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1、2022年高一语文个人教学计划合集5篇 为了提高学生的语文学习成果，老师做好教学安排是少不了的。今日我在这给大家带来高一语文个人教学安排，接下来我们一起来看看吧! 高一语文个人教学安排1 一、运用教材： 人教版必修一、必修二 二、教材分析： 新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。 三、教学目标： 本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面
2、提高学生素养，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的实力。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。 四、方法和措施： 1、激发学生的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。 2、加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，努力探讨教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论探讨并付诸课堂实践。 3、教学以精读课文为范
3、文，以点带面，引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。 4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。 5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。 6、作业做到一课一练，刚好反馈。 7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。 8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发觉实生活中的作文资源。 9、支配二三次语文实践活动，熬炼学生采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的实力与素养，促使学生全面发展。 五、教学设想与教材处理： 新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同
4、实力层级目标而划分“单元”，着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是： (1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。 “阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据 “表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记
5、。 同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。同时，要接着组织学生课前3 分钟演讲，并在本期实行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的实力，让学生听说读写素养得到全面发展。 (2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。 为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习主动性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高实力。 (3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。 “梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以
6、课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加学生的学问积累，提高学生的语文实力。 如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与学生一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。 如名著导读中的论语巴黎圣母院这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。 (4)、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式实力课型。 每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为
7、了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化 “一刀切”的方法处理。 (5)以单元小测验形式检验学生学问水平与实力。 新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进行了解，书本学问驾驭的程度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与实力的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的主动性 (6)、举荐课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形
