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1、2022年课题研究计划范文集锦总结大全 课题探讨基本程序主要包括制订课题探讨方案、探讨课题开题、实施课题探讨和课题总结。那么怎样做好课题探讨安排呢?今日我在这给大家带来课题探讨安排，接下来我们一起来看看吧! 课题探讨安排1 1、进一步学习有关有效练习与设计的教化教学理论，与学生的学习实际状况结合，不断丰富和拓展探讨方式方法。 2、推动作业分层布置与落实工作。 3、学生作业状况追踪调查以及现状分析。 4、课堂练习有效设计策略探讨 5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题探讨论文。 探讨措施 1、课题实施细化分层探讨。课题组每月进行一次课题活动，依据自己的特长，选择探讨的小主题，依据课
2、题实施过程中遇到的问题制定、调整探讨措施。 2、制定学期探讨方案。探讨老师依据本学期的探讨重点，结合自己的教化问题，制定相应的探讨安排。安排要目标明确，措施具体，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学状况，并针对探讨过程中的实际随时做好调整工作。 3、加强课题探讨的过程管理，仔细写好教化教学日记，不断总结得失，进行反思，刚好上传相关探讨资料。 4、参与课题探讨的人员，每月需仔细撰写与探讨内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。 5、与其他学科、其他老师亲密协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断探讨供应第一手资料。 6、课题组成员每人开一次公开课。
3、活动支配： 二月份： 1、制定本学期课题探讨工作安排。(负责：_) 2、布置落实各课题组成员的探讨目标和任务。(负责：_) 3、教研组探讨制定子课题探讨工作安排。(负责：各教研组长) 三月份： 1、各课题组上交子课题组工作安排，新课题组上交开题报告及安排。(负责：_) 2、课题组活动，进行理论学习与探讨，落实开设探讨课人选，探讨拟定课堂教学反馈内容。(负责：课题组长) 四月份： 1、开展课题组探讨课活动。(负责：教研室和课题组) 2、上交一篇教学设计。(负责：_) 3、学生作业状况调查。(负责：_) 五月份： 1、课题组活动，组织理论学习与探讨，布置下阶段主要探讨任务。(负责：_) 2、开设探
4、讨课活动。(负责：教研室和课题组) 3、组织课堂教学反馈。(负责：教研室和课题组) 六月份： 1、课题组活动，组织理论学习。(负责：课题组长) 2、课题组成员上交课题探讨论文和总结。(负责：_) 3、课题组进行阶段工作总结，嘉奖教科研主动分子。(负责：_) 课题探讨安排2 一、问题的提出： 随着幼教改革的逐步深化，我们意识到过去只重视幼儿园课堂教学，忽视了家长参加活动，幼儿园单一的课堂教学模式抑制了幼儿的主动性，阻碍了幼儿的全面发展，不适应当前幼儿教化的须要，因此，科学、合理地组织幼儿家长参加幼儿园教化活动，使他们在全面发展及特性品质、社会交往诸方面都得到发展，已成为幼教改革的必定趋势。 二、
5、探讨理论基础： 1、以系统作为探讨的理论指导。 系统论认为：世界上的一切事物，一切过程都是相互联系、相互作用、相互制约的，因此，我们将幼儿园教化活动的各个环节、各种内容手段和方法，人与人、人与事等诸因素看成一个整体来探讨。 2、 幼儿的年龄特点与生理卫生要求。 幼儿活泼好动，求知欲强，稳定性差。这就确定了幼儿教化的特别性在活动中进行教与学。假如家长主动参加到活动之中,将更有利于幼儿身体健康发展。 今日的幼儿是21世纪的建设者，必需要全面发展，这仅靠单一教化方式是远远不够的，而必需根据“纲要”精神和“寓教化于活动之中”才能达到此目的。 二、探讨目标 (一)促进幼儿良好社会性品质(民族骄傲感、传统
6、美德、合作交往、良好特性等)、语言表达等多元实力的发展。 (二)在活动中引导家长领悟我园教化理念，逐步增加家长合作共育的观念和行为，提高家庭教化的成效。 (三)形成我园教化活动与家长的互动。增加老师设计、组织活动以及有效进行家园互动的实力和技巧。 (四)呈现我园师生主动向上、活泼大方的风采，使我园的办园理念、办学成效进一步赢得社会和家长的认同。 四、遵循的原则 (一)幼儿园家长参加教化的活动主题必需吻合民族精神和优良传统;必需与时代的潮流相合拍、活动的内容必需能促进幼儿社会性等多方面发展;活动的过程必需能有机地使主题内容整合到社会、家庭节日环境和活动中去。 (二)家园互动的主体是幼儿、家长、老
