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1、2022年快速背诵语文课文的技巧 导语：在学习的过程中，我们免不了要背诵一些东西，为此许多同学都觉得很头痛，怎样才能快速的记住那些课文呢？下面是学习啦我为您带来的一篇语文背诵方法的文章，希望大家通过这些文字的阅读可以找到适合自己的学习技巧。 1.整分背诵 顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊，扬长而避短，符合整体部分整体的相识规律。背诵较长的诗文，经常是最前面的部分简单记住，即 心理 学上说的初始效应;中间部分则往往记不住，即 心理 学上说的中远效应。因此，运用此法时要强化 中远效应，增加 复习 率，形成强刺激。 2.五次反复法 为了使背诵的课文长
2、期不忘，有的老师就采纳此法，即早读时重背昨天课堂上背过的内容，这是第一次反复。其次次批复是每个单元结束后，同时进行第三次反复，这就是把上单元已过关的课文再重复背诵一次。第四次和第五次反复，主要是结合期中、期末的复习进行。 3.尝试背诵 在深化理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵：看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。 4.提纲挈领法 古人云：举一纲而万目张。文章的纲便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，肯定要依据作者的写作思路和行文依次顺
3、藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵起伏。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们根据作者的写作思路和行文依次边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。 5.示范激励法 一些功底深厚的语文老师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前娴熟而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信念无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生起先练习背诵之后，老师就要深化学生，一方面进行背诵指导，一方面刚好发觉背诵课文千里马，并让这些千里马在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信念，尤其具有重要的意义。 6.辞格勾连法 教科书中要求
4、背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采纳上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文口技中有这么一段文字先用排比句式百千百千百千声声声，接着用顶针句式 人手，手指人口，口舌生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要根据作者所用的这种修辞格的句式特点逐句比照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。 7.关联词提示法 并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现争论文的内在联系，有人说，关联词是争论文的语言轨迹。因此，刚好把握关联词这个语言轨迹，对背诵争论文是有很大帮助的。例如，梁启超的少年中国
5、说，文中有这么一段：彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为将来之国，其进步未可量也;使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。这段文字中含关联词而使则使则故而其中第一句中的而连接两个分句，表并列关系;其次句中的 使则使则构成两对关联词，分别表示假设关系;第三句中的故连接上下两个句子，表因果关系：而连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句连接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。 8.听录音背诵法 生理学家认为，让视觉和听觉共同参加记忆
6、，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%40%，这种记忆方法，人们称为协同记忆法。依据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。 9.趣味背诵法 在学生练习背诵达到肯定程度时，为了进一步强化记忆，消退持续背诵造成的单调感、疲惫感，依据寓教于乐的原则，无妨采纳以下方法来提高学生的背诵爱好：对唱式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族对唱的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮番背诵;接力赛式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复;叠罗汉式背诵法，即摹仿杂技演员叠罗汉的方式由第一人背诵第一句，其次
7、人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连绵不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参加面广，并能增加学生的群体意识，不妨一试。 10.分层背诵法 理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比如为学这篇课文，首先要留意理清思路，划分层次，找出联系。全文可分三大段。第一自然段为第一大段，提出全文的观点：人求学的确有难易之别，但只要努力去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它
8、的主要观点，二是要理清由一般事物到详细事物的推理过程，三是要抓住比照的写作特点。其次至第六自然段为其次大段，是用 僧之南海的事例证明上述观点。其次自然段头一句是第一层，交待地点、人物;第六自然段是第三层，交待结果;中间贫富二僧的两次对话是其次层。最终一自然段为第三大段，总结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句;后一句顺着上文而来反问点明题旨。经过这样梳理一番，再反复读几遍，就很简单背诵了。 11.协助背诵法 指利用某些起指示作用的语文标记帮助记诵。比如，诗经二首的伐檀、硕鼠，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不
9、变，所以，只要背过一章和换韵的那几个字，文章就都会背诵了。庖丁解牛一文，可利用词组熟诵课文：目皆全牛目无全牛神遇全牛 游刃有余技经肯綮批郄导款聚精会神踌躇满志。屈原的涉江诗，可利用涉的路途，理清脉络：抒志向渡潇湘上沅水入溆蒲忆历史写乱章。诸如课文线索、情节发展、人物依次、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、领头字句等等，都可作为背诵的标记和助手。这就好比旅游，有了向导或导游图，巡游得既快又好，心旷神怡。 12.图表背诵法 图表是一种直观的简化的表达方式。采纳这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语(最好是原文)设计成图表(也可借助老师的板书设计)，然后比照图表诵读几遍，再依据图表尝试背
10、诵，就能较快地背诵下来。如扁鹊见蔡恒公便可设计如下图表帮助背诵： 13.三步记忆法 第一步是抓住文章的思想用脑默记，其次步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就偷看一下，第三步是快速反复，多次诵读。 14.整体背诵 把课文作为一个整体，一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多，简单疲惫。 15.理解记忆法 要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越简单记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，驾驭文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，
11、通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵争论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从了解和驾驭有关事实、记叙依次入手。 16.快速诵读法 背诵是在朗读和默读的基础上熟识书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。试验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费劲，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。 17.求同存异法 某些诗文具有重章复唱的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页