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1、2022年如何快速提高数学计算能力 俗话说，要想练就一身过硬的本事，就必需拳不离手，曲不离口，口算实力的培育也是如此。下面是我整理共享的如何快速提高数学计算实力，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助! 1如何快速提高数学计算实力 1 注意培育学生主动参加数学计算的爱好 爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师”。爱好来源于新奇，新奇心是人类与生俱来的，只要小学生对计算产生了新奇心，感爱好了，他就会启动思维，精神才会高度集中，才会主动去找到解决问题的方法。对于低年级的孩子，特殊好动，但是好胜心强，喜爱争第一，也喜爱老师表扬他，教学中可以利用他们这一心理特点，采纳开火车，夺小旗，抢答等形式代替单一的在本子
2、上或答题卡上做题的形式，这样不仅激发了学生的学习爱好，而且让每个学生都情愿参与进去，他们会为了争夺第一名而留意力高度集中，仔细思索，仔细作答。当然还可以分小组进行计算竞赛，这样既培育了学生的计算实力，又培育了学生的团队合作意识，达到了事半功倍的效果。 对于高年级的学生要多讲解解题的思路、方法、算理等，让学生理解和驾驭解题的思路是什么，知道为什么要这样计算，还有就是可以让学生记住一些常用的口诀(九九乘法口诀表)，特殊的数值和算式，四则运算定律等等。比如25乘4等于100，125乘8等于1000， 二分之一就是一半，也是0.5，等等，记住以后在计算中看到这些数值和算式就知道得数了，这样既节约时间，
3、正确率也高，学生的学习爱好就更浓了。 2 留意培育学生良好的计算习惯 学生良好的计算习惯，会干脆影响到学生计算实力的形成和提高。当学生有轻视看法的时候，一些计算题出错并不是不会做，而是由于留意力不够集中，运算马虎、审题出错、不进行验算、抄错题等不好的习惯造成的。例如在计算过程中把数字或符号抄错。如写“+”号时，由于未达到横平竖直的规范，让观者易将“+”号看作“”号，书写的数字“3”，却给人以“3”，“5”不分之感;列竖式计算时把数位对错，且竖式竖不起来，似有摇摇欲坠之感; 还有运算依次错误等等。所以，当我在计算教学过程中，除了传授数学学问，更应注意培育学生良好的计算习惯及书写习惯，且训练学生审
4、准题尤为重要，要使学生养成精力集中，细致抄写，仔细演算，自觉验算和检查的习惯。对于学生数学书写习惯的培育，老师在板书、批改作业时，首先应以身作则，作出表率，才能培育学生良好计算习惯。且在培育学生良好的书写习惯时，要各科并行，不能搞“金鸡独立”式，或“重”数学“轻”语文，或心血来潮了，想起来就抓一下，过了就算了，而应始终如一，只有坚持不懈，一抓究竟方能有成效。 2提高小学生的数学计算实力 (1)要注意驾驭口算的方法。例如：运用数的组成来计算10以内的加减法;用凑十法来计算20以内的进位加法;利用加、减法的互逆来计算20以内的退位减法;用乘法口诀干脆求积、求商;依据运算定律进行口算等。 (2)留意
5、视察口算题目的特征。如：398+45，可把398看作400的整数，去加45，然后再把多加的2减去，这样心口合一，计算起来就又快又精确。这一点我认为特别重要，但在我们的学生当中却很难做到，他们总是一拿到题目，就起先做，总觉得视察没有必要，还很奢侈时间呢!在这里，我们老师则应特殊留意，要做到勤提问，常提示，严把关。 (3)做形式多样的口算练习。口算实力的形成，要通过常常性的训练才能实现，且训练要多样化。每堂课上支配练。每节数学课老师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，支配35分钟的口算练习，这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。多种形式变换练。 例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算嬉戏、
6、“对抗赛”、“接力赛”等等。 (4)持之以恒的训练。俗话说，要想练就一身过硬的本事，就必需拳不离手，曲不离口，口算实力的培育也是如此。它是一个日积月累的过程，因此要每天依据不同的训练内容，课前5分钟的时间进行训练，让每天口算、听算训练成为学生的习惯。这样常抓不懈，才会使我们的训练达到志向的效果。 3老师应重视问题情景的设计 当新的学习与学生原有的学问水平之间产生认知冲突时，这种冲突往往就会成为诱发和促进学生思维发展的动力，使他们产生探究新学问的愿望。老师对问题情景的设计就可以为学生思维的发展供应最佳的平台。并且课堂上开展问题情境还能更好地促进师生间的互动，既有利于老师对学生驾驭学问状况的了解，
7、又能调动学生学习的主动性，从而提高课堂效率。当然老师在设置问题情境时，最好是从学生熟识的生活情境和生产实际的角度动身，这样才能保证学生有相关的观念来理解问题，才能使学生主动主动地建构他们的数学认知结构。 问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境，是启迪思维激发爱好的重要途径。老师细心设计的问题情景可以激发学生自己去发觉原先的错误相识，使学生原有的认知观念平衡被破坏，从而想要达到新的平衡。老师要时刻留意去引发学生出现观念上的冲突，有意去打破学生原有认知观念上的平衡，让学生产生观念冲突，引导学生去自主探究，逐步深化学生的相识，激发学生的求知欲望，从而进一步提高学生的数学实力。 常见的问题情景教学模式
8、有调查式问题情境模式，即创设调查先入情境，引导学生自主探究。试验式问题情境模式，即创设数学试验情境，引导学生用试验去解决。探讨性作业问题情境模式，即创设探讨性作业问题情境，提高学生的协作实力。实际问题情境模式，即创设实际问题情境，引导学生实际问题数学化。一个好的老师，一举课，若能供应给学生一系列那怕是几个发人深思的情境问题，其价值可能并不低于教学内容本身。 如何快速提高数学计算实力第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页