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1、2022年教育教学工作反思总结十篇 教学规章制度的形成更规范了师生的教学行为，使教学活动免除了随意性和零散性，从而变成一种专业性很强的特别活动。下面是我整理的关于教化教学工作反思总结，欢迎阅读!更多总结范本点击“教学总结”查看。 教化教学工作反思总结1 本学年，我担当三、四年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，主动向同行请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、做到
2、了仔细备课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，针对每单元教学目标的不同，在保持学生学习爱好的基础上学习新学问，加大认读单词的力度。设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课做出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师
3、生沟通，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上英语课。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都主动与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。 四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的
4、评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。培育小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。 五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语(Teaching English through English)，并留意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深化，新教材层出不穷，越来越注意语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使老师不仅把语言用作讲解学问、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的学问和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、运用英语唯一的方式和场所，老师更应当注意传达学问和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能留
5、意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和好用性。详细做法是： 1、给每一个学生起英语名字。经过一个学年的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。 2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我留意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持爱好，经验挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。 3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持运用英语。尽量采纳学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景学问时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之
6、，留意所用的语言略高于学生现有水平。 4、力求自己的语音、语调、语言规范和精确，并依据不同年级的学生我就调整语速的快慢。 5、努力创建和设计英语语言情景。把课堂当作培育和熬炼学生语言运用实力的场所，激励学生多讲英语，在英语课上，除组织学生开展课文表演、课文复述等活动外，还常常依据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并常常启发和组织学生用英语简洁探讨一些他们感爱好的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说实力，又深化了教材内容。 六、在这一学年的教学工作中，除了对学生进行爱好的培育外，还注意培育他们自学的实力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，激励他们自己找阅读的材料，从
7、而提高阅读实力，为今后学习打下良好的基础。 经过一个学年的努力，期末考试就是一种考验，无论成果凹凸，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 教化教学工作反思总结2 在学校领导的关怀下，我圆满地完成了六(3)班的'语文教学。在这里我把我在复习中备课中的一些感受谈一谈： 一. 重视发挥学生主体性 教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞，让学生学会动手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创建性呢?以前上课也用过探
