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1、第一册浮力教案示例 - 高中一年级 标签: 作者 标签: 来源 标签: 时间 ( 一) 教材 人教版九年义务教育初中物理第一册 ( 二) 教学目标 (1)知道什么是浮力； (2) 理解物理物体的浮沉条件；(3) 理解浮力产生的原因。 ( 三) 重点难点 物体的浮沉条件和浮力产生的原因 ( 四) 教学方法 观察、分析、归纳 ( 五) 教学用具 两端扎上橡皮膜的透明圆筒、弹簧秤、石块、细线、木块、水槽、水、酒精、煤油、盐、乒乓球、鸡蛋、石蜡块、玻璃块、氢气球。 ( 六) 教学过程 一、复习提问：二力平衡条件是什么？物体位于光滑的水平桌面上，如图1 所示，当物体受力 F1F2时，这个物体还能保持平衡
2、吗？学生们很快答出：“不能”。教师接着提问：“物体将要向哪个方向运动？”（学生答）：“向F1方向运动”。接着，教师小结：“当F1F2或 F1F2时，物体的平衡状态遭到破坏，物体将要向力大的方向运动。”二、新课引入：演示：木块浮在水面；用手将乒乓球压入水中，放手后乒乓球能浮上来，这是为什么？（学生答）：“这是因为它们都受到了水的浮力。”那么在水里下沉的石块是否也受到水的浮力呢？这节课我们就来研究这个问题。第一节 浮力三、讲授新课演示：用细线拴住石块挂在弹簧秤上，弹簧秤读数表示石块的重力。此时我用手向上托一下石块，并向学生发问：弹簧秤的读数如何变化？学生答：“减少”。教师追问：减少的原因是什么？学
3、生：石块受到手向上托的力。演示：课本12-2 实验，学生观察弹簧秤的读数有何变化？学生观察后回答：“减少”，减少的原因是：石块受到了水向上托的力，这个托的力也就是水对石块的浮力，所以在水中的物体要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G减去物体在水中时弹簧秤的示数 F。1234下一页 F浮=G-F（板书）演示：将烧杯中的水换成酒精或煤油，重做上面实验。实验表明了石块在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我们可以得出：( 一) 浮力：一切浸入液体内的物体，都受到了液体对它竖直向上的浮力。（板书）既然浸在水中的物体都受浮力。为什么有的物体在水中下沉；有的物体在水中上浮呢？( 二) 物体的浮沉条件（板书）让
4、学生思考：在水中下沉的石块受到哪几个力的作用？学生答：“受浮力和重力两个力的作用”。石块下沉说明了浮力小于重力，所以浸入液体的物体当浮力小于重力时，物体下沉。由此对于浸入液体的物体得出结论当浮力小于重力，物体下沉（板书）再让学生思考：浸入水中的木块受到哪几个力的作用？学生答：“受浮力和重力这两个力的作用”。木块上浮说明了浮力大于重力，所以浮力大于重力，物体上浮（板书）演示：将鸡蛋放入已配好的盐水中，使它悬浮在盐水中不动时，让同学们自己分析：鸡蛋受哪几个力的作用？鸡蛋不动说明这两个力大小如何关系？学生答：“受浮力和重力作用，这精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
5、 - - - - -第 1 页，共 4 页两个力大小相等。”所以对于悬浮在液体中的物体得出结论悬浮在液体中的物体，浮力等于重力（板书）演示：继续往盐水中加盐，观察现象。鸡蛋将漂浮在液面上，同学们思考：鸡蛋受哪些力的作用？学生答：“受浮力和重力这两个力的作用。”这两个力的大小如何？学生答：“大小相等。”所以对于漂浮在液面上的物体得出以下结论漂浮在液面上的物体，浮力等于重力（板书）由此可知：判断一个物体在液体中是上浮还是下沉取决于它所受的重力和浮力的大小。 学生练习一 第141 页图 12-3（写在小黑板上）通过前面学习我们知道，只要物体在液体中，都要受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生呢？上一页1
