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1、2022年小学六年级数学总复习计划大全 为了应对考试、升学和就业等确定人的下一个阶段的生活，对前期所学所做的事情进行回顾。为了达成更好回顾效果而制定的周密详尽可操作性强的任务时辰表，叫做复习安排。接下来是我为大家整理小学六年级数学总复习安排大全的，希望大家喜爱! 数学总复习安排大全一 小学六年级毕业班数学复习安排，首先要分析一下班级的整体学习状况，然后再去确定毕业总复习的任务，找出学问点中的复习重点、难点、关键，接着安排好详细提高教学的措施，最终再详细支配小学数学毕业总复习过程，详细内容如下所示： 【学情分析】 小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所
2、学的数学基础学问和基本技能，提高学问的驾驭水平，进一步发展实力。毕业总复习作为一种引导小学生对旧学问进行再学习的过程它应是一个有目的，有安排的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的安排，以增加复习的针对性，提高复习效率。 我所带的班级尖子生不尖，中等生一般，学困生却有四、五个，而且是三四非常的，平常的学习都是一问三不知，真不知道复习阶段会怎么样?这是我最担忧的，因此我的复习重点应当放在后20%学生的辅导上面，同时兼顾尖子生的培育。 【小学数学毕业总复习的任务】 从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点： 1、系统地整理学问。实践表明，学生对数
3、学学问的驾驭在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学学问形成一种网络结构。 2、全面巩固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从驾驭水平达到娴熟驾驭水平。 3、查漏补缺。结合我校六年级学生学情实际，学生在学问的理解和驾驭程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上驾驭的缺陷。 4、进一步提高实力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的实力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。 【复习重点、难点、关键】 重点：重视基础学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。 难点
4、：在基础学问复习中，留意培育学生的实力，尤其是综合运用学问解决问题的实力，注意数学与生活的联系。 关键：在复习过程中，老师要留意启发、引导学生主动的整理复习。 【详细提高教学的措施】 1、贯彻大纲，重视复习的针对性。大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。要领悟大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增加复习的针对性。老师要仔细探讨大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要依据平常作业状况和各单元测试状况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。安排先依据教材的支配进行复习;再分概念、计算、应用题三大块进行训练;最终适当进行综合训练，
5、切实保证复习效果。 2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的学问进行系统的整理，把分散的学问综合成一个整体，使之形成一个较完整的学问体系，从而提高学生对学问的驾驭水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于学问的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯穿。再如，四则运算的法则，通过复习，使学生弄清晰它们的共性与不同，从而坚固驾驭计算法
6、则，正确进行计算，做到梳理训练拓展有序发展，真正提高复习的效果。 3、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习肯定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学学问的归纳、概括。题目的设计要新奇，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思索，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。 4、老师事先对复习内容有全盘的把握。要制定切实可行的复习安排，细心备好复习课，课前充分打算，努力提高课堂教学效益。老师要能摸清学生学问驾驭现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并留意训练形式的多样化，合理支配分类练习和综合
7、练习。在基础学问扎实时，适当的将学问向纵深拓展，培育学生综合运用学问的实力。 5、复习课上提倡学生主动的复习模式。复习时发挥学生的主观能动性，限度的节约复习时间，提高复习效益。采纳以下的步骤来复习：(1)自行复习、自我质疑;(2)小组探讨、合作攻关;(3)检测反馈、了解学情;(4)查漏补缺、纵深拓展;(5)师生互动、相互质疑。 6、调动学生的复习主动性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得学问的簇新感，所以要想方法调动学生的复习爱好，如让学生树立一段时间的目标，不断给学生以胜利的喜悦。 7、加强学生的心理辅导。应试也是一种实力。小学毕业考试虽不关其择校、就业，然就考试的重视、重要程度而言是小