8、讨、辩论等方式，但在复习期间，课堂教学主要是以讲、练为主，就没有运用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神每天处于一种高度惊慌之中，因此，导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同年级组老师的课以及老老师的指引后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了探讨的方式，放学生自己去探讨解题的思路、方式及最终答案，然后再让每一小组派一个代表做小老师上台来讲解，最终我再为他来进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特别的心理状态和情感体验区参加课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到胜利的喜悦。同时，我发觉探讨讲解式教学对发挥学生的主体性作用有以下两个优点： 1. 形式新奇、气
9、氛热情，可刺激和较长时间保持学生的留意力，无形中调动了学生的思维能主动地参加活动。在活动中，我留意到，剧烈的表现欲使学生战胜了被动、依靠、羞涩的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参加了活动。在下、整个探讨讲解的过程中，学生都主动、惊慌的思索、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，主动参加了活动，学习效果较好。 2. 在主动获得学问、训练实力的同时，更培育了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。在课堂上，学生之间主动互动的现象特别频繁，因为他们都已是到必需紧密团结，相互帮助才能在为大家讲解时较为流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机的培育学生团结精神
10、与协作实力，如在讲解完，有的组答得并不太好，有的自责，有的懊丧，这时，我会赐予他们肯定的激励，增加其信念，让他们意识到天界的重要性。果真，在下一课的复习当中，该组总能主动思索，紧密团结，通力合作，最终有了精彩的表现。 二、重视夯实基础学问 “教化质量是学校教化的动身点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成果才能得到充分的体现。虽然已经是六年级了，语文的基础学问和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写仔细、清晰起先做起，明确了学生学习目的，端正了学习看法，平常加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外
11、，对于语文的作业，要求学生做到上课用心，不懂多问，力求在课内驾驭，力求精讲精练，像每一个40分钟要质量。 三、重视学习方法指导 优等生为什么常常有玩的时间，可成果却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优等生小结一下自己的学习芳芳，在班队课中介绍给大家，其次，嘘声要做好课前的预习，用心听讲，即使作业，仔细复习，平常要学会思索找规律学习。最终临睡前做一次“放电影”。老师只有常常督促，学生才能坚持，一旦学生有了好的学习方法，这将终身受益。 四、重视营造教学氛围 我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一
12、日为师，终身为父”。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了学生的主题意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳学问的器皿，而是从人格同等的基本观念动身，允许课堂上有不同声音的出现。 1. 创设同等的民主氛围，消退老师的神奇感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点和怀疑，我对于他们的有新意的想法也不肯定劝服，这样学生就会敢于提出疑问，自信念也会增加，独立分析，解决问题的实力也就会相应的提高。 2. 提倡同等参加课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明道隐，特殊是在感受新学问后的问题
13、探究阶段，更应当让学生仁者见仁，智者见智的主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。 3. 教法设计尽量做到敏捷多样。通过簇新的刺激来引发学生的爱好，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。 另外，我更留意到请改的作用，把自己放在学生同等的位置上到处敬重他们，虚心向他们学习，同他们结成密切的挚友和友好的学伴关系，这样学生才会一心一意地协作自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。 教化教学工作反思总结3 我担当高二生物的学科组长和年级四个理科班、一个文科班的教学工作。一年当中，我主动钻研业务，常常在阅览室查阅相关资料、在电子备课室上网学习，了解教化教学的最新动态为
14、备战会考增加信息、提高自身的专业技术水平和教科研的实力。同时主动辅导学生竞赛，所辅导的学生在四校联赛中成果显著：其中吴楠和张翼两位同学分别获得理科综合的一等奖和二等奖。经过不断学习和接触新的教学理念，在论文撰写方面也有较大提高：所撰写的论文获得国家级一等奖一篇和首届“京研杯”论文评比二等奖。 坚持和同组老师进行同头备课，共同探讨教学教法，探讨如何提高学生学习的主动性，针对文科班学生的任务和现状进行分析，拿出可行性的会考指导。出题时集集体的才智和力气检验学生对各个学问点的驾驭状况，刚好得到反馈并刚好查漏补缺。在此期间我们共同沟通，使我学习到了同组老师的珍贵阅历，我也积累了大量习题并有针对性地进行