7、师三者，而互动的核心是幼儿。主体三方的地位是同等的，关系是和谐的。幼儿不再是活动的局外者、旁观者，也不仅仅是被教化者，而是以一个完整的、独立个体的“人”成为活动不行或缺的主角，家园互动的过程是多向的、主动的、整合的。 (三)老师在活动中引领的作用。其作用表现在能有效地激发幼儿活动的内在主体性以及调动家长参加活动的主动主动性之上，表现在依据不同活动蕴涵的不同主题设定目标、依据不同年龄幼儿的身心发展水平设计组织不同层面(课程、家园互动等)的活动。 (四)活动的成效应是多效的、深远的：其多效性表现在活动的主体三方均能获得不同层面的发展，幼儿园与家庭进一步建立起理解、信任、合作的桥梁;其深远的意义体现
8、在作为社会教化机构的幼儿园，用自身的实际教化行动影响着家庭对传统幼儿教化的观念，主动地应和着时代的步伐，从而溶入到“弘扬中华传统美德，创建和谐家庭”的社会主旋律中去。 五、探讨的内容和方法 探讨的内容是:以丰富多彩的活动内容吸引家长参加到幼儿园的日常教化活动中。如：一日开放活动，亲子活动，家长助教活动等，以培育幼儿的各种实力。 探讨的方法: 以行动探讨法为主，辅以调查法、比较法、个案追踪法。 四、试验方法步骤： 1、试验对象： 面对全体幼儿，为每一个幼儿的成长奠定基础。要求老师自觉、严格地执行。 2、试验时间： 20_年9月20_年元月 3、试验老师： 组长：陈桂娟 成员：黄小玲 许爱华 夏秋
9、芹 申秀凤 刘亚平 申明凤 陈雪情 4、探讨中应留意的问题 (1)、家长会是建构家园的桥梁 家长会的作用是幼儿园与家长之间的纽带、是家园合作的桥梁。我园每年九月为新一轮家长会成立时间，各班举荐一名家长为家委会委员，并在公布栏中向家长公布，由负责人作详细分工，明确各自的任务。定期召开家委会会议，让他们参加幼儿园的管理，共同探讨审议，大型共育活动也请家委会代表参加制定方案、并一起组织实施。平常，家委会帮助家长了解幼儿园教化安排与要求，反映家长对幼儿园的看法和要求，沟通、协调家园关系，家委会还可以协作园内作好期末家长评议工作，家长对幼儿园的教化教学、保健、伙食帐目以及老师的教养水同等方面进行全面评价
10、，由家委会成员收集汇总、转达给幼儿园，以便幼儿园改进工作，提高保教质量。 (2)、找寻载体活动形式的多样性 趣味性 参加性 a、家长的参加性。 以活动为载体，加强家庭、幼儿园的沟通，增加家庭教化工作合力。在往年的活动中，我们发觉家长学校到课率越是大班的孩子，家长到课越低，我们则通过家委会活动得到反馈信息，应从活动形式上去适应家长的需求，于是我们注意家长学校的活动形式，留意多样性、趣味性、参加性，在近年把活动搞的绘声绘色，使他们从不怎么参与幼儿园家教活动到情愿参与甚至是渴望参与的程度。一方面依据安排实施，另一方面依据实际须要和时态的发展作相应的变动。如：组织与开放半日活动。往年的活动总是请全体家
11、长统一时间来园，今年我们变更人数少一点，家长可以看得细一点，了解得深一点，也便于老师随时交谈，探讨孩子的教化问题。虽然我们是农村幼儿园，但父母一般都在镇办厂或私营企业上班，所以在时间上我们也作了相应的调整，如看半日活动：在上午有时间的家长就请他们参与活动，其他家长就在下午3：30起先活动，做到工作与孩子教化两不误。宁愿老师辛苦一点，把活动做二次进行，使家长都能实实在在的看到孩子的成长，以便更好的协作。 b、环境孕育家庭教化 在幼儿园设置的环境中，也充分体现出家教的特色。如：家长园地的名称有家园连心桥、你我他、家教热线、家园碰碰车、家教信箱、家教博览等等;在内容方面更体现出多角度：结合班级课题探
12、讨目标，向家长发出活动信息，教学动态、父母茶座、卫生保健、一周重点、每周一星等栏目，与家长共同关注孩子的成长。如：当一个主题活动进行到某一点时，需父母帮助孩子一起了解信息，便在这栏目中发出信息，同时老师与家长面对面的交谈，挖掘活动信息，搜集资料，使父母与孩子一起学习，获得学问、积累阅历。 c、形式的多样性。 在家庭教化指导方面如专题讲座、案例分析、情景分析、辨析活动、座谈会、阅历沟通;一日活动中的随机家教指导有：老师与家长、家长与家长之间的对话活动、广播、电视、询问等;有针对性的家庭教化指导活动，如家访、建立家庭友好小组、对家长分层分类指导等多中形式，使家长都来关切孩子成长，形成家园互动的平台
13、。 d 、活动的趣味性。 结合各种节日活动，我们不断挖掘活动的趣味性，设计出文艺活动、家园同乐、化妆晚会、小小运动会、园艺会等形式多样的活动，请家长与孩子一起享受欢乐的童年生活。在辞旧迎新活动时，分年级组进行贺新年父子、母女做新年礼物活动(评出特等奖、爱心奖、创意奖、巧手奖、优秀奖并张榜公布，发给奖状奖品)、游艺活动、小巧手竞赛等。我们还组织家长与孩子一起远足活动，从中让孩子学做小主子，提高自我服务实力，关切父母、帮助同伴等良好品质形成。 课题探讨安排3 课题探讨是校本教研中的一项重要内容，是促进老师专业成长的重要途径，也是营造良好校内文化氛围的重要方式。现将本学期的课题探讨工作安排如下： 课