8、学生平生第一次经验，所以平常就要加强学生心理素养的训练，让学生能有一个镇静、冷静、宽松、从容的心态走进考场，发挥其水平。 【小学数学毕业总复习过程的支配】 由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习状况干脆制约着复习过程的支配。同时，也要依据本年级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的支配。结合教学实际，从5月4日进入总复习阶段，复习过程和时间支配大致如下： (一)数和数的运算(8课时) 这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。 1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解(2课时)，包括“数的意义”、“数的读法
9、与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等学问点。 2、沟通内容间的联系，促进整体感知(1课时)，包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。 3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平(2课时)，包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。 4、利用运算定律，驾驭简便运算，提高计算效率(1课时)，包括“运算定律和简便运算”。 5、细心设计练习，提高综合计算实力(2课时)。 (二)代数的初步学问(5课时) 本节重点内容应放在驾驭简易方程及比和比例的辨析。 1、形成系统学问、加强联系(1课时)，包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等学问点。 2、抓解题训练，提高
10、解方程和解比例的实力(2课时)，包括“简易方程”、“解比例”。 3、辨析概念，加深理解(2课时)，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。 (三)应用题(11课时) 这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。 1、简洁应用题的分析与整理(1课时)。 2、复合应用题的分析与整理(2课时)。 3、列方程解应用题的分析与整理(1课时)。 4、分数应用题的分析与整理(4课时)。 5、用比例学问解答应用题的分析与整理(1课时)。 6、应用题的综合训练(2课时)。 (四)量的计量(3课时)。 本节重点放在名数的改写和实际观念上。 1、整理量的计量学问结构(1课时)，包括“长度、面积
11、、体积单位”、“重量与时间单位”。 2、巩固计量单位，强化实际观念(1课时)，包括“名数的改写”。 3、综合训练与应用(1课时)。 (五)几何初步学问(7课时) 本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。 1、强化概念理解和系统化(1课时)，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。 2、精确把握图形特征，加强对比分析，揭示学问间的联系与区分(2课时)，包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。 3、加强对公式的应用，提高驾驭计算方法(2课时)。能实现周长、面积、体积的正确计算。 4、整体感知、实际应用、综合训练(2课时)。 (六)简洁的统计(4课时) 本节重点结合考纲要求应
12、放在对图表的相识和理解上，能回答一些简洁的问题。 1、求平均数的方法(1课时)。 2、加深统计图表的特点和作用的相识(1课时)，包括“统计表”、“统计图”。 3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和依据图表回答问题。综合训练。(2课时) 【复习中应留意的问题】 1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的安排支配，在实际教学中要依据实际状况作出调整。既要全面学到学问，又要驾驭复习学问的深浅程度。 2、要留意小学数学学问与中学学问结构上的连接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展学问点。 3、要抓好课堂教学效率，激发学生学习爱好，既要落实综合训练，又要减轻学生学业负担，实现“轻负担、高效率”。 4
13、、要切实做好毕业生心理素养的培育，加强中下生，特殊是学困生的学业成果的提高，全面提高教学质量。 篇三 一、小学数学毕业总复习的任务 从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点： 1、系统地整理学问。实践表明，学生对数学学问的驾驭在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学学问形成一种网络结构。 2、全面巩固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从驾驭水平达到娴熟驾驭水平。 3、查漏补缺。结合我校六年级学生学情实际，学生在学问的理解和驾驭程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上驾驭的缺陷。