15、分类，使不同层次的学生都能够得到训练。取得了较好的效果。 在这一年中，我感觉最明显的缺憾就是在课堂教学当中平行班的学生不能够惊慌起来，无法非常有效地利用45分钟。对于我个人而言就是如何能将学生学习的主动性最大限度的调动起来，激发学生学习的爱好和对学问渴求的欲望。利用生物学科的自身魅力吸引学生，利用学生的好学好问逐步引导他们科学地思维和严谨地设计试验。在解答问题和讲授学问方面再多一些耐性，因为学生学习学问是一个渐渐理解的过程，学问体系也是通过不断的总结和加工而得到的，若要使学生能够充分地理解，首先就应将其记忆下来，然后才能谈到应用可迁移。所以对于一个不论多简洁的学问点讲5次左右乃至更多也是较为正
16、常的现象，应首先从心理上接受，然后再耐性地赐予解答。对检测未通过的学生加以督促，再次抓紧学生的滚动过关，利用此方法提高后进生对学问的驾驭水平。 落实部分再抓紧些，尤其是对于新授课的记忆及学问的理解应用部分，抽出尽量多的时间检查学生的学问驾驭状况，同时同班主任亲密协作培育学生学习的自觉性(因为有一部分学生课间检测不够主动，时常有迟到者)。此外还有一部分学生自制力交比较差，在课堂上自由散漫也有发生：上课上厕所、吃东西;自习课上总有一些学生在谈学习之外的事情，班上树立“正气”的人总是显得形单影只。我感觉学校对班级管理的要求还应再加强，使老师能够潜心地进行教学的探讨而不是将相当一部分精力用在维持课堂纪
17、律上，能够使老师真正在课堂上发挥学问的魅力、体现自我的风格;使学生乐于学习、乐于创新。 教化教学工作反思总结4 一个学期的教学工作结束了，期末考试成果以均分50分而告终。而八个班只有三个班均分超过50分。回顾这一学期的地理教学工作颇有感慨。现对这学期的地理教学工作反思如下： (1)学生的基础差 与往届的学生相比，这届学生基础差是不争的事实。学生没有端正的学习看法，没有良好的学习习惯，没有明确的学习目标。这些学生大致可以分为以下几个类型： 完全不学习型 占有小部分比例，每班约为2-3人，这些人上课除了打瞌睡，就是双手抱在胸前，目光呆滞，一愣就是一节课。任你巧语花言还是天方夜谭，我则稳如泰山面不更
18、色，心不跳。 间或学习型 占有相当大的部分比例，约为三分之一。这部分人间或会对学习产生爱好，但稍纵即逝，且不求甚解，没有追根求源的精神。即使有时会问老师题但问过拉倒，听不懂也就算了。 半梦半醒型 约占三分之二的比例，这与初中没有学过地理有干脆的关系。但同时也暴露了中国教化的弊端：注意书本学问的传授而乎视社会生活的赏赐;过分强调的终极目标的相同，而乎视他们起跑线的不同和学生的特性差异。我个人认为，中考考600分的学生与考400分的学生学习同一套教材，面对的是同一张高考试卷，这对考400分的学生来讲，这种竞争是不公允的。 同时学生从上学的第一天起就被圈在教室里。每天有大量的作业。双休日和假期又被没
19、完没了的补习班所包围。学生身体素养差了，接触大自然的机会少了，基本的生活常识也没有了。如我们在讲“天气”的时候，上课时我说：“气温降低了，天气会”学生接下来说：“变暖。”再如我们讲到风向的时候，学生理解为向东边刮的就是东风。 高一地理是高考地理教学的重点也是最难点，在高考中占到百分之六十的比例。初学地理的人学习起来确定会有难度。我们这类学校的学生基本上都是中考成果在400分这一档次的学生，学习起来就会更难。上课学生听不懂，而教学内容又是中学三年中最为繁重的。因而对这部分的学习，学生基本处于懵懂状态，收获百分之五十也就不足为怪了。 (2)学生的整体素养低 洞察这届学生给人的整体感觉是好玩乐，怕吃
20、苦，凡事我行我素，享受了今日不知道明天该怎么过。我也曾与几个学生沟通过。我问他们：“你们将来准备干什么?”回答：“不知道”惊人的相像，可怕的惊人，莫非这就是目前高考制度下塑造出来的国家栋梁?试想我们的国家没有高素养的人材吗?当然不是，但终归是少数人。而我们现在所面对的这一批学生将来才是社会的主流，是生力军。不可思议一旦他们掌管了我们的国度，我们的社会将会向哪个方向发展。 在这学期的教学方法上，我沿袭了以往的教学方法，但综合前边的因素，再加上这学期教学任务重，课时比往届又少了一课时，这些教学方法用在这届学生身上并不适用。放慢教学进度，完不成教学任务，因而调整教学方法也有很大的难度。下学期我们要适
21、当调整教学方法，以让学生的基础学问驾驭的更好。 教化教学工作反思总结5 新课程改革如火如荼的开展起来，它犹如一股春风，给基础教化带来了春的气息，带来了勃勃的朝气。同事课程将变更学生的学习生活，也将变更老师的教学生活，应对新课程，新教材，老师应如何应对贸易促使学生开展新的学法呢 1、敬重和满意学生发展须要，指导学生自主选取课程模块 中学学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，变更教学资料、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同学生的发展须要，为他们带给适合于自己发展的化学课程。 中学化学课程为学生带给了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选取空间。老师一
22、方面要激励学生依据自身的爱好爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习安排，自主选取化学课程模块;另一方面要深化了解学生的学习基础、已有的化学学问水平、潜力发展水平以及爱好、爱好和潜能，对学生选取学习课程模块和支配学习依次赐予指导。 2、把握不同课程模块的特点，合理选取教学策略和教学方式 转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生构成终身学习的意识和潜力 中学化学课程是由若干模块组合构建的，老师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和教化价值，把握课程模块的资料特点，思索学生的学习状况和详细的教学条件，实行有针对性的
