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1、2022年小学语文教育教学反思三篇 课堂教学是一门艺术，是一种老师与学生共同参加的困难性活动。在我校提倡的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢?接下来是我为大家收集的小学语文教化教学反思三篇，望大家喜爱。 小学语文教化教学反思一 荔枝一文教后反思 曾几何时，随着现代教学手段的引入课堂，老师的范读，板书慢慢逝去，几乎无影无踪。记得，开学初教荔枝一文时，本想用录音机朗读全文引入新课的教学。恰巧那天停电，安排泡汤，灵机一动，何不来一下“范读”呢?于是，我手捧课本摇头摆脑，声情并茂地读了起来。不一会儿，我觉得教室里特别的宁静，抬眼一瞥，连“不法分子”今日也乖巧多
2、了。一口气读完了全文，我被宏大的母爱所震撼，心中涌起一股“报得三春晖”的感恩之情，再看看我的学生，有的还沉醉在母爱的温馨之中，有的睁得大大的眼睛还噙着泪花，有的用小手正拭着眼边的泪水多感人的一幕啊，真是不曾预约的精彩!比以往任何一节新课的导入效果都好。我心旌不禁一颤：好一个范读，以情激情;好一个范读，引领孩子们全身心地走进文本中，走进作者的心灵之中。 我激烈不已，今日这节课收获太大了。我怀旧，我感悟阅读教学离不开老师的范读!美国心理学家梅拉列斯在探讨中发觉，学生接受信息的总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。可见，老师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生剧烈的阅读欲望，产生丰富的
3、情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。因此，老师的范读非常的重要，必需引起我们语文老师的重视，努力在范读中做到：“设身处地，激扬处还它个激扬，委婉处还它个委婉务期尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法。不但了解作者当时说什么，而且与作者的心灵相通。”我追寻，我反思老师的范读确是阅读教学中的一种有效方法，美美的朗读，不但能激发学生的学习爱好，调动特性化，创意性阅读课文的主动性，主动性，而且可以打动学生，以情激情，在学习课文时能够更好地自主探究。归来吧，阅读教学中老师的范读： 1、老师的范读能诱发学生情感的波澜。 老师精彩的范读，不仅浓缩了老师领悟教材的深刻体会，而且伴随着老师的范读。课文中那深
4、邃的思想，高尚的情操，美妙的憧憬，就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。阅读，没有感情的投入，是得不到回报的，或回报甚微!这情感的投入，情感的熏陶，无疑为学生自主探究课文奠定了良好的基础。 2、老师的范读能更有效地指导特性化的朗读。 记得徐世英先生是这样理解讲解和朗读的，他说：“讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外给予作品生命，使人感受，使人融贯、显现。在某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”因此，在阅读教学中，老师声情并茂地范读，学生可以视其人，闻其声，悟其情，干脆领会老师范读时的语调、神情、情感，进而体会课文的内容和感情基调。在学生有所感悟的基础上，老师就能更有效地指导学生的特性化朗
5、读。 3、老师的范读能读出好的教学方法和学习方式 。 于永正老师说过：“对儿童来说，正统不如卡通。”老师的范读就是一种卡通，一种现实的，干脆的指导。在钻研领悟教材的基础上老师倘如能在教学中选择恰当的时机，或在学生读文前或当学生读得不尽人意时，处于“愤，悱”之时，老师范读一番，将会是事半功倍。在上美丽抒情的课文时，老师更应用情专心地读，把孩子们带入尽善尽美之中。如阅读索溪峪的“野”一课时，有这样一个自然段：“索溪像是一个从山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”在我抒情地范读后，学生也“蹦跳而出”、“缠绕”着，“撅着屁股”、“赌着气”地读起来了，读的绘声
6、绘色，美极了!这样，课文读懂了，读出味来了，如临其境，不但读出了好的教学方法，也有效地变更了语文课堂教学的学习方式。 老师的范读是那么原始，那么简洁，“走点老路”返朴归真。别担忧!也许语文阅读教学本该如此! 小学语文教化教学反思二 课堂教学是一门艺术，是一种老师与学生共同参加的困难性活动。在我校提倡的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的相识。 一、 课堂导语设计的有效性。 在我校的高效课堂模式里，导入是一个重要步骤，而我也觉得导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。胜利的导误必需做到以
7、下几点： 1、 激发爱好，设置悬念 孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习爱好，能唤起学生的留意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中 2、突破重点，切忌生硬 导语设计切忌“作者生平”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简洁排列，过已经在冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还简单使学生疲惫、厌恶甚至留意力不集中。 二、 课堂提问的有效性 1、课堂问题设计必需有效 首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思索。因此要从教材的实际动身，钻研教材，认清教材的学问内容，把握教材特点，明确教学