8、式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期举荐课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人水浒传谈美等中外名著及美学论著。 六、教学进度支配: 12周：必修一一单元 写人事 汉字简介。 34周：必修一二单元 写景 论语导读。 56周：必修一三单元 写人 对联简介。 78周：必修一四单元 写事 新词语与流行文化简介。 9周：朗读竞赛 大卫科波菲尔导读。 10周：期中复习 学问梳理 期中考试。 1112周：必修二一单元 描写 成语简介。 1314周：必修二二单元 抒情 修辞简介。 1516周：必修二三单元 选取记叙角度 家导读。 1718周：必修二四单
9、元 虚构 姓氏简介。 19周：演讲 巴黎圣母院导读。 20周：期末复习 考试 总结。 高一语文个人教学安排2 一、指导思想。 叶圣陶指出，教是为了不教。其要义是语文的教学要注意方法，以课本为借鉴范例，使学生能够做到举一反三，触类旁通，从而达到不教的效果。据此，我们要注意课本，以课本为依托进行辐射式的教学。同时，也要注意树立大语文教学观，假如仅囿一本教科书，要想学好语文是不行能的。此外，还要留意探讨近几年来的考试大纲，分析归纳命题的规律和导向，以此作为教学行进的主线，注意培育学生语文的综合实力和全面提高语文的素养。 二、教材教学内容分析及教法实施。 1、阅读 第一单元，中国现当代小说外国小说。学
10、习本单元，要留意引导学生从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培育学生的探究意识。本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同，要力求开阔学生视野，加强他们的相识。祝愿揭示封建思想和人性的对立，重点是文明和人性的启蒙;边城讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成比照;荷花淀以斗争为背景，赞扬人性美、弘扬爱国主义，揭示中华民族战胜侵略者的精神力气;装在套子里的人则以讽刺和夸张的手法，概括生活中某一类人，反映社会现实。教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，用当代观念予以谛视，拉进距离。 其次单元，杂文。杂文是文艺性论文。它有几个特征。第一，战斗性与愉悦性的和谐统一
11、。其次，论辩性与形象的有机结合。第三，幽默、讽刺与文采的奇妙运用。 鉴赏杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点动身，简单理解、观赏杂文的思想内容和艺术特色。杂文从本质上是说理的，可以运用逻辑思维去阅读杂文;杂文又是形象说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。观赏杂文要留意如下几个方面：选材立意的“大”与“小”，大中取小，小中见大;艺术构思的“虚”(讲道理)和“实”(举实例)，以虚统实，以实带虚;行文布局的“开”与“合”，合而能开，开而善合;语言文字的“庄”与“谐”，庄而能谐，庄谐并作。一般来说，鉴赏杂文，要熟识杂文的时代背景。然而，优秀的杂文，它所概括出来的社会“类型”具有超越时代的普遍
12、意义;在这个意义上，读者不熟识时代背景，也可以把握杂文的实质性内容。 第三单元，普科技文。在教学本单元的文章时，不宜纠缠于文体术语(如科技说明文，科学小品，科学论文等)，而应注意对文章内容本身的把握。阅读好用文，应能把握主要内容和关键信息。这一要求同样适用于论述类文章，尤其是科技类文章。因此，本单元各篇文章的练习一，均着眼于文章整体内容的把握与关键信息的梳理。教学中，可依据这个练习来进行整体阅读。在本单元，应留意培育学生“理清思路”的意识和习惯，训练他们整体把握结构思路的实力。 第四单元，文艺随笔。本单元选篇的是四篇内涵比较丰富的文艺随笔。其中，咬文嚼字讲的是写文章时应当“炼字”的道理，读伊索
13、寓言揭示并讽刺某些社会现象，说“木叶”解说和阐发了一个文学意象，米洛斯的维纳斯则阐述作者的一个美学观点。这些文章很少抒情，重在讲学问或道理，读者从中既获得新知，又熬炼了思索实力，还能感受到浓浓的理趣。 教学本单元，要留意以下几点。1、抓住关键语句，正确把握文章的主旨。2、主动思索，大胆质疑。理解文章之后又能跳出来，对它的内容或风格方面有所评价，这是我们提倡的切实有效的读书看法和读书方法。3、举一反三，迁移运用。要调动学生已有的阅历和学问，来帮助理解课文中的某些观点，并能运用课文里的一些观点，来解决自己在文艺观赏方面遇到的问题。 第五单元，汉魏晋散文。课文中有史论的，也有叙史的;有感慨人生的，也
14、有抒发个人情志的。文笔流畅，词采绚丽，是极好的诵读课文。老师应利用这个特点激发学生诵读的爱好，使学生逐步养成自觉诵读习惯。四篇文章中，过秦论和鸿门宴是教读课文，要求在熟读课文 的基础上背诵制定的段落，诵读量比较大，须要驾驭的词语比较多，肯定要保证在课堂上基本成诵，才能减轻学生负担。兰亭集序和归去来兮辞是自读课文，篇幅较短，老师对其内容和写法略作点拨即可，切忌深究;要保证学生有足够的自读时间，让学生在诵读过程中逐步领悟。肯定要进行背诵检查，指导学生在实践中不断地探寻记诵的科学方法。教读课文的背诵检查要放在课上，自读课文可采纳敏捷的检查方式，例如课外组织学生互查，不能放任自流。 第六单元，唐代散文
15、。唐代散文具有承前启后的历史地位，它逐步摆脱了六朝以来骈文对文坛垄断，开启了一代新风。特殊是中唐时期，韩愈、柳宗元提倡“古文运动”，主见在形式上复原秦汉散文行单句的传统，革新文体和文学言语;在内容上反映社会现实，发扬儒家“文以载道”的精神。本单元的训练重点是文言常用虚词的意义和用法，虚词的数量不多，但用法比较敏捷。老师可参考怎样学习文言虚词短文中提到的方法，联系学过的课文中例子，给学生作一点必要的讲解。 2、写作、口语交际 中学语文其次册的写作，主要内容包括：写出人物的特性;写出事务的波澜;条理清晰地说明事物;生动形象地说明事物;自由写作实践。口语交际的主要内容包括：倾听，应答。 中学阶段的写