6、234下一页三、浮力产生的原因（板书）演示浮力产生的原因：演示一：用一个两端开口的透明圆筒，两端扎上橡皮膜，先将圆筒水平浸没入水中（如图2），橡皮膜受到水的压力向里凹，可以看到两边橡皮膜凹进程度比上端明显（如图3），这说明上、下表面受到的压力不相等，这个压力差就是物体受到的浮力。下面我们根据压强知识，分析浮力产生的原因：设想有一个立方体的浸没在水中它的六个表面都受到压力（图 4）。它的左右两侧受到的压力有何关系？学生答：“受到的压力大小相等，方向相反，互相平衡。前后两侧面受到的压力有何关系？（学生答）：“是一对平衡力”。它的上、下面受到的压力是否也相等？（学生答）：“不相等”。哪个表面受到的压
7、力大？为什么？（学生答）：“下表面受到的压力大，因为下表面距液面的深度大，受到的压强大，压力就大。”上表面受到的压力小，这两个压力的差，就是液体对物体的浮力。 F浮=F-F（板书）因为向上的力大于向下的力，所以，浮力方向总是竖直向上的。浮力方向；竖直向上（板书）演示二 把表面很光滑的石蜡块紧贴在玻璃片上，将玻璃片及蜡块放入水槽，让蜡块与水槽底部紧密结合，蜡块并不上浮（如图5），轻轻拨动蜡块，让水进入蜡块底部。蜡块就会上浮（分析解释这个现象可使学生加深理解“浮力产生的原因是液体对物体上、下表面的压力差”。）所以，要判断一个物体在液体中是否受浮力，关键是看清这个物体是否受到来自液体向上的压力，浮力
8、的大小等于向上和向下的压力差，这个压力差方向是否竖直向上。 学生练习二 如图 6 示，两个正方体物体分别与容器底部和侧壁紧密接触，往容器中倒水，两物体是否受到浮力作用？学生回上一页 1234下一页答：“侧壁上的物体受浮力、底部物体不受浮力。”物体不仅在液体中受浮力，在气体中也受浮力。演示：氢气球脱手后上升，就是因为受到空气对它的浮力。让学生思考：吹了空气的气球是否受浮力？（学生答）：“受浮力”，为什么气球不上升呢？学生答：“因为受到重力大于它受到的浮力。”四、课堂小结：(1) 浮力； (2) 物体的浮沉条件； (3) 浮力产生的原因。五、课堂练习：第 142 页 1、3、4 题。 想想议议 从
9、水中浮上来的皮球，从它刚露出水面到最后漂在水面上不动的过程中，皮球受到的重力始终不变，皮球上浮的过程中，浮力大于重力；当皮球漂浮在水面上不动时，皮球受到的浮力等于重力，可见浮力是逐渐减少的，皮球浸在水中的体积也在逐渐减少，所以浮力的大小跟浸在水中的体积有关，有何关系呢？同学们根据本节所学知识想一想，下节课我们再研究。六、布置作业：第142 页 5 题 第一册浮力教案示上一页1234高中物理第一册教精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页案（新教材）第一章力第一课时力 重力教学目的知识目标正确理解力的概念 , 能分清受力物体
10、和施力物体. 知道力的三要素 , 力的单位和符号 , 能作力的凰示和力的示意图. 知道按力的性质和力的效果对力分类 , 能正确区别各种实际力的类别. 正确理解重力的定义 ,能确定物体重力的大小 , 指明重力的方向 . 知道物体重心的含义 , 能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置, 会分析一般物体重心位置与质量分布的关系 . 思路方法目标分类方法. （力的分类 , 矢量和标量）等效方法 . （重心概念）分析综合方法. （力的概念的深化）教学重点难点点拨力的物质性是各种形式力所具有的共同属性. “力是物体间的相互作用” , 它反映了任何一个力必定和两个物体发生联系,而且这两个物体间的力的作用是相
11、互的. 力的物质性要求我们在认识一个力时 , 首先要搞清该力的施力物体和受力物体, 没有施力物体（或受力物体）的力是不存在的 . 力的作用总是要产生一定的效果, 它只能从受力物体上体现出来 , 而且这个效果与力的大小、方向作用点相联系, 力的图示能准确地反映某一个力三要素情况. 地球周围的物体 , 总是要受到地球的吸引而产生重力 , 它与该物体所处的环境和运动状态无关物体各部分都受到重力作用 . 从效果看 , 这个作用相当于作用于一点. 这个点就是整个物体的重力作用点. 亦为物体的重心 . 上述处理方法是“等效思想方法”的应用 . 用悬挂法找重心 , 要注意其局限性 , 它只适用于薄板状物体.
