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1、2022年如何提高农村中学数学教学质量 数学学习是通过思维进行的，这就要求老师为学生的思维供应空间和时间，注意思索的过程而不是结果。下面我给大家整理了关于如何提高农村中学数学教学质量，希望对你有帮助! 1如何提高农村中学数学教学质量 巧设疑问，以问激趣，巩固学问 传统的教学理念，学生坐在下面听，老师在上面讲，学生的思维始终跟着老师的引导，没有突破自己的局限，也很少有机会商讨问题。要想调动学生的主动性，培育学生的思维活跃实力，就要让学生主动起来，通过一切方法让他们多思索，多动手，多评论，创设生动好玩的教学情境，让他们能产生怀疑并且主动地解决问题，激发探究欲望。同时我还注意在课堂上给学生们设置疑问
2、，有些问题可以实行真假参半的特点，去“迷惑”学生，学生可能觉得这么做是正确的，那么做也没有错，而一旦问题的答案揭晓，学生们就会茅塞顿开，在头脑中加深印象，对课堂产生深厚的爱好。 例如，在正数与负数的学习中，我就设置了几个关键问题，让学生们进行思索：(1)什么是正数，什么是负数;(2)什么是具有相反意义的量;(3)怎样推断正数和负数。在提问题的时候，我做了一点示意，并且举出了几个例子，让学生们进行多项选择。通过这样的设问，培育学生们动脑思索、自主学习，寻求答案的习惯。对于学生们所给出的答案，我请大家加以评议、分析，说出自己的看法，对的加以确认，错的找出缘由。然后找出后进生或中等生发言，并让其他学
3、生进行分析、订正，给每一位学生熬炼的机会，同时也给学生创建表现才华的天地，这样也正符合了中学生好胜、喜爱在同伴面前呈现自己的特点。数学老师在设计问题的时候，也要留意肯定要找准问题的“点”，抓居处有表达和讲解并描述的中心含义，而且要简明扼要，让学生知道该朝着什么方向去寻求答案。切忌问题泛滥，总是提问学生，会让学生疲于应付，而冲淡了本应驾驭的重点。 增加探讨，开拓思维，按部就班 数学学习是通过思维进行的，这就要求老师为学生的思维供应空间和时间，注意思索的过程而不是结果。在数学的课堂教学中，必要时老师可对学生的思维作适当的启发和引导，将学生的思路带到正确的道路上来，因势利导，按部就班，从而开拓思维。
4、 例如，在学习相像三角形的判定时，我先让学生从已有的学问动身，把学法指导贯穿在教学过程中，通过沟通探讨得出相像三角形的判定命题。在证明命题时，引导学生对相像三角形的几个判定定理证明依次进行探讨。尽管几个命题都可以运用定义去证明，但教材编排的证明依次仍旧值得老师在教学过程中引导学生去相识和体会生活中“就近上车”的道理。很多学生都不知道怎样添协助线，我就把精力放在协助线的产生过程上，消退学生在添协助线问题上的心理压力，使学生更有信念地学好几何。最终我还支配肯定的时间让学生消化理解并整理学习过的学问和探讨方法，使学生把新学问和方法纳入已有的学问结构和方法结构中去，接着进行应用、练习，对本课的学习进行
5、小结，因为每个人的收获和体会不尽相同，在总结中可以取长补短，来完善自己没有思索到的地方并因此而相互启发。学生们在学习学问的过程中不知不觉地亲近学问，从而将学问牢牢地驾驭。 平常在传授学问的时候，我不仅仅只是局限于正面传授，有时候也让学生们将问题“反过来思索”，以此来开拓学生的逆向思维。实践证明，逆向思维在学习中非常关键，它可以从另一面去弥补正面传授学问所造成的片面和缺陷，变单向思维为双向思维，变刻板解题为敏捷运用，对学生的益智以及逻辑习惯的培育，有着非常关键的作用。 2提中学学数学教学质量的做法 教学过程中培育学生的学习爱好 当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严峻。所谓“离教现象”，是
6、指学生在教学过程中，偏离和违反老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象干脆影响着教学质量的大面积提高。“离教现象”主要表现在课内不用心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的干脆后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”，从而形成积重难返的局面。 在整个教学过程中，怎样消退学生的“离教现象”呢?我的体会是，必需依据教材内容采纳多种教法，激发培育学生的学习爱好。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上简单产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”“法则关”“运算关”，在限定时间内通过探讨的方式，找出每个“关口”的
7、学问点汲每个“关口”应留意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、肯定值意义，“法则关”里的结合律、安排律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。探讨完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最终老师总结。通过这一活动，不但使旧学问得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我支配了这样一个嬉戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在起先前五分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起探讨，支配“参战”依次。嬉戏起先，各队轮番派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其他各队抢答，假如出
8、示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，假如某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最终以总分高的队获胜。这一嬉戏使课堂气氛活跃了，挑战者主动打算，应战队努力思索，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的老师归纳讲解并描述要好得多。 优化教学过程，培育学习爱好 当前，在数学学科教学中，“离教现象”较为严峻。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违反老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象干脆影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不用心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的干脆后果是不少学生因为“
