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1、精品名师归纳总结提高教学才能打造高效课堂胡 霞一年级孩子自控才能差,活泼好动,留意力保持时间短,要想取 得良好的教学成效, 必需有效的组织课堂教学。 组织好课堂教学是上好一堂高效课的重要保证, 是衡量一节课胜利与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。 那么老师在课堂上该怎样组织好同学, 使其在老师的带领下有条不紊的学习了？以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：一、 组织好课堂教学是实现高效课堂的先决条件1 、激发同学爱好,吸引同学留意力。大家都知道 “爱好是最好的老师 ”,由此可见, 激发同学的学习爱好,让同学在开心的气氛中学习可以调动同学学习的积极性。一年级的同
2、学留意力不简洁集中,他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。 先把法规给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可 以做练习或者嬉戏, 不要把教学内容支配的过多, 以免同学筋疲力尽, 不仅没学到你意想中的学问, 仍使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从同学的实际动身,从教材入手,努力查找能够激发他 们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品,比如小红旗,小红花 等明艳可爱的东西。在上课前,可以这样说：“同学们看老师带来了 什么？喜爱吗？假如今日谁上课坐的最端正,耳朵最灵,发言最积极, 不做小动作,不说静静话,老师就奖给他。比比看,今日谁能得到小 红花。 ”利用同学争强好胜的心理调动他们
3、的积极性。2 、课堂形式敏捷多变,营造轻松、开心的学习环境。课堂形式单一, 很简洁造成同学身心疲惫,从而转移留意力。针对这一现象,我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把同学的 留意力吸引到课堂中来。 当同学留意力不够集中的时候可以运用事先商定好的一些口令组织教学。 同时仍要要求一年级老师要有较强的应变才能和课堂掌握才能：一年级同学年纪小,自我掌握力差,心情易 兴奋,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为： 拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等,所以老师要在 突
4、发大事刚显现苗头时,就准时赐予转化或禁止。详细做法是：老师 说“、12、3”,同学立刻作出回答 “坐端正 ”。师说 “小眼睛 ”同学说 “看黑板”等。也可自编儿歌激发同学爱好、组织教学。如：“上课铃声响, 寂静等待老师进课堂。 ”教育同学不要大声喧哗 。“请你跟我这样做：我就跟你这样做 ”。 “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。 ”课程进行一半时可以活动一下如： “点一点,摇一摇,拍一拍,扭一扭, 笑一笑,哈哈哈,坐坐好。 ”小伴侣对 “笑一笑,哈哈哈 ”特殊感爱好, 当说“坐会好 ”时,都坐得很好了。老师和同学一唱一和对儿歌,既简洁,又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了,同学主动的参加到教 师
5、的教学过程中, 没有走神的机会。 我们要熟悉到在一年级课堂里的每一个细节,都是抓好纪律的关键。你要求同学做的每一件事,必需 事先让他们清晰。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、 细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清晰。一开头的细致对以后的教学会特别有用。3、老师讲课时要使用儿童化语言。一年级孩子不同于高校生, 只要老师讲清要求就行, 他们自制力差,留意力集中时间短,做事凭爱好。比如做连线题,假如老师说让 我们来做个 “找伴侣 ”的嬉戏好不好？同学一听确定会感爱好。假如哪可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结个同学找错