12、 教具弹簧、弹簧秤、木块、海绵、水盆、不规则的薄板、细线、曲尺教学过程讨论引入师：请阅读p 12345下一页 5、用牛顿第二定律解题的一般方法和步骤略例1：物体运动的速度方向、加速度方向与作用在物体上合外力的方向之间的关系是：A速度方向、加速度方向、合外力方向三者总是相同的B速度方向可与加速度成任何夹角，但加速度方向总是与合外力的方向相同C速度方向总是与合外力方向相同，而加速度方向可能与速度方向相同，也可能不相同 D速度方向总是与加速度方向相同，而速度方向可能与合外力方向相同，也可能不相同。此正确答案应为 B例 2：一个物体受几个力的作用而处于静止状态，若保持其余几个力不变，而将其中一个力F1
13、逐渐减小到零，然后又逐渐增大到F1（方向不变），在这个过程中，物体的 A加速度始终增大，速度始终增大B加速度始终减小，速度始终增大 C加速度先增大，后减小，速度始终增大直到一定值D加速度和速度都是先增大后减小此题答案应为“ C”例 3：如图所示，在马达驱动下，皮带运输机的皮带以速率v 向右水平运行，现将一块砖正对皮带上的A点轻轻地放在皮带上，此后A一段时间内，砖块将在滑动摩擦力的作用下对地做加速运动B当砖的速率等于v 时，砖块与皮带间摩擦力变为静摩擦力C当砖块与皮带相对静止时它位于皮带上 A点的右侧的某一点 BD 砖块在皮带上有可能不存在砖块与皮带相对静止的状态此题答案应为AD例 4：自由下落
14、的小球下落一段时间后与弹簧接触，从它接触弹簧开始到弹簧后缩到最短的过程中，小球的速度、加速度的变化情况是怎样的？解答：运动过程分三段（1）加速度逐渐减小的变加速运动（2）速度达到最大（ 3）加速度逐渐增大的变减速运动，直到速度减小为零例5：如图所示，质量均为m的 A、B两球之间系着一条不计质量的轻弹簧，放在光滑的水平面上，A球紧靠精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页墙壁，今用力 F 将 B球向左推压弹簧，平衡后，突然将力F 撤去的瞬间，则 AA球的加速度为 BA球的加速度为零C B球的加速度为DB球的加速度为 0 此题
15、正确答案应为BC例 6：一质量为 m的小球，用两根细绳悬吊处于静止，其中A、B绳水平， OB绳与竖直方向成角，如图所示（ 1）当剪断水平绳 AB的瞬间，小球加速度多大？方向如何？此时绳 OB的拉力多大？（ 2）若剪断绳 OB ，则小球的加速度又是多大？方向如何？绳AB的拉力多大？解：（ 1）剪断水平绳 AB时，由于得力的作用效果，重力的一个分力拉BO绳，另一个分力使球沿垂直于绳 OB的方向向下运动， mgsin = ma, a = g sin ，方向垂直于 OB向下，绳 OB的拉力 TOB = mg cos （2）当剪断 OB绳，此时小球在重力作用下沿竖直方向向下运动，其加速度就是重力加速度
16、g，而绳 AB的拉力为零。例 7：一根质量为 M的木棒，上端用细绳系在天花板上，棒上有一质量为m的猴子，如图所示，若将绳子剪断，猴子沿棒向上爬，仍保持与地面间高度不变，求这时木棒下落的加速度。解法一：分别以棒和猴为对象，作其受力分析图。猴子：mg = f （1）木棒： Mg + f = Ma （2）（1）（2）联立： Mg + mg = Ma 解法二：由牛顿第二定律有：(M + m)g = Ma ， 五、力学单位制 1、什么是单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制2、力学单位制在力学中，我们选定长度、质量和时间三个物理量的单位，作为基本单位，力学中的导出单位，如：速度单位，加速度单位，力的单位，密度单位等。3、国际单位制的物理意义。第一册牛顿第二定律习题课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页