14、题探讨的主要步骤 1.界定探讨内容 准 确界定探讨内容是课题探讨的前提和关键，一个有待探讨的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步详细化的。探讨内容的界定不但将课题分解为一个个可以干脆 着手的详细的问题，也规定了肯定的范围，任何一项探讨不行能也不必要将课题所能涉及的全部问题进行全面探讨。中小学老师开展课题探讨首先必需明白探讨的内 容，否则，探讨工作将无从着手。如对“小学生自主学习实力培育探讨”课题，我们界定的探讨内容是：第一侧重理论方面的有，自主学习的本质和特征，自主 学习实力构成和表现，中小学生自主学习实力形成和发展的过程和规律;其次侧重实践方面的有，小学生自主学习实力培育的教学原则、教学策
15、略，以自主学 习为核心的课堂教学模式，各学科自主学习的特别性。这样的内容界定使课题详细化、明朗化，问题结构有层次也比较清楚，各科老师都可以选定其中的任一问 题，作为课题探讨的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的过程中，必定会引申新问题，从而成为探讨课题的派生问题。 2.设计探讨方案 研 究问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：第一，要了解已有探讨成果，学习相关理论。任何课题探讨都不 是从零起先，有效的探讨都是以原有成果为起点的。老师要围绕课题探讨的问题，搜集相关的文献，并对文献进行仔细阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相 关课题探讨现状方
16、面的信息，明确已有的探讨结论和阅历，发觉原有探讨的不足，站在问题的前沿，找寻探讨问题的理论支撑，保证探讨工作在理论指导下有针对性 地开展。其次，提出自己的探讨假设，这是探讨方案中最富有特性化和创建性的部分。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推想的性 质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证明，也可能被证伪，因此，假设确定了探讨的探究性。但是假设 又并非臆断，它以教化理论为导向、以阅历事实为依据、以原有探讨为借鉴，又经过探讨者的论证和沟通，因此，假设又具有科学性，正是科学性避开了探讨的盲目 性。假设也是一种走在行动之前的思想
17、、一种先于事实的猜想，是探讨者从思想观念上对将来的洞察和把握，所以它能使探讨活动更富有预见性。事实证明：一个好 的假设，是课题探讨的关键。当然，一个好的有价值的探讨假设的提出是经过一个过程的，探讨者要在探讨过程中不断修改、完善探讨假设。 3.开展行动探讨 研 究方案只是一个解决问题的思路和设想，课题探讨的核心是行动，行动是探讨方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改 进、创新，是一个找寻问题解决、创建教化实践新形态的过程，它具有以下特征：第一，验证性，检验探讨方案的可行性，证明或证伪探讨假设。这是课题探讨的基 本特征。其次，探究性，发觉和找寻各种新的可能性。
18、行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种主动找寻和探究解决问题、达到目的的最佳途径和最佳 策略的过程。这意味着老师在行动时，不应拘泥于原有的假设和事先的设计，要依据实际状况，随时对方案作出有依据的调整、变更。探究性是课题探讨的本质特 征。第三，教化性，听从、服务于学生的成长和发展。任何行动都应当无一例外地遵循人道主义原则，体现教化活动的价值导向和人文关怀，无条件地有利于全部学 生的成长和发展，这是行动的最高原则。验证和探究只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教化道德的。教化性是课题探讨的灵魂。行 动探讨不仅须要行动，而且也要求“写作”，老师应将行动过程中发觉的新