16、作训练的重点应当记叙文和争论文上。就争论文而言，缺少写作素材是学生写作争论文最大的困惑，也是写作上的难点。因此，当务之急应当是帮助学生整理收集写作素材。本人已建立了争论文的写作素材的资料库，要尽早印刷，装订成册发到学生手中。 高一语文个人教学安排3 一、指导思想： 以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作安排为参考，切实提高老师自身的职业道德修养、业务学问水平和教化教学实力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的学问面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际须要的现代文阅读实力、写作实力和口语交际实力，具有初步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力，驾驭语文学习的基本方法，养成自学语
17、文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。 二、状况分析： 1、教材教学：高二阶段是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作和应对话题作文的实力。 2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳。语文基础学问驾驭较好，但课外迁移不够，阅读和写作实力还有待加强。 三、工作重点： 1、提高备课质量，接着学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充分发挥老师的特性和优势，提升学生的语文素养。 2、
18、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。 3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。 4、强化语文学问的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。 5、运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力，拓展学生语文学习空间。 四、 详细措施： (一)阅读： 1、要求学生打算两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。 2、课内阅读：实行所用教材篇目(有肯定选择)和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。 3、课外阅读：通过多种途径加强，如老师举荐佳作、学
19、生举荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的实力。 一学期保证学生有15篇以上的课外现代文训练。 学生每周必需要有1000字以上的课外阅读量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必需读一本文学名著，并完成一篇不少于600字的读书笔记。 附： 必读书目： 红楼梦三国演义水浒西游记复活人间喜剧史记羊脂球屈原家圣经故事 选读书目： 资治通鉴警世通言少年维特之苦恼牛虻安娜卡列尼娜契诃夫短篇小说选泰戈尔散文诗全集茶馆伊豆舞女老人与海现代文学名家作品精选外国名家散文精选人类的故事简爱凄惨世界唐诗三百首宋词选科学的历程培根随笔集莎士比亚全集 举荐报纸： 青年报参考消
20、息文学报杂文报人民日报中学生学问报等。 举荐杂志： 读者新读写萌芽收获视野小说月刊散文选刊等。 4、指导和训练重点：课内课外文言文。 文言文始终是学生语文学习的一大难题，文言文学习要求学生仔细踏实，还要肯花时间，老师的指导也特别重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅入深加大训练难度，扩大训练量。老师要精选题并精讲题，切实帮助学生提高文言文阅读水平。 每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练。 在文言文学习的基础上，逐步渗透古诗词的教学和训练。结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简洁的古诗词鉴赏。 一学期内，学生背诵古诗词20首，诗
21、词名句50句，要求做到人人过关。每周一次小测验。 (二)写作： 1、要求学生打算一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作。 2、进行分类训练： (1)随笔： 养成每周动笔的习惯，擅长视察身边的生活，乐于表达对生活、社会的思索和相识。 首先，要驾驭一般体裁的文章写作： 记叙类： 在叙事中有意识地增加内容文字的起伏改变，避开平铺直叙。 了解几种常见的联想方式及其作用，并能在写作中正确加以运用。 懂得细微环节描写的作用，驾驭细微环节描写的基本要领。 初步驾驭描写场面的要领。 争论类： 懂得争论要紧扣题旨的重要，驾驭几种常见的突出争论中心的方法。 懂得“引证、假设”在争论性文章中的作用，并能在写作实
22、践中加以运用。 相识层进结构的特点，初步驾驭层层深化地分析、说明问题的实力。 说明类： 能在写作实践中依据内容须要采纳适当的说明依次，增加文章的条理性。 其次，要驾驭话题作文和材料作文的审题立意及基本写作技能： 话题作文虽说降低了审题要求，内容和范围也相对宽泛，但并非不需审题，并非可以信马由缰、天马行空。假如忽视了对话题作文的审题要求，就迈错了作文的第一步，引导学生透彻地理解把握材料中隐含的重要信息，是保证写好话题作文的前提。 (3)应用文： 了解并能初步驾驭专用书信的基本特点和写作要求。 懂得调查报告的基本特点和写作要求，并能在实践中加以运用。 (4)作文的训练次数与训练目标： 除随笔外，我
