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1、2022年师范生都要的万能说课稿，别藏着了，分享吧（附数学说课模板） 师范生都要的万能说课稿，别藏着了，共享吧 ××× 说 课 稿 各位领导、老师们，你们好! 今日我要进行说课的课题是×××。首先，我对本课题进行分析： 一、说教材的地位和作用 是人教版教材×××必修1第 单元第 个框题。在此之前，学生们已经学习了 ，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的 这部分内容，后面是本教材
2、的 这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的×××打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些×××理论，是以后×××学习中不行缺少的部分。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：××× 2、情意目标：××× 三、说教学的重、难点 本着××&ti
3、mes;新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：×××。重点的依据：只有驾驭了 ，才能理解和驾驭 教学难点：×××。难点的依据： 较抽象;学生没有这方面的基础学问。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道×××是一门培育人的×××实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下
4、，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到××年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法：
5、利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。 3、集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，
6、让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。 1、导入新课：(23分钟)由上节课学过的学问和
7、教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学特别重要的一个环节。 2、讲授新课：(35分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3
8、、课堂小结，强化相识。(23分钟)课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养;简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解×××理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。 4、板书设计：我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书设计是：×××。 5、布置作业。针对××年级学生素养的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：×
9、;××。 七、我为什么要这样上课 1、对教材内容的处理。依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。 2、教学策略的选用： (1)运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分学问所对应的×××现象，学生具有了肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思索和认知，使学问从学生的生活体验中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种实力，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。 (2)组织学生探究学问并形成新的学问。我从学
10、生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。在引导学生思索、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作等实践实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
11、八、结束 各位领导、老师们，本节课我依据××年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢! 整合中学数学说课模板 各位专家、评委：大家好!今日我说课的题目是×××。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、过程分析四个方面来汇报我对这节课的教学设想。 一、教材分析 (一)教材地位与作
12、用 本节课是新人教A版必修×××的一节内容，它与×××有着亲密联系，是在学生学习了×××的基础上的延长(进一步)学习，是接着深化学习×××学问和解决×××问题的重要基础和有力工具。本节学问反映了视察、分析、归纳、猜想等多种数学思维方式，蕴涵着丰富的解题方法和策略，对培育学生的创新意识和提高学生的思维品质有着重要的作用。 (二)教学目标 1.学问与技能目标：驾驭×××方法，能较娴熟应
13、用×××解决×××问题。 2.实力与方法目标：在对×××的探究和应用中，使学生体会数形结合的数学方法，体验从特别到一般的探讨方法，培育学生类比思维实力，提高学生分析问题和解决问题的实力。 3.情感看法与价值观目标： 通过×××，激发学生探究的爱好和欲望，增加学生学习数学的自信念，培育学生严谨、科学的看法和勇于提出问题、分析问题的习惯。 (三)教学重点、难点： 1.教学重点：××× 2.教学难点：×&tim
14、es;× 二、教法分析 “数学是思维的体操”。培育学生的思维实力，始终都是数学教学的基本要求。学问的传授当然重要，但学生驾驭学问发生和深化的思维过程更加重要。所以在教学过程中，为了更有效地把握重点，更到位的突破难点，本人决心在教学中落实“生本教化”理念，以学生独立自主和合作沟通为前提，恰到好处的利用多媒体，注意启迪学生思维，引导学生尝试，确保学生在求知中不但要学有所得，更要学有所悟。 特殊的，为了让学生×××，我采纳了设计了变式题组，通过×××来促进学生新的认知结构的形成。 三、学法分析 我们常说：“现代的文盲
15、不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。现在，新课改已形成由点到面，逐步铺开的良好态势。其中，新课改的重点之一就是转变学生的学习方式，详细目标之一是“变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。因此，肯定要落实“生本教化”理念，在课堂上通过小组探讨、展示，促使学生真正做到了动手、动脑、动口，主动参加教学的全过程，充分发挥了他们的思维实力和创建实力，充分发挥了学生在学习过程中的主体作用，让学生真正成为学习的主子。 四、
16、过程分析 (一)创设情景 设计意图：从学生的生活阅历(鲜活、实际的学问背景)动身，运用多媒体创设情境，激发学生的学习爱好，诱发学生的求知欲，点燃了学生思维的火花，形成良好的学习氛围，将有效地提高接下来的学习效率。 (二)回顾旧知 设计意图：为随后的学习清除障碍，促使旧学问向新学问顺畅、有效的过度。 (三)尝试学习 问题1：××× 问题2：××× 问题3：××× 设计意图：通过问题的提出激发学生的思维，做到师生互动，生生互助，让他们专心去视察、探讨、尝试解决问题，培育学生的视察实力、逻辑思
17、维实力、归纳分析实力等，同时也能使学生在主动的状态中接受了新的学问。 (四)应用提高 题型1例题：××× 设计意图：通过对例题的分析与探讨，尤其是×××。让学生体会到×××规律(方法、思想)，使学生深刻领悟到分析、解决此类问题的一般途径和常规方法。 题型2例题：××× 题型3例题：××× 设计意图：通过有层次性的、有针对性的题目设置，将所学内容有机的融合成一个整体，使全部学生均有收获，人人都能驾驭最基本的内容，基础扎实、实力较强的学生也有了充分发展和进行创新思维的空间。 (五)课堂小结 (六)作业布置 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页