6、了或仍没有找到伴侣,老师说： “哪个小伴侣情愿帮帮他？ ”同学听了觉得很亲切,他们很喜爱听这种语气,老师用这种儿童的语气跟同学说话,才能更好的吸引同学的留意力。总之,肯定得蹲下与孩子们说话。4、准时的夸奖和勉励,增强同学的自信心。每个同学都期望自己在老师眼中是最好的, 一年级的孩子也不例外,最喜爱听到老师的夸奖,一听到夸奖就会有更好的表现。在课堂 中,老师要准时夸奖守纪律的同学,使其他同学受到感染。当同学回 答正确完整,老师即时对他们的表现赐予确定,可以说“你真棒 ”你“ 真行”你“真了不得 ”你“真聪慧 ”你“说得真好 ”等,为了带动其他同学, 老师这时可以抓住时机说： “仍有谁能像他那样说
7、？ ”要是答错了,也要赐予勉励, 如“你坐下再想想, 下次你肯定能行 ”等,也可以用 “掌声”或“送小红花 ”等方法勉励他们,让每一位同学都感受到期望和勉励, 体会胜利的欢乐, 觉得自己是学习的主人, 更加坚决学习的自信和士气。二、把好质量关是实现高效课堂的保证1、把好拼音教学质量关。一年级语文上册的教学重点是拼音教学, 大部分的时间都用在拼音的学习上, 这也是许多一年级语文老师最头疼的问题。 拼音是同学学习语文的基础,是同学识字的好帮手。拼音教学要让同学发准音, 认清形,能正确书写,能借助图形帮忙记忆。如：教学声母“a时”, 可以编顺口溜： “张大嘴巴 a、a、a。小女孩练唱 a、a、a”,
8、帮忙同学记忆。再引导同学观看 “a的”形, “a像”小女孩的头部,左半圆像头, 竖右弯像小辫子。同学以各种方式练习发音,体会发音要领。如：用 小镜子自检发音口形,同桌互检, “开火车 ”练习发音,小组竞赛等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、加强同学的识字、写字练习。在同学学会拼音的基础上, 教给同学拼拼音的方法, 使他们不再依靠老师教读,而是自己借助拼音识字。在识字教学中要,进行形式 多样的识字竞赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间 比等。仍要引导同学去熟悉我们身边的一些学过的字,如：广告、标 语等,巩固学过的学问,加深印象,这样同学的识字量会不断得到扩 大。同
9、时,仍要加强同学的写字练习,这与识字教学是相辅相成,不 可分割的, 写字有利于提高同学的识字才能。 在写字教学中老师更要强调写字姿态,长期严格要求同学,久而久之,同学就会养成习惯。 同学的执笔姿态尤为重要,正确的执笔姿态是写好一手美丽字的基础。因此,在教学过程中老师更不能忽视这一环节,老师要规范同学的写字笔画、笔顺,培育同学正确的读写姿态。写字教学不只是要求同学会按书照抄,而且仍要记住它们的音、形,懂得它们的意思。老师要让同学常常听写,不断提高同学的识字、写字才能。更重要的是老师要教给同学记忆字形的方法,如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形,这样有利于同学的识字才能、写字才能的提高。3
10、 、加强同学的朗读练习。朗读有利于提高同学的识字才能,要让同学借助拼音自己读通 课文。传统的教学方法是老师领读,同学跟读,这样只会导致同学形成依靠性,使他们不能自主的去学习,我们要转变传统的教学方法, 转变教学观念, 要让同学自己去读课文, 要采纳多种形式让同学读通课文、熟读课文,如实行同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行竞赛朗读。这样可以激发同学的朗读爱好,提高同学的识字才能。4、加强同学用字组词,用词说话、写话练习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结对于刚入校的一年级同学来说, 他们的词汇较少, 语言表达才能较差,老师在教学过程中要不断加强同学的组词、说话、写话练习。 在
11、同学学会生字的基础上, 让他们用生字练习组词, 勉励同学用一个字组多个词, 同时,选择出自己喜爱的词语练习说一句话, 并写下来。这样做可以丰富同学的词汇, 培育同学的语言表达才能, 为提高同学的写作才能奠定基础。5 、加强同学的看图说话、写话练习。看图说话、写话练习有利于培育同学丰富的想象力和制造力。老师要引导同学说出意思完整、表达清晰的一句话,并写下来。这样有利于同学发挥他们丰富的想象力和制造力。最终,在做好以上几点的同时,老师要吃透教材内容,明白教学 大纲,细心备课,细心设计教学过程,有方案、有步骤、有目的上好 每一节课, 向四特别钟要质量。 教学过程中, 要保持同学集中留意力, 要留意教学内容的紧凑性, 要留意老师口语表达的艺术性。 每上完一个单元都要对该单元进行一次检测, 准时明白同学对已学学问的把握程度,以便予以补偿。对同学学习上的点滴进步,要赐予勉励,培育 同学的学习爱好。 只有这样才能把同学从不自觉学习转变到自觉学习上来,同学学习才能有所进步, 一年级的语文教学质量才能得到提高。总之一句话：爱心 +耐心+细心,才能使课堂高效。老师只有在教学中不断提高自己的训练教学素养, 不断实践总结, 才能更好的驾驭课堂,达到最优正确的教学成效。可编辑资料 - - - 欢迎下载