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1、2022年大学生思想品德的特点 现代生活离不开思想品德的约束，有才无德的人被称之为危急品，如何提高自己的思想觉悟是每个当代高校生的必修课。今日我给大家共享思想道德与高校生之间的联想。 道德是一种社会现象，道德品质是一种个体现象。那么个人的道德品质是怎样形成的呢?道德品质构成的要素包括道德相识、道德情感、道德意志、道德行为(即知、情、意、行)等。道德品质形成发展的过程，就是以上诸要素协调发展、相互作用的过程。道德相识是个体对道德学问和行为准则及意义的了解、领悟和认同。相识是行为的先导。道德相识的形成要经过感性相识(生活体验)和理性相识(运用道德概念和道德推断)两个阶段。一般的学问不等于道德相识。
2、 道德情感是一个人对他人或自己的行为是否符合社会道德要求产生的内在体验。情感是行为的动力机制，有些学生可以把道德要求背得滚瓜烂熟或者说得井井有条，实际行动却是另一回事。这里一个重要缘由就是没有注意道德情感的培育。 道德意志为道德品质形成发展供应选择力、限制力和持续力。这是连结道德相识与道德行为，促使道德相识转化为道德行为的关键。 道德行为即道德实践力，是人的道德品质优劣的尺度。古人说“行为德之基”;评价一个人，要听其言，观其行;知而不行，只是未知;“君子耻其言而过其行”。现实生活中却有些“言语的巨人，行动的矮子”。这种人难成大事，而且是他人不敢信任的。 道德品质的4个要素相互渗透，相辅相成，它
3、们不是孤立存在的，更不是固定不变的4个阶段。每个人的经验不同、性格不同，知、情、意、行各方面的发展状况也不一样。所以提高道德品质要针对自己的须要，有所侧重。 高校生道德品质的特点 思想多元化和成熟化：当今社会更为困难和丰富，特殊在思想领域。这使学生的思想结构较为困难，社会上各种世界观、人生观和价值观对学生都产生了干脆的或潜移默化的影响，在学生的思想中或多或少地有所反映。在与学生的接触中，作者能明显感觉和体会到学生思想的困难性，并不像过去那样单纯。同时，在与学生接触过程中，学生的思想较过去更为成熟，能用自己的头脑客观分析各种社会现象，并有自己独到的见解和看法，这种见解和看法并不肯定正确。此外，学
4、生能更为深刻地相识社会，特殊是了解社会阴暗面，相识程度要比以前的学生更为深刻。 自我意识加强：现在的学生自我意识明显增加，他们更喜爱用自己的眼睛来看问题，用自己的头脑来分析和解决问题，并不喜爱来自外界的灌输式的居高临下的教化，较为反感说教式教化。对学生的引导，学生更为接受的是采纳挚友间的探讨形式。比如：在学生遇到问题时，最好侧面帮助学生分析并帮助解决问题，合理应用“你觉得呢?”“你看是不是这样?”等征询性的语言，而正面的越俎代庖往往效果不佳。学生们渴望被理解，渴望自己被视为独立的完整的个体，这要求我们必需加强针对性个体化的学生工作要细化每项工作，达到教书育人之目的。 自我管理实力下降：现在的高
5、校生多为独生子女，在家中娇生惯养备受呵护，父母照看其衣食住行可以说达到无微不至，学习上根据老师的支配进行，自我管理实力较差。表现在学生的自主学习实力差，自己不擅长也不能合理支配自己的时间，尤其是低年段学生，刚上高校学习劲头全无，认为可以放松，很简单在学习上摔跟头。生活上，学生也不能很好地照看自己，突出表现在寝室卫生，收管自己的物品，有的学生甚至连自己的袜子都没有洗过，所以，尽管学生的思想较为成熟化，但实力却呈现无趣化，有愈来愈严峻之趋势。 渴望接触社会，但适应力较差：学生对社会的困难性有肯定的了解和相识，对将来社会竞争程度的激烈也有肯定的心理打算，非常渴望尽早接触社会，从一入学就高度关注就业问
6、题，非常珍惜各种各样的社会实践机会。学生从一个校门到另一个校门，始终在学校学习，受到学校和家长的全面照看和呵护，从未接触到真正的社会，而社会越来越困难，竞争越来越激烈，非常渴望有机会提前接触社会。与这种渴望形成对比的是，学生摄影社会的实力在渐渐下降，有的学生连一点小的问题都不能独立解决，这样的学生很难说能适应将来的工作实践。 现在的学生竞争意识一每天加强，他们敢于比贡献、比荣誉、比地位，过去我们面对荣誉、利益等都强调虚心，而现在的学生认为，这是竞争关系，而单方面的谦让会导致不公允竞争。学生的这种观念与社会竞争加剧是相适应的。所以，在公允的前提下，应在学生中提倡竞争意识。 集体意识下降，组织纪律
7、性淡薄：现在的学生集体意识下降，以自我为中心，认为机体是为个人服务的，强调在集体中发挥每个个体的特性，但却忽视了全部个体已经形成的机体的整体特性，因此表现为学生的机体归属感和集体荣誉感淡薄，根本不情愿也不行能为集体牺牲自己的特性和利益。同时，学生的组织纪律性淡薄，自我约束实力较差。 知信行脱离：高校生道德素养较差，是现在社会对高校生的一种评价。通过与学生的接触，我们体会到，学生在道德相识和评价方面还是比较正确的，但是仅仅停留在道德相识的水平，真正代表学生道德素养和道德行为习惯，详细表现在文明礼貌、社会公德、劳动看法、对待公共财物等看法上，则不尽于人意。 加强高校生道德品质教化的重要性，高职高专
8、是培育技能型人才的重要场所，必需站在时代的高度，用发展的眼光谛视当代高校生应具备的综合素养，培育高校生高尚的道德品质。 现代教化不仅要使学生有学问，会做事，更要学会做人。做人是做事的基础，教化必需以人为本，做人以德为先。但丁指出：“一个学问不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用学问去弥补。”做人首先要有道德，这是做人的最基本的标准和极为重要的信念。 道德不是外在于人、强加于人的东西，相反是内在于人，是人们自我确定、自我发展和自我实现的一种社会形势。人类之所以须要道德，是因为道德具有帮助人们很好地相识社会现实，调整人与人、人与社会群体之间的关系，激励人们不断向上，使之能够得到自由的
9、、全面的、和谐发展等多种功能;是因为道德能够丰富、充溢人的内心世界，是人性发扬光大、人格完善高尚，使人变得更美妙、生活得更华蜜。道德在人生发展和社会生活中具有重要的能动作用，道德品质就是人们在道德实践中不断追求而渐渐形成的，并通过自身的意识和行为方式所表现出来的稳定的道德倾向和特征。 从高校生整体思想道德看，由于所生长的环境不同，道德水准差异大，存在着没有接受过系统教化和管理，对自己轻视道德修养，认为其是生活小事而无所谓等等表现。针对种.种道德失范的现状，有必要树立和加强高校生对道德的支援意识，主动引导和灌输崇高的道德品质不仅是高尚美妙的，而且对人的一生是有用的德育教化机制，将学问传授和道德精神的熏陶有机结合起来，以促进高校生追求自我完善、获得整体全面的发展。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页