9、不听、不做”到“听不懂，不会做”，从而形成积重难返的局面。 在整个教学过程中，怎样消退学生的“离教现象”呢?笔者的体会是，必需依据教材的不同内容采纳多种教法，激发和培育学生的学习爱好。例如在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，笔者把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过探讨的方式，找出每个“关口”的学问点及每个“关口”应留意的地方。如“概念关”里的正负数、相反数、数轴、肯定值意义，“法则关”里的结合律、安排律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错、全题皆错等等。探讨完毕选出学生代表，在全班进行讲
10、解，最终老师总结。通过这一活动，不仅使旧学问得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时，笔者支配了这样一个嬉戏：事前布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在起先前5分钟内召集全组同学把各自找到的错题拿到一起探讨，支配“参战”依次。嬉戏起先，各队轮番派“挑战者”把错题贴在黑板上，由其它各队抢答，假如出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，假如某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最终以总分高的队获胜。这一嬉戏使课堂气氛活跃了，挑战者主动打算，应战队努力思索，把有关“二
11、次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的老师归纳讲解并描述要好得多。 3如何提高初中数学的教学质量 一、培育学生的学习爱好 爱好是学生在学习中不行或缺的动力。什么样的学生最喜爱学习数学?什么样的学生数学学得最好?当然是对数学有爱好的学生。课堂上用心听讲、主动探讨、敢于质疑、勇于表现的学生，课后就会潜心钻研、迎难而上、乐此不疲。为什么这些学生如此喜爱数学?通过对这些学生的学习心理进行分析，我们会发觉他们在学习数学的活动中获得了胜利，努力的价值得到了确定，所以喜爱学习数学，喜爱参与数学活动。 二、平常教学始终贯彻“因材施教，分类教学”的原则 1、注意对尖子学生的培育。在解题过程中，应要求学生尽
12、量走捷径、稀奇招、有创意，注意逻辑关系，力求解题的完整、完备。对于接受实力好的同学，可以在课外开展爱好小组，培育解题技巧，提高敏捷度。 2、注意后进生的转化。如何调动后进生的主动性呢?在考试中应降低起点，出课本的例题、习题，使学生考得有爱好，并树立信念。对考试不及格者，应面批面改，组织补考，直到考好为止。 三、给学生充分发展的空间，指导学生学习 1、给学生自主学习的时间。学生的自主学习活动须要占用课堂的大部分时间，尤其是刚起先尝试自主学习时更须要大量的时间去适应和探究。两节课的时间能学习一节课的内容就算不错。这样的训练必定影响数学教学进度。这就要求老师要更新教化思想，从学生的长远考虑，为孩子的
13、将来着想，为学生供应足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富阅历、积累方法、获得启发。 2、指导学生自主学习的方法。学生的自主学习离不开老师的指导。老师要在教学活动中有意识的训练学生的视察、表达、质疑、迁移、类推、对比、试验、分析、归纳、综合等学习实力，为培育学生的自学实力、提高自学效率奠定基础。 四、充分发挥“学生为主体，老师为主导”的作用，调动学生的学习主动性 学生是学习的主体，老师要围围着学生绽开教学，在教学过程中，要自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，从而让学生成为学习的主子，老师成为学生学习的领路人。 4怎样提高数学教学质量 爱好是创新的动力 对于大多数
14、农村初中生来说，数学是一门较为枯燥的学科，所以学生大都不喜爱学数学，觉得太难，甚至有学生认为学数学比“修地球”还难，对这一门课提不起一丝半点的爱好。面对这一状况，我们老师应当实行一些措施去激发学生学习的爱好。 酷爱学生，增加感情投入。抚爱学生是老师职业道德的核心，没有爱就没有教化，老师只有酷爱学生，才有教好学生，才能最大限度的发挥教化的作用，而学生只有感受到老师的爱，才会主动地开心的接受教化，即使多难的学科都会开心的去学，特殊是农村中学的学生，他们大都胆小、害羞，若是老师对他们不闻不问或是常常骂他们，打击他们，这会使学生抱有很大的成见，很怕这位老师，久而久之，学习爱好全无，成果大幅度下降。我要
15、强调的是，这里老师对学生的爱，不是宠爱、溺爱，而是爱中用严、严中见爱。严慈相济。时刻激励学生，适时表扬学生。初中生自我评价实力较低，经常默认老师的评价，农村学生更是如此，他们常以老师的评价衡量自己在集体中的地伴。同时，又常从成人的表情或语言推断对其自身的评价，带有肯定的片面性。因此，老师应对学生的正确性行为表示明确的赞扬，使学生明白老师对他们的评价，增加他们的自信念，使学生看到自己胜利的希望，这样就会激发学生的主动主动性。比如：教学中常常运用表扬的语气词，如：“很好!太棒了!不错，有进步”等表示你的关注和赞许。化枯燥为好玩，让学生在欢乐中学习。数学多为抽象而枯燥，加之农村学生的想象力并不丰富，
16、因此学生学起来感觉费劲而乏味，这会影响学生的学习爱好。老师在教学中可以尽量将书本学问加以探讨使之变为生动好玩的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克替代正负数来玩嬉戏。红色为正数，黑色为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张然后相加，谁大则谁胜，这样，我们就把抽象而枯燥的学问转变到了一种嬉戏上来，学生在嬉戏中就把有理数的加法学会了。 为学生创建展示机会，培育创新爱好 学生都有好胜心理，初中生表现得更为剧烈，假如在学习中屡屡失败，则会对学习失去信念，老师应创建合适的机会使学生感受胜利的喜悦，对培育他们的创新实力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会，逻辑推理故事演说等等，绽开他们想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己成功的心理，体会数学给他们带来的胜利机会和欢乐，培育创新的爱好。 如何提高农村中学数学教学质量第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页