《2022年找骆驼教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年找骆驼教学设计 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载16、找骆驼教学设计墙南中心学校陈利军1. 课题16、找骆驼2. 课型略读3. 辅助工具课件4. 教学目标一、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；二、过程与方法：1、利用工具书自学生字词；2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。三、情感、态度与价值观：培养认真观察、分析事物的良好习惯。5. 教学内容（1）教材简析和教学重、难点教材简析：商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特
2、点的。教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。（2）根据学生实际需要补充的知识：骆驼的胃里有水囊， 能贮存很多水； 驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。6. 学情分析三年级的小学生，遇到事情很少有先仔细观察、认真分析，然后做出判断的人，他们一向喜欢以主观的想法来武断的解决问题。这篇课文紧扣观察的专题，学习时可以引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
3、-第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载7. 教学方法1、以读代讲法、 2、质疑问难法、 3、情境教学法8. 教与学教师的教学过程学生的学习过程一、导入，激发兴趣。1、在茫茫的大沙漠中，有一种重要的交通工具，是什么？2、生自由交流对骆驼的认识。（教师结合课件补充）骆驼的胃里有水囊， 能贮存很多水； 驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。3、板书课题。二、按提纲自学课文。1、结合图画，读了课题，你有哪些问题想问的？（生质疑）2、预习课文，扫清字词障碍。1）、利用工具书
4、自学；2）、同桌互学；3）、交流汇报：A、不认识的字； B不理解的词； C 、这篇课文写了一件什么事？3、自读“默读提示”，找出要解决的问题，师在屏幕上出示表格：走失骆驼的特点老人怎么知道的猜谜语交流 对 骆 驼 的 认识据题质疑交流汇报完成以上表格探究老人的推断精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载三、 细读探究，激励发现。（一）、小组合作学习，完成以上表格。（学习第10自然段）1、四人小组合作学习，2、汇报交流，完成表格；3、集体探究老人的推断：（课件探究）；4、齐读第 10 自然段。（二）、学习 1
5、9自然段。过渡语：老人说的一点儿也没错，就像他真的看到了骆驼一样，在这之前，商人还真的误会了老人家呢！1、师范读，生找出商人说的话和老人说的话，分别作上记号；2、想想该用怎样的语气；自由仿读。3、分角色读（三）、学习第11自然段。商人找到了骆驼了吗？他是怎样找到的呢？齐读课文最后一段。四、训练测评，延伸发展。1、学了这篇课文，你想对这位老人说什么呢？2、在学习生活中你有没有留心观察、认真思考的经历？如果有，试着举例说一说，说后试着写下来。找出商人说的话和老人说的话， 分别作上记号齐读 课 文 最 后 一段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
6、-第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载9. 反馈一、当堂反馈：1、 给下列的多音字写上音节并组词着 （）（）哄 （）（）2、2、商人走失的骆驼有三个特点：1、 （）2、 （）3、 （）二、教学反思根据教学目标及教学重、难点，我按照整体、部分、整体的结构安排教学。由于学生年龄小，阅历少，对骆驼这种动物了解不多，因此导入新课环节，我利用课件介绍了骆驼的一些特点，反映出骆驼对沙漠中商人的重要性。初读课文，让学生了解课文大致讲了一件什么事，然后发挥学生的积极性，解决重点问题：走失骆驼的特点以及老人推测的依据，让学生动手画一画、标一标，训练学生的阅读能力。对话教学，一是为了让学生理解两人不同的心情，二是为了让学生掌握必要的语文知识，弄清是谁说的话。最后一个环节，你想对老人说什么？用转换角色的方式让学生明白课文所要揭示的道理。本节课教学的不足之处有很多：一是对于学生读书的检查，忽视了对词语和重点句子的检查，只是让学生说了说自己理解了哪些词语。二是商人和老人的对话部分，没有必要在课件上出示出来，让学生看书，好好分角色读就可以了。三是关注学生不够，评价不够贴切，感情朗读蜻蜓点水，不实在。10. 板 书 设计16、找骆驼商人：着急老人：不紧不忙仔细观察认真思考得出结论精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页