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1、 第六课 从众与自主一剖析从众 说教材说教材 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 板书设计板书设计一一 说教材说教材 （一）地位和作用（一）地位和作用 （二）教学目标（二）教学目标 （三）教学重难点（三）教学重难点一一 说教材说教材剖析从众剖析从众是教科版思想品德八年级是教科版思想品德八年级上册第三单元第六课第一框的内容，前上册第三单元第六课第一框的内容，前两单元分别讲了应怎样和父母、老师以两单元分别讲了应怎样和父母、老师以及朋友怎样沟通，这个单元就是要教会及朋友怎样沟通，这个单元就是要教会学生怎样独立追求自主。本框内容顺承学生怎样独立追求自主。本框内容顺承第一二单元的学习，并对
2、下一框题第一二单元的学习，并对下一框题走走向自主向自主起了铺垫作用。起了铺垫作用。（一）地位和作用一、一、 说教材说教材（一）地位和作用第三单元第三单元 走自己的路走自己的路第六课第六课 从众与自主从众与自主第七课第七课 偶像与自我偶像与自我剖析从众剖析从众走向自主走向自主一、说教材一、说教材（二）教学目标情感情感态度与价值观目标态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。能力目标：能力目标：培养学生自己独立思考和辨别是非的能力，培养学生自己独立思考和辨别是非的能力，提高分析现象到领悟知识的能力
3、，使学生正确认识从众现象，提高分析现象到领悟知识的能力，使学生正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。避免盲目从众的行为。知识目标知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的两重性明确从众的两重性一、说教材一、说教材（三）教学重难点重点重点 ：从众两重性的认识：从众两重性的认识依据：依据：它针对性强，贴近学生实际，引导学生正确认识从众心理，它针对性强，贴近学生实际，引导学生正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为有重要作用。对学生既有现实教育义克服盲目从众的思想行为有重要作用。对学生既有现实教育义 ， 又有长远的指导意义又有长远的指导意义
4、难点：难点：从众两面性的认识从众两面性的认识依据依据：从初中生的现实表现看，他们都从众是一种普遍现象，而并从初中生的现实表现看，他们都从众是一种普遍现象，而并不清楚从众有积极影响和消极影响两重性，因他们的认识能力和阅不清楚从众有积极影响和消极影响两重性，因他们的认识能力和阅历有限，对认识从众的消极影响有一定的困难。历有限，对认识从众的消极影响有一定的困难。二、说教法二、说教法 （一）说教学对象（一）说教学对象 本节课面对的是八年级的学生，他们从依赖走向本节课面对的是八年级的学生，他们从依赖走向自主，一方面他们希望有自己的主见，另一方面自主，一方面他们希望有自己的主见，另一方面他们又缺乏独立性，
5、容易从众，有的学生甚至因他们又缺乏独立性，容易从众，有的学生甚至因盲目从众而忘记伦理道德，严重影响正常的学习盲目从众而忘记伦理道德，严重影响正常的学习和生活，这是我们不能回避而且必须帮助青少年和生活，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。解决的问题。二、说教法二、说教法（二）说教学方法（二）说教学方法 启发式教学方式为主导的教学理念启发式教学方式为主导的教学理念： 1，快乐教学法，快乐教学法 2，案例分析法，案例分析法 3，分组讨论法，分组讨论法二、说教法二、说教法（二）说教学方法（二）说教学方法 1.快乐教学法快乐教学法 在导入新课过程中，我会以富有趣味的在导入新课过程中，我会以富有
6、趣味的导入方法激起学生的求知兴趣；教学过导入方法激起学生的求知兴趣；教学过程中，我会和学生之间加强情感和思想程中，我会和学生之间加强情感和思想的交互，要求学生积极主动地参与教学的交互，要求学生积极主动地参与教学活动，充分调动学生的学习兴趣。活动，充分调动学生的学习兴趣。（二）说教学方法（二）说教学方法 2.案例分析法案例分析法 对本课的重难点我将采取案例教学法，让学对本课的重难点我将采取案例教学法，让学 生更容易掌生更容易掌握重难点。握重难点。 3.分组讨论法分组讨论法在课堂上，我会组织学生进行分组论，这样既能活跃课堂气氛，使学在课堂上，我会组织学生进行分组论，这样既能活跃课堂气氛，使学生的思
7、维始终处于一种积极主动的状态；又能让他们发现彼此思维中生的思维始终处于一种积极主动的状态；又能让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。的闪光点，并培养他们的思维能力。 三、说学法 三、说学法 针对本课特点和学生的情况以及我的教学方法，我将引导学生采用以下学习方法： 阅读法 比较法 讨论法 归纳法 三、说学法 三、说学法三、说学法 一方面，教给学生认真观察、积极思考一方面，教给学生认真观察、积极思考的方法以达到培养学生概括主要内容的的方法以达到培养学生概括主要内容的能力。能力。 另一方面，教给学生分析问题的方法，另一方面，教给学生分析问题的方法，可以培养学生独立分析问题和解决问题可以