23、们将平常的作文指导与训练总共支配8 次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8 次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化相识，驾驭要诀，提高实力。 次序体裁训练点要求： 1 争论文 审题与立意 符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。 2 争论文 争论文结构 驾驭争论文的各种结构方式，使结构完整。 3 争论文 论证的方法 运用多种论证方法使争论文内容充溢。 4 记叙文 审题与立意 符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。 5 记叙文 构思与表达 学会选材并运用多种表达方式来充溢内容。 深刻透彻 学会透过现象看本质，预感事物发展趋向。 生动形象 学会运用各种手
24、法使形象生动、意境深远。 有文采 学会运用修辞使语言生动、文句有意蕴。 6 话题作文 审题 引导学生透彻地理解把握材料中隐含的重要信息正确审题。7 话题作文 立意 如何使文章的立意高远 训练体系支配如下： (三)其它： 1、强化语文学问的积累，为后阶段学习打下坚实基础。 诗词名句的积累。 文学常识、文化常识的积累。 成语、熟语的积累。 佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。 2、充分利用好教学时间： 利用好早读课的语文朗读。 每周一次去图书馆阅读课外书。 每周支配小测验至少一次。 课前可开设三分钟小演讲。 高一语文个人教学安排4 一、学生状况分析： 本学期担当高一(1)班、高一(8)班两个班的语
25、文任课老师。一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习看法不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致驾驭教材内容，但整合、梳理实力欠缺，迁移实力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和主动性;学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受老师灌输的观念上，在相识和方法上只注意死记硬背，很少深化理解分析。 二、教材分析 人教版必修三、必修四 必
26、修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代争论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练争论文，应用文主要培育学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探究爱好。人物传记单元是中学文言文学习的重点，要求学生驾驭基本的文言实词和文言虚词、句式。 高一语文个人教学安排5
27、高一备课组共有陈秋景,陆宁昌,王富娥3位老师,经过集体探讨,备课组成员就高一学年如何有效开展语文教学和教研工作达成共识,形成如下安排: 一,指导思想 深化贯彻学校提出的校本教研,高效高质的方针,建立以校为本的教学探讨机制,集思广益,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,卓有成效地提高高一教学教化质量.依据中学语文新课程标准和_年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求,留意新课讲授与阅读理解的提高,基础学问的夯实的有机结合,提高全体学生语文素养奠定坚实的基础. 二,工作目标 1,强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,整体提高学生语文学习成果. 2,突出语文学科的工具性,人文性,基础性,强化开
28、放的语文学习观念,以语文成果的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动; 3,强化教改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性. 三,教学要求 1,坚固树立时间观念,坚固树立效率意识.其次学期要抓紧时间,利用好每节课的时间,充分备好,上好每一节课,真正使学生在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率. 2,运用好教材,细心备课,加强课堂有效教学:在课文设问上,读与写结合,课内与课外结合上进行探究.提高学生的理解分析实力,写作实力等. 3,作文教学加强课前指导,细心选题,课后细心批改与讲评. 四,详细措施 1,备课 (1)内容要求: 集体备课,深化探讨.充分发挥本备课组每位语文老师各自的优势,轮番
29、主讲,细心进行备课(备试卷重点难点解读,教学过程方法设计,课后训练要点设计/试题命题思路,作业状况反馈),并多和区内兄弟学校联系,搜集筛选信息,保证备课质量. 依据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量. 加强语文基础学问的积累与夯实:如每天名句积累,每周一节课外古诗文阅读指导. 加强课外阅读积累,结合教材进行长期阅读名人传记,后进行阅读沟通. 集体备课固定时间:每周一下午1:30;地点:高一办公室.其他时间随时. (2)备课安排详见进度安排表. 2,授课 (1)原则:落实基础,注意实力,抓好学生学习习惯,强化语文意识,挖掘语文心智.面对全体学生,实行分层做题,努力促
30、尖转中补差. (2)结合不同阶段设计好阅读课,写作课,复习课,训练课,补弱课,综合课,考试课,讲评课.加强阅读指导,上好写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记(针对教材自读篇目或教材延长部分).每周阅读佳作美文,扩展阅读视野,提升阅读品位.作文范例,扩大写作视野,明确高考作文指向(写有思想境界,朴实文风的作文). 3,辅导训练 (1)内容要求: 以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主,在早自修和补课时间课堂讲练,测试反馈.周周补课辅导能有收获. (2)训练安排 1-10周:古诗文自测试卷讲评分析. 12-18周:补充的试卷讲评分析. 4,作业与考试 通过练习加强落实,提高书面表达实力,对学生作文,