23、教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教化基础上为全体中学生开设的必修课程，旨在帮忙学生构成基本的科学素养，提高学习化学的爱好，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。 老师在教学中要留意与初中化学课程的连接，在教学资料的处理上注意整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生专心参加探究活动，激发学生学习化学的爱好。在讲解时应力求通俗易懂、深化浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其改变的阅历与学问，尽可能透过化学试验或引用试验事实帮忙学生理解。同时还要利用各种模型、
24、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 3、创设情境，培育创新意识 作为一名老师要为学生创新意识的培育创设一个相宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，擅长理解学生新的合理化的举荐，让学生充分发挥自己的想象和潜力，养成创新习惯与胆识。 爱好是最好的老师，只有学生对化学科学有着剧烈的探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。老师能够集色、态、味、光、声于一体的化学试验给学生剧烈的视觉刺激来吸引学生的爱好，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉试验等。 但这种新奇与爱好是本能的、不稳定的相识倾向，还应激发社会性动机使之成为
25、主导动机，方才起着长久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设问题情境激思激趣;理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境爱护、日常生活中的巨大作用;讲解并描述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。 另外，化学老师良好的老师形象;生动、精确的讲授;热忱真诚的关切激励;幽默大方的举止等因素在培育和强化学生学习化学的爱好和动机也起着不行忽视的情感作用。 4、突出化学学科特征，更好地发挥试验的教化功能 要培育学生的'科学探究潜力，我觉得利用学校现有的试验条件开展探究性试验教学尤为重要，以试验为基础是化学学科的重要特征之一。化学试验对
26、全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮忙学生理解和驾驭化学学问和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培育学生的科学看法和价值观。 试验教学要求培育学生发展性学力，兼顾创建性学力的培育，并发展学生喜爱化、赞许化学的特性。所以，可利用新教材中的学生试验和探讨性课题。多开展一些搞笑的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式务必更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，提高学生的动手潜力，更好帮忙学生理解和驾驭化学学问。 教化教学工作反思总结6 本学期，我担当高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学
27、。为了积累阅历，提升自身素养，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结： 化学教学是探讨化学教学规律的一门学科。它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生驾驭化学学问、发展化学素养、构成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。 新课程中看重的是学生在该类学问结构的构成过程，在高一这个基础年段，广度甚于深度。不能为了高考一味的加深学问的难度，终归高一学生不会全部去念化学专业。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?透过对学生的探讨，发觉学生差别很大，主要表此刻原有学问的基础上、学习方法上和信念上三方面。针对以上因素，有如
28、下措施： 1、抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。 由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学学问的驾驭潜力不同，应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。 2、抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。 平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验透过试验进行。在上课过程中，很多同学从初中升上来时，试验基础很差，有的同学尽然连天平也不会用。在初中只是看老师做演