19、问题、激发出的新思索、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方 案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发觉，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中. 4.总结探讨成果 总结在课题探讨中既是一个探讨循环的终结，又是过渡到另一个探讨循环的中介。在总结这个环节中老师作为探讨者主要做了以下几件事： 第一，整理和描述，即对已经视察和感受到的，与探讨问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，其中要特殊注意对有意义的“细微环节”及其“情节”的描述和勾画，使其成为老师自己的教化故事或教学案例。 其次，评价和说明，在回顾、归纳和整理的基础上，对探讨的过程和结果作出推断
20、，对有关现象和缘由作出分析和说明，探讨各种教学事务背后的理念，揭示规律，提高相识，提炼阅历。 第 三，重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或“失误”，以及新的感悟、新的发觉、新的相识和新的思索，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实 施，进行进一步的检验、论证和改革探究。个人课题探讨的目的是为了改进和改正，它不行能停滞在一个凝固的“成果”上，而是一个不间断的自我修订、自我完善 的“过程”。所以，任何总结，都只是意味着一个新的起先。 课题探讨过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明，课题探讨对于提升老师科学素养和理论水
21、平具有特殊重要的推动作用。 课题探讨安排4 一、提高课题组成员的意识，提高探讨的成效。 课题组是课题探讨的重要阵地，为了确保课题探讨的常常化、制度化、深化化，课题组活动必需正常、高效。课题组成员要提高意识，充分相识课题探讨的重要性，要带头开展课题探讨工作，并撰写课题探讨论文，刚好总结课题探讨的阅历与成果并进行推广。结合本镇资源而开展的探讨实际，有针对性、有安排地开展探讨并定期进行阶段总结与汇报。刚好收集整理课题探讨资料，并进行分类汇编，注意探讨资料的原始积累。 二、以课题为抓手，创特色品牌。 本学期，首先接着营造良好的探讨氛围通过课题探讨这个平台，营造科研的氛围，督促课题组老师坚持理论学习，丰
22、厚每一位老师的理论积淀。这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、擅长视察、思索、总结和积累，把课题探讨当作日常教学的习惯。每位课题组成员都要在日常的教化工作中，练就一双慧眼，擅长把教学工作中的各种资源纳入探讨的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。 本学期课题探讨进度表。 1、进行“培育留心视察习惯促进学生自主学习的探讨”课题探讨阶段小结。 2、分学段进行视察活动。做好记录。 3、做好课题探讨的各项工作，主动参与镇级评比活动。 4、组织老师评优课评比。 5、课题汇报活动。 三、预期效果 通过本阶段的探讨，转变老师教学观念，树立以人的发展为目标的教化思想。变更以
23、传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培育学生具有自办法识、创新精神，培育他们探究发觉、自我教化的实力，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，激励全体学生参加学习活动;老师要适应学生的个别差异和不同的爱好，常常提出开放性或发散性的问题，引导学生思索，激励学生尝试，养成学生独立探究、探讨的习惯，切实提高学生的习作水平。 四、详细措施 1、召开课题组工作会议，布置任务，明确详细探讨内容。 (1)落实任务，脚踏实地、事实求实地开展探讨; (2)留意第一手探讨资料的收集; (3)刚好整理探讨资料; (4)主动书写相关论文，注意成果的转化。 2、接着加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高探讨水平。开展
24、课题探讨讲座，对试验老师进行专业的引领。 3、通过采纳谈话、问卷、抽查的方式，对学生的留心视察习惯进行一次量化的调研。 4、要求试验老师上好每一节探讨课，学校要组织人员对试验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。 5、组织老师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评比活动和阶段性探讨成果展示会。 课题探讨安排范文集锦总结大全第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页