14、4、进一步提高实力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的实力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。 三、小学数学毕业总复习内容的组织 教材的编排体系给我们复习创建了有利条件。教材在统计的初步学问后支配了总复习内容，以多个学问点形成六大学问结构体系，并加以练习。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透，拓展学问面。 四、小学数学毕业总复习过程的支配 由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习状况干脆制约着复习过程的支配。同时，也要依据本年级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的支配。结合教学实际，从5月12日进入
15、总复习阶段，共计38课时，复习过程和时间支配大致如下： (一)、数和数的运算(8课时) 这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。 1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解(2课时)，包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等学问点。 2、沟通内容间的联系，促进整体感知(1课时)，包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。 3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平(2课时)，包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。 4、利用运算定律，驾驭简便运算，提高计算效率(1课时)，包括“运算定律和
16、简便运算”。 5、细心设计练习，提高综合计算实力(2课时)。 (二)、代数的初步学问(5课时) 本节重点内容应放在驾驭简易方程及比和比例的辨析。 1、形成系统学问、加强联系(1课时)，包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等学问点。 2、抓解题训练，提高解方程和解比例的实力(2课时)，包括“简易方程”、“解比例”。 3、 辨析概念，加深理解(2课时)，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。 (三)、应用题(11课时) 这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。 1、简洁应用题的分析与整理(1课时)。 2、复合应用题的分析与整理(2课时)。 3、列方程解应用题
17、的分析与整理(1课时)。 4、分数应用题的分析与整理(4课时)。 5、用比例学问解答应用题的分析与整理(1课时)。 6、应用题的综合训练(2课时)。 (四)、量的计量(3课时)。 本节重点放在名数的改写和实际观念上。 1、整理量的计量学问结构(1课时)，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。 2、巩固计量单位，强化实际观念(1课时)，包括“名数的改写”。 3、综合训练与应用(1课时)。 (五)、几何初步学问(7课时) 本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。 1、强化概念理解和系统化(1课时)，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。 2、精确把握图形特征，加强对比分析，揭示
18、学问间的联系与区分(2课时)，包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。 3、加强对公式的应用，提高驾驭计算方法(2课时)。能实现周长、面积、体积的正确计算。 4、整体感知、实际应用、综合训练(2课时)。 (六)、简洁的统计(4课时) 本节重点结合考纲要求应放在对图表的相识和理解上，能回答一些简洁的问题。 1、求平均数的方法(1课时)。 2、加深统计图表的特点和作用的相识(1课时)，包括“统计表”、“统计图”。 3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和依据图表回答问题。综合训练。(2课时) 五、复习中应留意的问题 1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的安排支配，在实际教
19、学中要依据实际状况作出调整。 2、要留意小学数学学问与中学学问结构上的连接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展学问点。 3、要依据实际须要对安排的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到学问，又要驾驭复习学问的深浅程度。 4、要切实做好毕业生心理素养的培育，加强中下生，特殊是学困生的学业成果的提高，全面提高教学质量。 5、要抓好课堂教学效率，激发学生学习爱好，既要落实综合训练，又要减轻学生学业负担，实现“轻负担、高效率”。 数学总复习安排大全二 一、学生数学学习成果整体状况分析 从上学期期末统考成果来看，我校毕业班数学平均分为78.6分，及格率92.4%，整体成果位于全市中上水平。为进一步巩