31、争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批.做好考试的命题,审题,阅卷,分析讲评,考后总结与思想疏导工作,力求让学生考一次,长一智. (1)内容要求:教什么考什么,关注课内,迁移课外. (2)训练安排: 做好一课一练,每周一次课内自读,拓展训练,精选学生练习中的问题进行讲评. 1-4周:设计月考试卷,第5周月考,试卷讲评分析,做好月考试卷典型错误的反思性订正监督. 5-11周:期中复习练习;期中复习迎考. 12-15周:期中试卷讲评;设计月考试卷,第15周月考,试卷讲评分析,做好月考试卷典型错误的反思性订正监督. 16-18周:期末复习练习;期末复习迎考. 5,强化语文文学常识,文化常识,名篇
32、名句和文言基础积累 充分利用在校时间:用好早读课和加课,落实每天五句名句积累和课内背诵内容,提高古诗文的阅读积累. 6,强化作文训练 作文训练实行按部就班,逐点落实的思路.本学期作文训练主要目的是在记叙文写作提高,争论文写作基本结构的训练. 高一年级下学期教学进度安排 周 次 日?期 课时 教学内容及相关工作 教学重点,难点 备 注 预备周 2.6 摸底试卷编制; 制定教学进度表; 落实寒假复习的检测要求 编卷:陆宁昌 第一周 2.9 2.13 共6课时 摸底考试1; 不含作文 主讲:陈秋景 课内篇目讲读;老王 2; 1,通过品尝语言,学习用细微环节刻画人物的方法 课内自读,拓展训练:1 补课
33、内容:1 1,开学寒假作业检查批阅; 2,明确高一其次学期语文学习内容及要求; 3,课外现代文自读; 4,试卷批阅,成果统计,讲评分析分析(1); 其次周 2.16 2.20 共6课时 课内篇目讲读;项脊轩志3; 【课前要求1.收集归有光的有关资料,了解他的身世及其散文的特点.2.预习课文,借助古汉语词典了解文中出现的与称谓(先大母,先妣,束发),婚姻(归,归宁),做官(象笏)及建筑(轩,厅,闺,牖)有关的一些词语的意思.3.通读课文,圈出字词上的疑难之处.从日常生活的琐事动身刻画人物性格,借题发挥,借物写人的写作手法.感受作者深厚的身世之悲和思亲之情. 第一次课堂作文训练:1 课内自读,拓展
34、训练:1 补课内容:1 1,上交备 2,批阅筛选随笔,作文; 第三周 2.23 2.27 共6课时 课内篇目讲读;诗词四首4_ 1,学习借景抒情,运用典故表达情感的表现手法 2,感受诗词所描绘的意境及所抒发的思想情感. 主讲:王富娥 课内自读,拓展训练:1 辛弃疾,柳永 补课内容:1 1,批阅筛选随笔,作文; 2,探讨打算月考卷(1)内容; 第四周 3.2 3.6 共6课时 课内篇目讲读;项链3; 1,学习专心理描写刻画人物的方法,品尝小说精致的结构.玛蒂尔德这一形象的典型意义;相识小说深刻的主题. 作文讲评:1 结合当炉女学习用对比手法刻画人物的方法. 课内自读,拓展训练:1 补课内容:1
35、1,批阅筛选随笔; 2,编制印刷月考卷; 3,听评有效教学研讨课(1)校内有效教学专题论坛之有效备课 第五周 3.9 3.13 共6课时 课内篇目讲读;黄州快哉亭记2; 1,驾驭文中重要的文言实词,虚词及文言句式,能较娴熟地翻译课文. 2,学会阅读和观赏情,景,理浑然一体的亭台记文. 3,体会文中所寄寓的那种旷达胸襟,无往而不快的人生看法. ?主讲:陆宁昌 文言虚词讲解(1)1; 课内自读,拓展训练:1 月考:1 补课内容:1 1,试卷批阅,成果统计; 2,听评有效教学研讨课(2) 第六周 3.16 3.20 共6课时 课内篇目讲读;回忆鲁迅先生2, 小溪巴赫2; 1,体会作者多种描写手法的艺
36、术效果,学习本文擅长从撷取生活琐事中去呈现人物性格的写作方法. 2,通过文本的研读,对字词的感悟,挖掘文字背后的深刻含义,本文着力点在品尝平淡字词后鲁迅真实而细腻丰富的心灵世界. 1,感受悲剧美,鉴赏音乐描写是重点. 2,通过描写音乐艺术沟通人物情感,塑造人物形象是理解诗意的难点. 主讲:王富娥 月考讲评分析1,布置作文修改; 补课内容:1 1,批阅筛选随笔; 2,听评有效教学研讨课() 第七周 3.23 3.27 共6课时 课内篇目讲读;诗赋论1, 阿房宫赋(拟作区级公开研讨课)3; 学习借景抒情,运用典故表达情感的表现手法;感受诗词所描绘的意境及所抒发的思想感情. 主讲编卷:陈秋景 课内自
37、读,拓展训练:1 补课内容:1 1,批阅筛选随笔,作文; 2,教案常规检查,作业抽查校本培训状况自查有效教学研讨课(4) 第八周 3.30 4.3 共6课时 课内篇目讲读; 律诗三首绝句三首3; 1,复习律诗,绝句基本常识,感受律诗形式之美,品位绝句凝练的语言; 2,品尝诗歌词句,感受诗歌意象所包含的丰富思想内容. 3,了解诗歌的不同风格与表现手法,初步驾驭赏析诗歌的基本方法. 4,加强背诵积累. 主讲:陆宁昌 第三次课堂作文训练:1 课内自读,拓展训练:1 补课内容:1 1,批阅筛选随笔,作文; 2,听评有效教学研讨课()期中联考命题工作 第九周 4.7 4.10 共5课时 课内篇目讲读;药
38、评点2, 哦,香雪2; 指导小说预习,初步驾驭多角度评点小说的方法. 1,品尝小说中典型物象,理解小说中人物的性格,体会小说诗化的风格. 2,理解作品的主旨和所传达的时代主题. 1,理解典型环境描写对于衬托人物心理和性格的作用. 2,小说诗化的语言风格. 主讲:王富娥 课内自读,拓展训练:1 补课内容:1 1,批阅筛选随笔,作文; 2,听评有效教学研讨课(6)校内有效教学专题论坛之二 作业布置与批改 第十周 4.13 4.17 共6课时 作文讲评1 主讲编卷:陈秋景 文言虚词讲解(2)1; 考前复习训练讲评3; 补课内容:1 1,批阅筛选随笔,作文; 2,听评有效教学研讨课() 第十一周 4.
