，模仿需要以_为基础。一、单项选择题1D 【解析】练习是技能形成的基本途径。2C 【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。3C【解析】阅读技能属于心智技能。4D 【解析】应用是技能形成的必要条件。5D 【解析】操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。6B 【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 21 页学习必备欢迎下载可知应为动作结构。7C 【解析】操作技能也叫动作技能、运动
38、技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。2ABCD 【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究， 认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。3ACD 【解析】操作技能具有物质性、外显性、展开性。4BD【解析】见大纲相关内容。5ABC 【解析】练习曲线的特点表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。6ABD 【解析】 C 型为原型操作阶段的教学要求。7ABC 【解析】由操作技能的定义可知ABC 选项均对。8ABCDE【解析】
39、见大纲相关内容。9ABD 【解析】根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。10BCD 【解析】示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。三、填空题1技能2练习量3原型定向4外部5内部言语动作6物质与物质化活动7操作动作本身操作技能学习有关或无关8认知9身体运动时10动力定型第六章 态度与品德的形成一、单项选择题 (下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分 ) 1个体品德的核心部分是 ( )。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为2形成道德品质的关键在于培养( )。A道德认识B道德信念C道德情感D
40、道德意志3衡量品德的一个最重要的标志是( )。A道德情感B道德信念C道德行为D道德意志7小学生品德发展的关键年龄是( )。A6 岁B7 岁C8 岁D9 岁8态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。A依从B接受C认同D内化9表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。A依从B认同C内化D坚定10爱国主义情感和集体主义情感就属于( )。A伦理的道德情感B想象的道德情感C直觉的道德情感D道德行为二、多项选择题 (下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1下列属于道德情感的有 ( )。A义务感B责任感C事业感D自尊感E集体主义2培养学生良好品
41、德的心理学技术包括( )。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 21 页学习必备欢迎下载A说服B角色扮演C榜样学习D奖励与惩罚3克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为( )。A接受B注意C评价D组织E性格化4柯尔伯格关于道德判断的三水平包括( )。A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D相对功利水平E普通伦理取向水平5皮亚杰的道德发展阶段论包括( )。A自我中心阶段B相对功利阶段C权威阶段9依从阶段的行为具有哪些特点( )。A盲目性B被动性C不稳定D随情境的变化而变化10下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展(
42、)。A权威B民主C放纵D信任E容忍三、填空题 (在下列各题的空格中填入正确的内容) 1道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的_和准则的总和。2品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_和_ 。3态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的_。4从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏_，跟随他人行动的现象。11道德教育的目标就是 _，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。12大多数 9 岁以下的儿童以及少数青少年处于_。13小学儿童违反纪律或缺乏自觉纪律的现象也是存在的，存在着_与_。14学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴
43、群体的_和_ 影响。15 帮助学生形成对教师、 _或_是使学生接受道德教育的前提。一、单项选择题1A 【解析】道德认识是个体品德的核心。2B 【解析】形成道德品质的关键在于培养道德信念。3C 【解析】道德行为是衡量品德最重要的标志。4C 【解析】柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。5D 【解析】皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法。6C 【解析】根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。7D 【解析】从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁左右 )。3ABCDE 【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、
44、评价、组织和性格化。4ABC 【解析】见大纲中柯尔伯格关于道德判断的三水平六阶段。5ABCE 【解析】皮亚杰提出儿童道德判断是从他律到自律的发展过程，具体可分四个阶段。 6ACD 【解析】二者都是由认知、情感和行为三个方面构成。7ABC【解析】见大纲相关内容。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 21 页学习必备欢迎下载8BCD 【解析】一般来讲，年龄越小，言行越一致；随着年龄的增加，逐渐出现言行一致和不一致的分化。以上选项均为导致言行不一致的原因。9ABCD 【解析】略。10BDE 【解析】若家长对待子女过分严格或放任，则
45、孩子更容易产生不良的、敌对的行为。故以上选项为合理的。三、填空题1行为规范2心理特征、倾向3心理倾向4认识与体验5规范要求6模仿 7道德观念道德信念8社会契约取向普遍伦理取向9自我中心10 认知失调11 使儿童达到自律道德12 前习俗道德水平13 年龄差异个别差异14行为准则风气 15对集体的积极的态度定势心理准备第八章学习动机一、单项选择题 (下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分 ) 1激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。A学习需要B学习期待C学习动机D学习态度。2把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机
46、属于 ( )。A间接的远景性动机B直接的近景性动机C间接的近景性动机D直接的远景性动机3学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是( )。A外部B成就C交往D任务4能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。A需要B动机C强化D诱因5某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是( )。A内部、不稳定、可控制的B外部、稳定、不可控制的C外部、不稳定、不可控制的D内部、稳定、可控制的9( )内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。A学习B认知C自我提高D附属10( )是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。A学习需要B学习准备C学习目标D学习期待11 “为中华之崛起而
47、读书”这样的学习动机属于( )。A近景性内部动机B近景性外部动机C远景性内部动机D远景性外部动机12学习效率和动机水平之间存在( )。A线性关系BU 型关系C倒 U 型关系D平行关系13如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是 ( )。A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视14根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。A25B50C7 5D10015最稳定、最重要的学习动机是( )。A兴趣B认知内驱力C求知欲D成功感精选学习资料 - - - -
48、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 21 页学习必备欢迎下载16唯一得到心理学家公认的动机划分方法是( )。A学习动机内容的社会意义B学习动机的作用与学习活动的关系C学习动机的动力来源D学习动机的理论17高尚的学习动机的核心是( )。A利他主义B以国家为重C大公无私D无私奉献18成就动机理论的主要代表人物是( )。A马斯洛B阿特金森C维纳D维果斯基22一般说来，由 ( )支配下的行为更具有持久性。A交往动机B外在动机C内在动机D无意识动机23口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的( )。A导向功能B激活功能C调节与维持的功能D强化功能24人们总是希望
49、自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。 这种动机属于 ( )。A工作动机B成就动机C交往动机D生理动机25要想实施启发式教学，关键在于( )。A素质教育B创设问题情境C以学生为主D熟悉学生二、多项选择题 (下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1动机一般具有哪些功能 ( )。A激活功能B指向功能C强化功能D调整功能2学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括( )等。A学习的兴趣B爱好C努力D学习的信念3根据学习动机与学习活动的关系来划分可分为( )。A近景的直接性动机B高尚的动机C低级的动机D远景的间接性动机4归因理论
50、的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面( )。A有助于了解心理活动发生的因果关系B有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征C有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为D有助于提高学生的学习兴趣7班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为( )。A效果强化B直接强化C间接强化D替代性强化E自我强化8马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有( )。A生理需要B安全需要C归属和爱的需要D尊重需要E自我实现需要9认为学习是外部行为的变化的是( )。A桑代克B巴甫洛夫C斯金纳D加涅E维纳10维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是(