29、示试验，根本没有动手的机会。因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的全部试验。 3、要重视获得学问的过程和科学探究潜力的培育。 要提高学生的潜力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题潜力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而就应重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。在教学中要注意潜力的培育，讲题不要四平八稳，而要注意思路的分析。 4、多联系生活的实际阅历，激发学生的爱好。 教化教学工作反思总结7 在讲过挑山工后,我对语文课又有了新的相识,在语文课上既要对学生
30、进行语言的训练，又要培育深刻理解课文，领悟作者的思想感情的实力,还不能让别人误认为这是一节品德课,在这两者之间驾驭好度的问题是至关重要的。依据本节课的教学理念：抓住重点，有详有略。充分赐予学生自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习主动性，在读感悟读的指导下领悟课文内容。培育学生理解感悟、表达朗读实力。体现读写结合的课题思想，给学生树立正确地人生观价值观，进行教学设计。 一、教材的整体把握。 讲课之前，老师的备课很重要，老师对教材的把握程度，影响学生对课文的理解效果。本节课又很简单讲成品德课，因此在教材的整体把握上就要多下些功夫。由于文章较长，我实行了抓住重点，有详有略的教学思路。在第一课时解
31、决了学生提出的比较浅显的问题，学生提出的重要问题则卖个关子留下疑问，激发学生的学习主动性，为下节课的学习埋下伏笔。 二、教学环节的设计。 针对上节课学习留下的疑问，我趁热打铁接着追问：“上节课我们初读了22课挑山工，大家提出了许多问题。大部分同学的问题集中在课文的最终一段：作者说：“我须要它。”作者须要它什么?我们不明白。这节课我们就一起沟通探讨。”然后让学生确定学习方法进行学习。 在学生回答问题时，要留意让学生紧紧围绕问题进行解答，这样一来，利于学生口语的表达，让别人听了也会觉得很有条理。理解课文的整个过程中学生紧紧抓住“作者须要它什么?”进行理解，理解深刻叙述理由也很有条理。其他学生仔细倾
32、听，当别人的理解对自己有所启示时，同样会毫不迟疑的举手参加补充。因为学生的主动参加和仔细思索，使得大家对作者所要表达的情感也就非常明确的摆在大家的面前了。在最终总结概括时学生用词精确无误，使整个学习的过程特别完整。 把课堂上学的学问运用到生活实际中。当学生充分领悟到挑山工的精神时，我让学生与自己的生活实际相联系，从课内延长到课外，让学生切实感受到这种精神是我们每个人都应当须要的也是必不行少的。学生想到自己的学习须要这种心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神，还想到许多胜利人士就因为具有了这种心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神才会取得了巨大的胜利。例如：中国的舟舟、张海笛、外国的诺贝尔、海伦凯勒等，学生
33、用他们的语言表达出了对这些人的敬重，也真实的了解到了这种精神的重要性。 升华中心引出反思。在给学生树立正确地人生观价值观同时，我又依据课标体现了读写结合的课题思想。让学生写出自己的真实感受。有的学生这样写到：我们都应当像挑山工那样具有心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神。假如你想完成一件事，既便这件事有些坎坷也不能放弃。还有的学生写到：我们做任何事情就应当坚持究竟，或许在你胜利的道路上会有很多波折，但是只要你坚持，你就会胜利。做事要脚踏实地的去做，不能投机取巧，因为在胜利的道路上是没有捷径的。听到学生们的肺腑之言，我感叹到：就像同学们所说的，在捷径上得到的东西决不会惊人，当你在阅历和诀窍中碰得头破
34、血流的时候，你就会知道在胜利的道路上流的不是汗水而是鲜血。他们的名字不是用笔而是用生命写成的。希望同学们以此来激励自己，在今后的学习和工作中创建出属于自己的一片天地。老师的小结给整篇文章起到了画龙点睛的作用。 本节课虽然有许多可圈可点之处，但还是存在许多不足。例如：学生在抓住重点进行理解比较深刻时，老师并没有进行刚好的表扬给与确定，而是点头示意表示确定，没有很好的调动学生的主动性。老师对学生的表扬用词也比较单调。通过本节课的讲授，我自己也是从中获益良多，信任在今后的语文教学中，自己会总结出属于自己的语文特色。 教化教学工作反思总结8 我所上的金色花一课采纳多媒体教学，课后获得些许的赞扬。反思本
35、节课一个个真实的情景，对于如何上好一节合格的语文课、建构活力课堂颇有感悟。 1、读出“语文味”，创建诗意课堂 程少堂老师认为：所谓语文味，是指在语文教化(主要是教学)过程中，在主见语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感谢发、语言品尝、意理阐发等手段，让人体验到的一种令人沉醉的、富有学科特性和教学特性的审美快感。 在金色花一课中，我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创建诗意的课堂。学生读得特别仔细，虽然读得不是很好。于是在我的启发诱导之下，有不少的同
36、学大胆地用稚嫩的童声来读，重音、语速，情感都把握得很好。例如冯尔学当读到“我不告知你”时，那稚嫩的略带撒娇的童声引起在场听课老师及同学们的笑声。 2、关注动态生成，把握瞬间精彩 闻名教化家叶澜教授在“新基础教化”探究性的探讨时，就提出：一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推动过程。他还指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经验，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”我们的语文课堂教学应当关注生长、成长中的人的整个生命，追求课堂教学的动态生成，用“动态生成”的观点来引领课堂教学，让我