20、固和提高我班数学教学质量，依据我校实际，制定以下复习策略。 二、复习所实行的主要措施 1、加强对毕业班工作的领导，要求学校领导亲自抓，负总责。把毕业班成果和领导综合考核成果紧密结合，在物力、财力和时间上赐予大力支持，保证毕业班复习工作顺当进行。 2、要求任课老师要在复习中实行面对全体和因材施教紧密结合，实行抓两头促中间，保证优生学得好，后进生留得住，抓两头就是要保证及格率，促中间就是要保证平均分。 3、充分利用我校网络教研资源和优势，开设期末复习研讨平台，与校内外老师和专家广泛沟通，互相学习;开拓老师的视野，提高复习效率和效果。 4、劳逸结合，让学生在轻松开心的氛围中学习，复习阶段体育课、音乐
21、课不停课，保证学生有足够的消遣时间。 三、复习时间：6月10日-6月27日。 四、复习方法：依据前一阶段教材中的整理和复习的教学以及本校学生的实际状况和考试命题的特点。复习方法将以试题归类复习为主，把所学学问归类为数学概念和基本技能、操作题、计算和解决问题四大板块进行复习。其目的主要是提高学生综合应用学问的实力和解答各种试题的实力，为在期末测试中取得好的成果打好基础。 五、详细复习内容分析与支配 (一)、数学概念和基本技能的复习(6月10日-6月15日) 这类习题主要通过填空、推断、选择来进行复习。他主要是考察学生对小学阶段所学的概念、性质、公式、法则理解的基础上能进行综合应用的实力。所以复习
22、时要在学生驾驭和理解各种概念、性质、法则、公式的基础上，老师留意帮助学生弄清晰各种概念、法则、性质的联系和区分，然后进行专项练习，让学生见识各种不同题型，从而提高学生解答此类试题的实力。主要的复习方法就是通过典型例题的比较、分析对比后进行专项练习来进行。 (二)操作题(6月16日) 这类试题主要体现在空间图形方面，主要考察学生的动手和实践实力，在试题设计时把常见的图形计算改为先按要求作图，通过“画和量的操作得到数据后再进行相关的计算。如在长方形中 画一条线段，把它分成一个的等腰直角三角形和一个 梯形。 (1)这个梯形中的角是()度。 (2)请量出相关数据，分别求出三角形和梯形的面积。所以此类试
23、题复习时要力求从问题情景动身建立模型、寻求结论、应用推广的基本过程。 (三)、计算的复习(6月19日-6月20日) 1、口算的复习：留意估算.和运算依次的把握。 如：1X4/51X4/51/9-1/91/9 2、解方程和解比例：留意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数，除法中除数不超过两位数。同时要让学生驾驭解方程和解比例的依据是什么。 3、混合运算，把握好难度，四则混合运算不超过四步，分数四则混合计算中不出现小数和带分数，留意简便方法的应用。 4、列式计算：留意列方程和算术的两种方法应用。 做好重点学问点的复习，会让你在考试中如鱼得水。下面是我收集整理的六年级数学复习重点以供大家学习。
24、数学总复习安排大全三 一、指导思想 依据新课程标准的要求，联系本册教材内容和学生自身实际，敏捷、轻松、开心地进行复习。进一步优化复习内容，面对全体学生，注意因材施教，敏捷地处理好教与学的关系.让学生在轻松、开心地复习中，形成对所学的概念、计算方法、应用题、空间与图形和规律性学问的理解、驾驭与应用，树立学好数学的信念，提高学生的创新精神和实践实力，全面完成本学期的学习任务。 二、复习内容 1.数和数的运算：复习整数、分数、小数的意义，数的读法和写法，数的改写，数的大小比较，数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和计算法则，运算定律与简便算法，四则混合运算。 2.代数初步相识：复习用字母表
25、示数，简易方程，比和比例。 3.解决问题：复习简洁解决问题，稍困难解决问题，列方程解决问题，分数解决问题，用比例学问解决问题，用不同学问解决问题等。 4.量的计量：复习计量单位、驾驭各单位名称之间的进率，进行名数改写。 5.几何初步学问：平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区分。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。 6.简洁统计：复习求平均数、统计表、统计图。 三、复习要求 1.复习巩固第一、其次学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学基础学问以及必要的应用技能。 2.在对学问回顾与整理的过程中，驾驭整理学问的方法，并使所学学问系
26、统化、网络化，形成完整的认知结构。 3.在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的相识，能综合运用所学的学问与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。 4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。 5.体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念，从而实现课程标准中所制定的各项教学目标。 四、复习重点、难点、关键 重点：重视基础学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。 难点：在基础学问复习中，留意培育学生的实力，尤其是综合运用学问解决问题的实力，注意数学