8、培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。的能力，发展学生的思维和能力。四、说教学过程 （二），讲授新课（二），讲授新课 （一），导入新课（一），导入新课（三），课堂小结（三），课堂小结（四），课后作业（四），课后作业四、说教学过程 （一）导入新课（约（一）导入新课（约2分钟）分钟）笑话笑话一天，三毛去买菜，看见街上有好长一一天，三毛去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！他发现前面有四个字：公共厕所！（一）导入新课（一）导入新
9、课 提问提问这种跟风是什么现象？这种跟风是什么现象？回答回答 从众从众剖析从众剖析从众（二）讲授新课（二）讲授新课（约（约25分钟）分钟） 1、什么是、什么是“从众现象从众现象”？ “从众现象从众现象”：大家怎么认为，自己就怎大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。做。我们身边哪些是从众现我们身边哪些是从众现象：象：材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。这两种从众现象有什么共同点？ 行为从众行为从众从众
10、现象从众现象心理从众心理从众行为从众行为从众多数人怎么想，自己人怎么想，自己就跟着怎么想就跟着怎么想多数人怎么做，自己多数人怎么做，自己就跟着怎么做就跟着怎么做小组讨论： 从众对我们有什么影响？（二）讲授新课（二）讲授新课 3 、从众的两重性从众的两重性 积极作用积极作用 消极作用消极作用 事例一：我们班上篮球赛，事例一：我们班上篮球赛， 本来只有一些同学去当啦啦队本来只有一些同学去当啦啦队而已，另外那些同学看见这些而已，另外那些同学看见这些同学去了，他们也跟着去了同学去了，他们也跟着去了.这种从众有什么积极作用这种从众有什么积极作用? 事例二：葛优代言神州行葛优代言神州行广告词葛优代言神州行
11、广告词:我选神州行卡我选神州行卡,就象吃饭选饭馆就象吃饭选饭馆,哪家哪家人多我去哪家人多我去哪家,听说全国有两亿人在用听说全国有两亿人在用.神州行神州行,我看行我看行!请同学们想一下请同学们想一下:这种从众行为有什这种从众行为有什么积极作用？么积极作用？事例三：沙鸥学飞的故事一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。色的湖水中。几只几只勇敢的小沙鸥尝试着，勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙其余的沙鸥只是
12、看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那些些会会飞的沙鸥引领下，飞的沙鸥引领下，其他其他沙鸥开始了同沙鸥开始了同样的尝试样的尝试突然有一天突然有一天,所有的沙鸥都所有的沙鸥都学会了飞翔。学会了飞翔。 从众的积极作用：从众的积极作用：1、有助于完成集体事业的发展、有助于完成集体事业的发展2、有助于个体获得一种内心的安全感和、有助于个体获得一种内心的安全感和 自信心；自信心；3、有助于学习他人的经验，扩大视野，、有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式。修正自己的思维方式。 举例：自己和同学有什么举例：自己和同学有什么从众现象？有什么消极影从众
13、现象？有什么消极影响？响？从众的消极影响（即危害）：从众的消极影响（即危害）： 阻碍个人的发展阻碍个人的发展，如弱化自我意识，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。等。 影响到集体的事业影响到集体的事业。 导致违法犯罪导致违法犯罪。不少青少年违法犯罪。不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。就是从盲目从众开始的。1. 什么是什么是“从众现象从众现象”？2. 从众现象的表现有哪些？从众现象的表现有哪些？3. 从众
14、的积极作用是什么？从众的积极作用是什么？4. 从众有什么消极影响？从众有什么消极影响？ （三、课堂小结）（三、课堂小结）四、说教学过程（三）课堂小结（三）课堂小结 全面、客观地认识从众现象，理性全面、客观地认识从众现象，理性地分析，扬地分析，扬“从众从众”的积极面，避的积极面，避“从众从众”的消极面，克服消极从众，的消极面，克服消极从众，不断完善自我。不断完善自我。 走向清醒，告别疯狂，走向理智，走向清醒，告别疯狂，走向理智，学会主宰自己。学会主宰自己。 告别幼稚，走向成熟，走向自主独告别幼稚，走向成熟，走向自主独立的人生！立的人生！四、说教学过程 （四）课后作业（约（四）课后作业（约8分钟）分钟）1，独立自主性小测试，独立自主性小测试 五、板书设计（一）从众现象含义从众现象含义（二）从众表现形式从众表现形式心里从众心里从众 行为从众行为从众（三）从众两重性（三）从众两重性积极作用积极作用 1、有助于集体事业的发展、有助于集体事业的发展2、获得自信心和安全感、获得自信心和安全感3、有助于吸取他人经验、有助于吸取他人经验消极影响消极影响1、不利于集体事业发展、不利于集体事业发展2、阻碍个性发展、阻碍个性发展3、导致违法犯罪、导致违法犯罪 政法系政法系 易远明易远明谢谢观赏！谢谢观赏！