8、要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，能集中他们的留意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析和解决问题的实力。 2、 提问方式的有效性 好的提问方式应把留意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思索的问题，而且有一些思索含量。努力给学生创建思索的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。假如仅仅只要求回答是与否，奢侈时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。 3、 问题要
9、适合不同层次学生的实际实力 老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。 三、 引导学生选择有效的学习方式。 首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内探讨，找寻解决策略，老师所做的正是培育学生合作意识的工作。在小组合作学习、沟通中，学生要发言，要听取同学的看法，在评价中要当小老师。这样学生参加的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是许多的，
10、可以在学习新学问的过程中绽开合作学习。不少新学问是在旧学问的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌沟通一下自己的想法，老师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。 其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发觉别人的优势，我让学生相互参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利已经在学生之间的相互学习。 总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师简单，当好老师就不简单了，上课很简洁，但要上好
11、高效课堂就不简洁了。影响课堂的因素许多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更须要不断探究。 小学语文教化教学反思三 可爱的草塘教学反思 可爱的草塘一课编排意图：一是接着训练用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，而体会作者思想感情的改变是本文的教学重点。依据教材的编排意图及特点，在教学时，对重点的突破训练较到位，能按作者思想感情的改变形成思路，按部就班地引导学生从课文中找寻关于作者情感改变的句子。让学生边读边思，从中体会作者情感的改变是由呆腻惊喜赞美爱恋。这一改变过程的根本缘由是作者对北大荒、对草塘的相识渐渐加
12、深，对草塘的爱也渐渐加深而产生的。这样引导，使学生感悟到作者的表达依次。 在进行借景叙情方法训练时，从“我爱北大荒”这一中心动身，让学生找出课文中几处对景色描写的语段。通过品尝、揣摩，体会各自所表达的情感，以及他们之间的联系，领悟作者的表达方法，这样处理教材有利于学问类化、系统化，也便于在“训”的过程中扶、放结合，给学生迁移运用的机会，以培育学生的自学实力。 至于对景色描写的语段的训练，侧重对草塘美景的训练，忽视了草塘风光奇妙的指导。通过反思，颇有感受。要引导学生从学习草塘美景这一部分内容中得出的学习方法，迁移到学习草塘风光奇妙这部分内容上来，实现学法迁移。这一环节没有实施深感缺憾。 最终对朗
13、读指导训练不够，应如何指导朗读呢?通过反思，朗读草塘美景用惊喜、开心、赞美的感情去读，整个段落语气要温柔。朗读时，还要引导学生去体会想象，在头脑中出现画面与作者一起进入“这草塘真美啊”的情境中。小河奇妙这一部分，应用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气读出作者对北大荒的宠爱之情，特殊文中描写小河的排比句朗读时，要指导学生从停顿、重音、节奏三方面把握好。 林海教学反思 林海这篇文章选自老舍访问内蒙的游记内蒙风光，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的漂亮风光，作者一次次产生亲切与舒适之感，抒发了对祖国漂亮河山的酷爱，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。 我在教学本课，首先抓住了
14、文中作者的情感主线亲切与舒适，步步深化激发学生与作者产生情感的共鸣，最终使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较胜利之处有： 1、抓文章中作者情感。 引导学生有感情朗读，让学生在文中找出作者多次出现的“亲切、舒适”，通过图片和影像反复有感情朗读，让学生与作者产生同样的情感，从而赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。 2,在教学中体现自主学习、合作探究的学习方式。 在整体感知中“让学生选择自己喜爱的朗读方法，在小组读，然后全班读，抽学生进行评价，然后再反复读”在读中体会文章思想感情。给学生充分的自由度，体现了学生的自主性，也体现了新的学习方式，在这段学习过程中
15、学生表现得主动踊跃，探讨热情，学习效果良好，课程气氛比较活跃，学生真正地都动起来了。 3,角色表演。 教学过程的最终一个环节，也就是角色表演时，让“学生以自己喜爱的方式来表达对林海的爱”这一设计充分体现了学生的自主性，忽然课堂活跃起来，朗诵诗的、写诗的、唱歌的、画画的、将课堂的气氛推向了高潮。 在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生对大兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，在资料汇报方面，很多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。 小学语文教化教学反思三篇第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页