37、们的课堂教学焕发诞生命的活力。 上金色花一课时，我在课的结尾设计了一个环节：以“假如你在妈妈生日的这一天具备了文中小男孩的神力，你会变成什么呢?” 请学生倾诉内心至爱。有一个男孩子说，会趁妈妈出去的时候，偷偷地把地板擦得干干净净，把家里的东西摆放得井井有条。也有同学说，希望变成一架飞机(一艘轮船)，让妈妈乘坐到世界各地去旅游。也有同学说，希望变成一棵树，春天勤生绿叶，长得枝繁叶茂，夏天母亲可以在树下乘凉，为她遮风挡雨，秋天树上的果实成熟了，母亲可以摘下解渴，假如她须要钱了，就砍掉自己身上的树枝去卖我以及听课的老师都被同学们的真情深深打动了。在这种氛围中，很多上课很少主动举手发言的同学都纷纷发言
38、表达对母亲的爱。此时下课铃声响起，我说出了此番结束语：同学们，沐浴着母爱成长的你们要懂得加倍地回报，去爱你们的母亲，爱你们的同学，爱你们的老师，爱祖国和人民。愿你们在被爱与赐予中拥有一个丰富美妙的人生!” 在这里，学生在老师营造的和谐的对话氛围中，与本文对话、与自我对话，放开心灵，思绪飞扬，从而在熏陶感染中建构起新的思想链条，提升了学生的人文素养。 李镇西老师曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细微环节同时都是理念。”从这个意义上说，本人所上的金色花一课在很多细微环节处理上反映了老师的理念仍有待转变。如：问题的探究未够深化，学生的思维仍受着老师的操纵。我想，要上好一节合格的语文课，让我们
39、的语文教学焕发诞生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素养，让语文课因每一个富有特性的“我”而精彩吧。 教化教学工作反思总结9 本学期我担当初一级语文教学。我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向学习。经过努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。 一方面，农村的学生听，说的实力相
40、对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。而用方言教学，又减弱语文语感教学的功能。另一方面，二班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如
41、不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授背影的时候，这课的主题是“相识和理解有关音乐的内容”，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了相关的音乐，授课时就心中有数了。在播放音乐时，学生特别专心，对此特别感爱好，教学效果非常志向。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见
42、，仔细备课对教学非常重要。 备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法
43、，实行有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作实力，对成果优秀的同学很有好处。 因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，
44、但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题刚好订正。
45、课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。 教化教学工作反思总结10 为了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所
46、提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明： 一、培育学生学习语文的爱好 小学生对待学习，往往偏重于爱好，爱好能激发学习的主动性，增加求知欲望，增加克服困难的信念，而爱好又不是天赋的，是在后天环境和教化影响下产生和发展起来的，尤其是老师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 (1)规范学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有
47、利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面： 汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。 字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。 课文朗读：抓好课前预习、渐渐养成仔细预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。 阅读：从平常上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周支配一节阅读课，特地进行阅读训练。 为了全面提高学生的语文综合素养，采纳一些特性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟实力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。 (2)培育主动探究习惯，发展求异思维实力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很