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1、圆的认识教学目标：1、学生通过观察、操作和交流认识圆的各部分名称和感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释生活中的现象。2、在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，以发展学生的空间观念。教学重点：认识圆的各部分名称，感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆。教学难点：应用圆的知识解释生活中的现象。教学流程：一、导入新课，初步认圆。1、欣赏关于圆的图片（课件出示），问：这些物体上都有什么？指名说说。2、同学们，在一切平面图形中，圆是最美的，圆在生活中随处可见。今天这节课，我们就来认识圆。揭示课题：圆3、生活中很多物体的面是圆形的，同学们能说说你们在哪儿看
2、到过圆吗？二、尝试画圆。随意画一个圆三、自主学习，认识名称。1、谈话：画圆时针尖固定的一点是圆心，圆规两脚叉开的距离它也有一个名称，叫什么？看看书上P94的一段文字是怎么说的？（同时板书圆心、半径、直径）2、自学圆的名称。3、交流：认识圆心，谁来介绍什么是圆心？认识半径，什么叫半径？（课件展示）认识直径，什么叫直径？（课件展示）练习：指出谁是半径? 谁是直径？4、学生用字母在刚才画的圆里标出表示圆心、半径、直径。5、总结：边总结边标出示范的圆的圆心、半径、直径，并用字母表示。四、合作探究，学习特征。1、谈话：刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称，那么圆有什么特征呢？请同学们在纸上任意画一个圆，
3、并将它剪下来。画一画，量一量，折一折手中的圆形纸片，看看有什么发现？2、学生自主探究。课件出示讨论题：在同一个圆里有多少条半径？多少条直径？在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径的呢？在同一个圆里半径和直径有什么关系？圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？3、合作交流：用画、折的方法来验证半径、直径有无数条。用画、折的方法来验证半径、直径相等。通过测量和推理的方法验证直径是半径的2倍，并让学生理解用字母表示直径与半径的关系。通过把圆沿不同方向对折来理解圆是轴对称图形，有无数条对称轴。五、实践运用，反馈内化。我们知道了圆的画法，名称，特征，请同学们运用今天的知识解决几个问题。1、你认为下面的说法对吗？（课件展示）圆的直径是半径的2倍。圆有无数条对称轴。半径3厘米的圆比直径4厘米的圆小。画直径是6厘米的圆时，圆规两脚之间的距离为3厘米。