27、与生活的联系。 关键：在复习过程中，老师要留意启发、引导学生主动的整理复习，激发学生复习的爱好。 五、复习方法与措施 复习中，我们遵循教学规律和学生认知特点，留意发挥老师的主导和学生的主体作用，让学生主动参加复习。为此，要留意处理好以下几个关系。 (一)老师与学生的关系以生为本 新课程标准明确指出：学生是教学活动的主体，老师应成为教学活动的组织者、指导者和参加者。因此，复习中应做到： l.学问让学生梳理以教学目标为依据，组织学生将所学的学问进行梳理，建立完整的学问网络。 2.规律让学生找寻引导学生将一般规律性的东西进行概括，从而提高他们擅长抓住事物本质和规律的实力，使已有学问，更加抽象，更具有
28、普遍性。 3.错误让学生剖析复习中要常常采纳反例，引导学生探讨发观错误、剖析错误相识并订正错误，使学生在学问上来一次再相识。 此外，还应留意思路让学生讲解并描述，优劣让学生评比等，引导学生自觉地动脑、动手、动口，大担探究，勇于提出问题和解决问题，逐步培育学生的创新意识。 (二)重点难点与熟识学问的把握以重点、难点为主 把小学所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容许多，但是由于时间比较少，这就要留意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对学生在学问驾驭上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，学生已经熟识的学问就可以适当简略，以节约教学时间。比如比和比例的学问，学生刚刚学完，就可以简要回顾，做一些
29、拓展性的补充题。 (三)讲与练的关系以练为主 复习课应充分体现有讲有练，精讲多练，边讲边练、以练为主的原则。练习内容应全，练习题应精,练习时间要足，每节课练习时间不能低于15分钟， 练习方法要活，以减轻学生过重的课业负担。 (四)提高优生与辅导学困生的关系辅导学困生为主 辅导学困生的方法有： (1)巡回辅导，就是课内进行学习探讨时，老师刚好赐予辅导，不对的地方加以订正;课后辅导，对那些学困生单靠课堂复习是有肯定的困难，应依据他们的学问缺陷，在课内进行适当的辅导;手拉手辅导，在班里选择十几名优秀生，让他们当小老师.每人帮一个学困生，并对进步快者刚好表扬，同时，也表扬他的小老师。这样既提高学困生的
30、学习成果，又调动了优等生的学习主动性。 (2)针对后进生普遍存在的问题：计算实力差的问题，可以有针对性的适当布置每日五题口算、简算、解方程等 总之，在复习中应本着从实际动身，正确处理好教与学过程中的各种冲突，在引导学生驾驭学问的同时提高他们的数学实力。 六、详细支配 (一) 留意问题 1.课堂结构 课前预习归纳整理小组沟通全班汇报梳理沟通综合练习课外延长。 2.习题处理五弄清 (1)弄清学问的联系与区分;(2)弄清习题中出错缘由;(3)弄清解题思路和方法;(4)弄清习题的改变;(5)弄清习题所包含的学问点。 3.目标明确 课标是复习的依据，教材是复习的蓝本，老师要仔细探讨课标与教材，明确课标要
31、求，正确地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清学问间的紧密联系，精确把握教学目标，做到有的放矢，在此基础上设计科学的复习方法，使总复习达到事半功倍的效果。详细说来，一是复习的内容要明确，诸如基本概念、基本性质、基本技能等要求向学生表达清晰。二是目标的层次要明确。对复习的学问给出知道、理解、驾驭、应用、会、比较娴熟、娴熟等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。避开复习的随意性，提高总复习的针对性、目的性和实效性。 4.择例细心 复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣
32、的例题而施教，达到温故知新。择例时要做到三性。一是精确性;符合教材标高，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担;二是典范性：体现重要学问点，其有范例作用;三是综合性：体现各类学问的横向联系，培育学生综合解题实力。一般而言，复习时应精选学生平常漏缺的学问，精选学生易混淆的学问，精选带有关键性、规律性的学问。 5.方法奇妙 利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创建性，使学生学得轻松、理解得透、驾驭得牢。 6.练习敏捷 引导学生自主整理学问、完善学问结构的同时，还必需提高学生的思维品质，这是复习课功能的进一步深化。复习时应在对基本的核心学问进行梳理后，引导学生从学问间的纵横联系和层次结构中领会
33、数学学问的连贯性和思想方法的一样性，训练学生的思维，让学生体悟数学思想的真谛。要设计有层次、有梯度、能体现解题路径和解题策略的典型例题，引导学生一步步的思索问题、分析问题，敏捷的解决问题，不仅要注意学生对某一问题是如何解决的，更要关注他们是如何想到解决方法的，提高思维的敏捷性，使学生的思维实力得到提升和发展。 7.评价精确 适时、精确进行复习评价，可以了解学生驾驭学问技能程度、窥视解题思维心理、精确把握复习节奏。评价要做到;一是评价试题的拟定要精确。试题要以课标、教材为本，切忌随意放宽和加深。测试的次数要限制，防止加重学业负担;二是评价手法的应用要恰当。评价手段一般有自评、互评和师评三种。借助
34、自评，尽可能把游离的学问点归位、整理、形成解题技巧。同时，比照规律，逐一谛视，增加辨析实力;借助互评，帮助学生弥补学问缺陷，校正思维歧途，增加运用实力;借助师评，把握重点，突破难点，辨清疑、混点，增加解题实力。三是评价结果的展示要充分。让学生充分表达自己的见解，尽可能多地暴露驾驭学问的残缺点，捕获、收集、整理其错误，并探讨其错因，起到防微杜渐的作用。 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页