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1、2022年语文课本上的钓鱼的启示一文教学反思 在“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的理念指导下，我们一起来观赏这这一篇文章,下面，我在这给大家带来语文课本上的钓鱼的启示一文教学反思，欢迎大家借鉴参考! 语文课本上的钓鱼的启示一文教学反思1 钓鱼的启示记叙了在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼由于离捕捞鲈鱼的开放还差两小时，爸爸要“我”把好不简单钓到的又大又美丽的鲈鱼放回湖里，“我”不理解，但还是依依把鱼放回湖里。34年后“我”成了一个闻名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经验中，深深的体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获
2、得道德实践的志气和力气”的道理。在讲钓鱼的启示一课时，我采纳倒叙的手法，先让学生通读课文，找到钓鱼这件事给“我”的启示。之后引导学生再读课文，依据课文资料说一说文中的“是”与“非”详细指什么。这时我提出了这样一个问题:“在皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，到处都是静静静的，说明此时只有父子俩人，在这种状况下要放弃鱼，真难阿!假如钓鱼的人是你，钓到这么大的鲈鱼，你情愿放了吗?”一石激起千层浪，教室里忽然喧闹了起来。我让学生带着自己的观点在书中找理由，并和同桌绽开探讨、沟通。几分钟后，进行群众沟通。这样让学生换位思索，说说自己假如遇到这种状况的真实想法，感受人物的内心活动，利用学生的观点激发学生
3、的学习爱好。学生对学习有了爱好能够使原先强制性的“要我学”转成自觉地“我要学”。使学生的思维最大限度的活跃起来。 激发起学生的求知欲。在接下来的时间里，学生在专心的思维状态下体验着学习的欢乐。同时抓住语言文字深化人物内心。如：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我”这句话中，“好一会儿”说明父亲在思索、在迟疑，引导学生想象父亲在想些什么?有的学生说：“父亲想：这么大的鲈鱼太难得了，放了多惋惜呀!”还有的同学说：“父亲会想：儿子钓到这么大的鲈鱼让他放了，他必需很舍不得”等等。从而使学生从父亲的迟疑中体会到：辨别道德是非简单，而实践起来很难。从文本描述的语言文字入手，从学生的认知规律动身，优
4、化课堂教学，选取能激发学生质疑的问题，为学生创设阅读思索的空间，能充分发挥学生的主体意识，使他们的潜能得到最好的挖掘，这样才能使课堂教学更加有效。 语文课本上的钓鱼的启示一文教学反思2 语文课要做哪些事?一向以来，我都将语文教学理解为两件简略的事：一是让学生读懂文本本身的语言;二是利用文本进行语言文字训练。这一节课，我在“简简略单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的理念领导下，和学生一齐完成了钓鱼的启发第一课时的学习。 这节语文课很简略。 从教案设计上看，这节课堂的教案很简略。首先是初读课文，学习生字新词，读通难读句子;其次围绕“为什么爸爸非要我把鱼放了呀?”、“为什么我舍不得放?”、“
5、我心情是怎样变更的?”三个问题理解课文;最终借助文本空白处练习写话。教学环节比较简略。从学生层面看，这是简略的学生。这节课学生负担很轻，课前没有太多的预习;课堂上，围绕第一课时目的，按部就班，学生学得简洁自由。从老师层面看，上课也很简略。用PPT制作的课件，只有一些文字，很简略就能完成;教学资料和参考材料全部来自教材和参考书，免除了繁杂的找寻材料的过程。这是与家常课比较接近的简略的公开课。 在简略教语文的同时，课堂中我也简中求活，力求方法巧。如学习“钓”与“钩”的差别，理解“鱼饵”、“鱼鳃”、“翕动”等词语的意思，借助图表概括文章资料等环节。让学生学得简洁，学得实在。 课堂还是留下一些缺憾。
6、首先在课堂上没有很好的关注学生学习习惯的养成，对于个别读书、写字姿态不精确的同窗没有刚好提示并予以改正;在学生理解文本的同时，习得文本做的不够;写话训练，没有关注写作方法的领导等。 让我们在缺憾中接着欢乐前行! 语文课本上的钓鱼的启示一文教学反思3 “把学习的主动权还给学生：敬重学生独特的阅读感受!”这是我们在课改中最洪亮的呼声，课堂上老师在调动学生专心性的同时，还务必擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。法国闻名的儿童心理学家卢梭曾说过：“儿童有他独特的看法、想法和感情。假如用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个特性显明的生命个体，总
7、是带着自己已有的学问、阅历和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读特性是客观存在的。正所谓，“世上没有两片完全相同的树叶。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”因此，对同一文本也完全能够从若干个角度进行不同的解读。在阅读过程中，多俯下身来倾听孩子们的发言，让学生真正成为阅读的主子，享受阅读的乐趣。 这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还赐予学生阅读反思的时空。学生透过阅读反思，开启了心智，培育了学生的创新意识和创新潜力。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够精确全面。当学生在回答问题出现偏差时，老师不要急于去否定，而是让学生带着自己的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就赐予了他阅读反思的时间和空
8、间，激发了学生接着阅读的爱好，爱护学生的阅读的专心性，使他们享受到发表不同看法的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创建力的发挥，再一次构成自己的见解和观点。 语文课本上的钓鱼的启示一文教学反思4 钓鱼的启示在第一次执教时由于支配的资料太多，教学过程如蜻蜓点水般，对学生的引导不够充分，学生学得资料太多但不够扎实。在其次次设计教案时，我把学习重点放在让学生理解不舍得放鱼的理由，为下节课在严格的教化中实践道德作铺垫。 这一节课，我在“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的理念指导下，和学生一齐完成了钓鱼的启示第一课时的学习。从教案设计上看，这节课堂的教案很简洁。首先是从生活的谜语