39、20 4.24 共1课时 复习课1; 1,期中监考,改卷; 2,成果统计,质量分析; 3,期中试卷分析报告讲评; 第十二周 4.27 4.30 共4课时 期中考试状况讲评2(含作文); 课内自读,拓展训练:1 五一预习作业:仿造药评点对变形记评点 主讲:陆宁昌 补课内容:1 1,高一年级家长会4 . 听评有效教学研讨课(8) 第十三周 5.4 5.8 共6课时 课内篇目讲读;梦游天姥吟留别3; 1,学习中国古典诗歌意与境的有关学问. 2,品读诗中描写的梦境;理解诗人在诗作中表现的思想感情. 3,体会本诗奇妙的构思和夸张多变的语言特点,学习浪漫主义诗歌的优良传统. 主讲:王富娥 第四次课堂作文1
40、; 争论性文章的常见结构训练. 课内自读,拓展训练:1 补课内容:1 1,批阅筛选随笔,作文; 2,听评有效教学研讨课() 第十四周 5.11 5.15 共6课时 课内篇目讲读;变形记3;微型小说两篇1; 沟通预习的评点. 1,通过情节把握人物性格. 2,结合社会背景相识异化主题的警示意义. 3,体会并学习表现主义文学的艺术手法. 主讲陈秋景 课内自读,拓展训练:1 补课内容:1 1,批阅筛选随笔,作文; 2,编制印刷月考卷(2); 3,迎接区督导检查; 4,听中学教化教学视导完成校本培训 第十五周 5.18 5.22 共6课时 课内篇目讲读;古诗为焦仲卿妻作3; 1,指导预习,查找资料,疏通
41、文本内容,归纳整理文言基础学问 2,学习通过人物对话及在尖锐的冲突冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点. 3,驾驭本诗的铺陈,比,兴手法. 4,难点:探究主子公悲剧的底因. 月考(2)1 课内自读,拓展训练:1 补课内容:1 1,批阅筛选随笔,作文; 2,听评有效教学研讨课(10)月考 第十六周 5.25 5.27 共3课时 月考(2)分析2,布置作文修改; 主讲:王富娥 课内自读,拓展训练:1 1,批阅筛选随笔,作文; 2,校内有效教学论坛之三辅导与练习 第十七周 5.31 6.5 共7课时 课内篇目讲读;在马克思墓前的讲话3; 我有一个梦与第六次课堂作文2; 1,通过对文章平实 课内自读,
42、拓展训练:1 考点解读落实. 补课内容:1 1,批阅筛选随笔,作文; 2,非毕业年级期末考试命题工作 第十八周 6.10 6.12 共3课时 课内篇目讲读;为了忘却的纪念3; 1,解读白莽,柔石的性格特征,感受左联五烈士为志向而献身的执着精神,学习多种表达方式相结合的表现手法. 2,理解鲁迅在文中所表现出的困难而深刻的情感(悲愤之情),认同作者主见坚韧斗争的志向追逐方式. 开展一次鲁迅作品专题阅读(暑假作业) 主讲:陆宁昌 课内自读,拓展训练:1 补课内容:1 1,批阅筛选作文; 2,征求下学期意向 第十九周 6.15 6.19 共6课时 作文讲评1 主讲:王富娥 文言虚词讲解(3)1; 考前
43、复习训练讲评3; 补课内容:1 1,批阅筛选随笔; 2,复习应考; 3,暑假作业设计; 4,整理高一备课资料; 其次十周 6.22 6.26 期末区统一模拟考监考,改卷; 成果统计,质量分析; 布置暑假作业; 填写学生成长手册; 确定学年补考名单; 其次十一周 6.29 6.30 小结备课组工作,整理高一备课资料. 注:_表若有变动,以实际状况通知为准. 高一语文个人教学安排合集5篇第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页