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1、2022年高一语文教师教学工作计划通用 时间过得飞速，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，请一起努力，写一份教学安排吧。信任大家又在为写教学安排犯愁了吧，下面是我为大家整理的高一语文老师教学工作安排，希望能够帮助到大家! 高一语文老师教学工作安排1 寒假转瞬已过，新的学期又拉开了序幕，本学期我依旧任高一(7)(8)班语文老师，同学们进入中学已经一学期，虽然还不太适应中学的学习，但经过一学期的努力，有了很大进步。以更好地进行下学期的工作，特作工作安排如下： 一、学情分析 高一(7)(8)班是两个一般班，同学们踏入中学已经一个学期，大多数学生的学习习惯有了进步，语文学习的主动性、主动性有了明显提高。
2、但是还有部分学生基础学问漏洞较多，阅读、作文实力和鉴赏实力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。 二、教学设想 1、立足教材，以本为本。 针对我校学生的'实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有安排地提高学生的实力。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生探讨为主，运用所学方法自主解读文本。 2、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。 要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。依据学
3、生的爱好、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后比照原文，比较优劣，找出差距。注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 3、多样化教学，让学生活起来。 要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参加、主动学习，让学生能在语文课上欢乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由你、同等的课堂氛围、试图让学生在竞争与欢乐中驾驭学问形成实力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。 三、详细教化教学工作 1、备课。 仔细钻研教材，全面把握其教学目
4、标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富学问、旁征博引、博观约取;在深化探讨教材、熟识教情和了解学情的基础上，细心编写教案和学案。 2、上课。 上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，注意综合实力的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素养，保证每一节课的质量。 3、辅导。 在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐性细致、循循诱导、清楚透彻，使学生在接受新学问的同时，不断地对以往的学问进行复习巩固。 4、作业。 仔细刚好批改作业，留意听取学生
5、的看法，刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。 5、听课。 坚持听课，留意发觉和学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。 6、学习。 注意教化理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。 高一语文老师教学工作安排2 一、指导思想 依据一般中学语文新课程标准，进一步推动素养教化，主动落实新课改精神，着力培育学生自主学习和合作探究实力，全面提高学生的人文素养，使学生具备较高的听、说、读、写等多方面的实力，为进一步深化学习打下坚实的基础。 二、教学现状及教学重点 由于我校学生语文基础普遍不够扎实，学生语文素养明显不高，再者，在中学教学中始终存在着重理轻文的现象
6、，大部分学生对语文的学习重视不够，所以在语文教学中要督促强化学生学习语文的意识，努力提高学生学习语文的主动性。还有我省今年全面深化推动新课标，课程内容增加了，课时削减了，这要求我们老师努力探究教学新路子，大力提高课堂效率，努力做到教、学、练的有机结合。教学重点： 1、落实好基础学问; 2、搞好学生的阅读和写作。 三、教化教学目标： (1)德育目标： 引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、酷爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化酷爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高
7、尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究实力，逐步养成严谨、求实的学风。 (2)双基教学要求： 引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有特性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，驾驭学习语文的基本方法，能依据详细对象，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、实力、学习方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念谛视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。 四、教材分析： 一般中学课程标准试验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏
8、”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习安排，“名著导读”可在课外自主支配。 (一)必修1 本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活休戚相关的好用文章。4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。“表达沟通”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：心音共鸣写触动心灵的人和事亲近自然写景要抓住特征人性光辉写人要凸显特性黄河九曲写事要有点波澜。“口语交际”专题为朗诵。“梳理探究”设计的专题有：美丽的汉字奇异的对联新词新语与流行文化
9、。“名著导读”介绍了论语和大卫科波菲尔。 (二)必修2 本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣(中外抒情散文)，含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)，情景交融(古代抒情文)，对话与沟通(演讲辞)。“表达沟通”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习描写，美的发觉学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观;修辞无处不在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了家和巴黎圣母院两部长篇小说。、 五、主要措施： 1、仔细学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的
10、要求;仔细钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注意教学效果。 2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，敏捷处理教材。 3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达沟通”训练，但又适当超越教材。调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，老师仔细批阅。 评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文8次，10课外练笔若干。 4、充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的实力。主动开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现
11、当代美文和文言短文，供应给学生阅读，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力。 5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有安排地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出探讨性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，激励学生相互切磋，相互探讨。 6、明确职责，分工合作，同心同德，面对新教材、新内容，充分发挥老师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学实力，更好地实现教学目的。 7、接着充分利用课前3分钟。 8、注意初中学学问连接。 高一语文老师教学工作安
12、排3 一、教学思想与教学目标： 遵循教化部制定的全日制义务教化语文课程标准，高举新课改理论旗帜，以其显明的教化志向和浓郁的时代创新气息，进行语文教化与教学的改革。本文向您介绍有关高一语文新课改教学工作安排的内容语文老师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教化观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教化观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教化相结合，使语文教学将变得更加开放、创新， 教学过程中要紧密结合三维目标，即