9、导入，让孩子明白擅长读懂生活，就会有所发觉，得到启示。介绍作者拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白读懂生活这本书的好处。初读课文，学习生字新词，读通难读句子;放手让学生充分预习，自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培育学生擅长提问的潜力。其次围绕“我不舍得放鱼的心情改变?”“为什么我舍不得放?”两个问题理解课文。教学环节比较简洁。从学生层面看，这是简洁的学生。这节课学生负担很轻;课堂上，围绕第一课时目标，按部就班，学生学得简洁自由。从老师层面看，上课也很简洁。联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生感受深刻。从作者的“恋恋不舍”
10、的心情入手，让学生找找舍不得的理由。课中我重点指导学生朗读，读是语文教学永久不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的宠爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课 学习在严格的教化中实践道德作铺垫。 课堂重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。但如何指导学生的朗读潜力，提高朗读的效果，还有待于自己的学习与探究。 一、朗读要有层次性。 罗老师说：“朗读要有必需的层次性。每读一遍要到达一个什么目的，读出一个怎样的效果。作为老师心中要有数。”依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，学生由浅及深，逐
11、步提高。 二、朗读要做必要的技术指引 怎样才能读出效果，老师在朗读技术上应给与指引，如体会作者不舍得放鱼时能够把“渐渐地”、“恋恋不舍”读得慢一点，有了这样的指导，学生就明白该怎样做。 三、朗读应营造必需的情境。 林老师说：“朗读还应营造情境，在必需的情境中更能激发学生的情感，增加朗读的效果。”“爱好是最好的老师。”老师创设必需的情境激发学生的朗读爱好，学生在情境的感染下更能显现朗读效果。 课中还有很多的不足之处，在今后的教学中还应不断学习，不断反思，成就扎实有效的课堂教学。 一、钻研教材，走进文本 钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选取教学方法的重要前提，是提高课堂教学
12、质量的基本保证。于永正老师是这么做的：1、先理解字词句在课文中的意思。2、朗读课文。3、正确领悟作者遣词造句、谋篇布局的意图。4、仔细思索课后练习题的要求。于老师的做法引领着我在今后教学中将教材钻研究竟。 二、熟识学生，走进心灵 课堂中老师应对的是一个个富有灵气的孩子，充分了解孩子才能更好地驾驭课堂。在钓鱼的启示中，我联系学生的生活体验，让学生谈谈钓到鱼时情愿轻易放了鱼吗?学生有话可说。语文要贴近学生的生活，更要让老师了解学生的生活，更好地了解学生。 三、重视评价，拉近距离 对学生的回答做出精确的评价，是老师课堂评价语中最基本的也是最重要的。对于学生的回答，老师要细致倾听，发觉其优点，同时也不
13、能放过错误。作为有效的评价语，我想首先是评价要正确，我们老师的评价应对学生的发展有所启发。在学生的回答出现暗礁的时候，老师专心的评价也会让学生“柳暗花明又一村”。我们要提升自己的底蕴，多与人沟通，多学习，多阅读好书，吸取精华，丰厚自己的文化底蕴。 四、仔细反思，收获精彩 引用于永正老师的一段话：反思吧，登记来吧，这样，胜利和失误都是收获。写教学反思事实上是对自己的备课及实施的总结。仔细写三年教案的人，不必需成为优秀老师;但仔细写三年教学反思的人，必定成为有思想的老师。让我们在不断地反思中收获精彩。 语文课本上的钓鱼的启示一文教学反思5 钓鱼的启示是我在“领雁工程”小学语文学科骨干老师煤山组教学
14、研讨会上执教的，在第一次执教时由于支配的资料太多，教学过程如蜻蜓点水般，对学生的引导不够充分，学生学得资料太多但不够扎实。在其次次设计教案时，我把学习重点放在让学生理解不舍得放鱼的理由，为下节课在严格的教化中实践道德作铺垫。 这一节课，我在“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的理念指导下，和学生一齐完成了钓鱼的启示第一课时的学习。从教案设计上看，这节课堂的教案很简洁。首先是从生活的谜语导入，让孩子明白擅长读懂生活，就会有所发觉，得到启示。介绍作者拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白读懂生活这本书的好处。初读课文，学习生字新词，读通难读句子;放手让学生充分预习，自主学习，
15、从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培育学生擅长提问的潜力。其次围绕“我不舍得放鱼的心情改变?”“为什么我舍不得放?”两个问题理解课文。教学环节比较简洁。从学生层面看，这是简洁的学生。这节课学生负担很轻;课堂上，围绕第一课时目标，按部就班，学生学得简洁自由。从老师层面看，上课也很简洁。联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生感受深刻。从作者的“恋恋不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。课中我重点指导学生朗读，读是语文教学永久不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的宠爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课 学习在严格的教化中实践道德作铺垫。 课堂重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。但如何指导学生的朗读潜力，提高朗读的效果，还有待于自己的学习与探究。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页