13、从“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”三个方面动身设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下，主动地、富有特性地学习。促进学生语文综合素养的全面提高。 二、教学设想与教材处理： 本期完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏部分共计27篇课文。约76课时完成。“表达沟通”、“梳理探究”，“名著导读”约20课时完成。本期学习时间约为30周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。 新编语文教材与传统语文教材有所不
14、同，它以实现不同实力层级目标而划分“单元”，着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是： (1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。 “阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文
15、，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对争论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中，必需每一周要求学生写一篇周记。 本期周记要求主要依据学校所发资料作文周安排完成，主要针对争论文形式进行训练。 同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。同时，要接着组织学生课前3分钟演讲，并在本期实行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的实力，让学生听说读写素养得到全
16、面发展。 (2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。 为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习主动性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高实力。 (3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。 “梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加学生的学问积累，提高学生的语文实力。 如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与学生一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一
17、印刷，让学生课外进行阅读与背诵。 如名著导读中的红楼梦高老头这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。 (4)精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式实力课型。 每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 (5)以单元小测验形式检验学生学问水平与实力。 新课改并不是就不考学生了，依旧要用
18、检测题对学生所学学问进行了解，书本学问驾驭的程度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与实力的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的主动性 (6)举荐课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲 高一语文老师教学工作安排4 一、本学期教学目标 本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生的语文
19、素养，正确把握语文教化特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，重视积累、感悟熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。不断地培育学生探讨性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。 二、教学进度 依据国家课程标准安排及本校实际状况支配：高一语文(上)，每周5节(必修)，全学期总时数80节(其中阅读课50节，写作、口语课16节，复习及月考、其中、期末考试等机动14节)。 三、本期教材处理 1、以
20、单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分“单元”，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式实力型课模。 每个单元精讲1-2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。
21、“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读实力培育，增加学生文化底蕴。 本学期的教学重点为文言文，新教材的文言文虽是按历史依次编排的，古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。安排将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特殊留意培育学生文言文阅读爱好，并适当为其补充有关文言文学问。加大文言文的练习力度，根据由易到难、由课内到课外的宗旨，检测阅读水平。 4、用好读本，扩高校生阅读量，不断提高语文素养。 语文读本已作为中学教材中必要的组成
22、部分，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好读本“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲因材施教，因“校”制宜，将读本教学落到实处。 四、本期教学构想 1、激发学生的学习爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 2、教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，共同探讨课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)，加强教学理论探讨并付诸课堂实践。 3、教学以精读课文为“范文”，以“点”带面，引导
23、学生驾驭正确的阅读方法与技巧。 4、文言文阅读： (1)注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。 (2)重视文言学问的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和运用方法。 (3)加强翻译和断句的训练。 5、小说单元、杂文单元要留意避开课堂过分喧闹，加强基础学问的夯实。 6、一课一练，作到刚好反馈。 7、加强导优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 高一语文老师教学工作安排5 一、学生基本状况分析 本人这学期仍带高一(1)和高一(2)两个班。(1)班基础相对好些，所以在班主任刘老师的严格的班级管理下，大部分学生学习目的明确，自我限制实力较强，都能
24、按时到校学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较仔细。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性;(2)班基础较差，大部分学生认定升学无望，爽性破罐子破摔，不仅丢失了进取心，甚至当一天和尚撞一天钟的要求都做不到。表现为作业不能完成，上课时迟到、旷课、打瞌睡，不做笔记等。依据该班学生实际状况，不宜操之过急，要耐性引导，作业难度适可而止，尽可能培育其学习爱好。 二、学问目标 1、强化表达训练，提高语言组织的基本功，进而提高写作档次。表达是交际实力的重要方面，在现代生活中具有非常重要的作用。口头的精确、大方、得体。书面表达内容充溢、中心明确突出，条理清楚都是对一个中学生的基本要求。而事实证明
25、，大部分学生在处理阅读理解的过程中不是看不懂，而是写不出。表达实力的欠缺已是许多学生的弱点，要培育学生“出口成章”、“下笔成文”的表达本事还须要一段艰难的努力。 2、阅读是提高语文素养的重要手段。阅读中学生长安的毛病有：无话可说;洋洋洒洒不着边际;列公式贴标签。因而帮助学生克服洋洋洒洒、不着边际的分析和一模一样程式化的归纳或贴标签式的简洁判定的倾向是语文阅读教学中须要克服的难题。在引导充分发挥语文读本的作用的同时，还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。要保证学生课外阅读的时间，要用多种方式促进课外阅读活动的开展。加强课外阅读的指导和督促。 3、通过对古、现代诗歌的学习，教授学生
26、观赏诗歌的基本方法，培育学生诗歌观赏的实力。 4、古代文言文单元学习，重点是理解课文的思想内容，熟读或背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。在此基础上接着带领学生背诵古诗词美文，感受浩如烟海的中国古典文学，提高古典文化素养。 三、重视语文的德育和美育功能 在语文学习的过程中，渗透思想品德教化，使教书和育人结合起来，让学生懂得做人的道理，学会做人。 刘勰说：夫缀文者，情动而辞发;观文者，披文以入情。语文课堂应当营造一种“宽容”、”民主”、”愉悦”的氛围，让语文体现它工具性的同时，充分实现它的美学功能。 四、教学方法 在听课的过程中也有发觉，有些语文课堂确是体现了学生的主体地位，问题提出后，学生自己说自己写自己总结，得不到老师的应有的引导、总结和指正，没有其他的资料参考。这无异于叫学生闭门造车，常此以往，是危害无穷的。 所以结合本班学生状况，教学中宜实行讲授和引导相结合的方法，达到教与学之间的默契，力求教学相长。 高一语文老师教学工作安排通用第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页