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1、欢迎大家听讲湖南省教育科学研究院湖南省教育科学研究院QQQQ：7981597257981597252012014 4 刘建琼，特级教师，教授，博士生导师。教育部刘建琼，特级教师，教授，博士生导师。教育部国培专家、中青年专家。湖南省教育厅史志办常务副国培专家、中青年专家。湖南省教育厅史志办常务副主任、省教科院教育史志研究所所长。主任、省教科院教育史志研究所所长。 幼儿语言教学若干基本原理思考幼儿语言教学若干基本原理思考健康语言社会科学艺术第一节第一节 幼儿语言教育观概述幼儿语言教育观概述 一、整合性的教育观一、整合性的教育观 二、完整性的语言教育观二、完整性的语言教育观 三、多样性的活动教育观三
2、、多样性的活动教育观 目标：语言与智能、情感结合目标：语言与智能、情感结合内容：语言知识与社会知识、认识知识结合内容：语言知识与社会知识、认识知识结合方式：活动的组织形式的建构方式：活动的组织形式的建构一、整合性的教育观一、整合性的教育观 二、完整性的语言教育观二、完整性的语言教育观 目标：听说读写能力与认知、态度结合目标：听说读写能力与认知、态度结合内容：口头内容：口头+ +书面、日常交际语言书面、日常交际语言+ +文学语言文学语言方式：真实多样、互动交流方式：真实多样、互动交流三、多样性的活动教育观三、多样性的活动教育观 实施途径：给机会、创形式实施途径：给机会、创形式 重主体、讲主导重主
3、体、讲主导第二节第二节 幼儿语言教育基本原理思考幼儿语言教育基本原理思考 1.1.解释：发酵原理，语言学习远期效应解释：发酵原理，语言学习远期效应 2.2.实施实施：（1 1）背诵：记忆力与理解力背诵：记忆力与理解力年龄关系年龄关系（2 2）发酵：自然而然文从字顺，晓畅通达）发酵：自然而然文从字顺，晓畅通达一、材料储存：发酵原理一、材料储存：发酵原理 凡人有记性，有悟性。自十五以前，知识即凡人有记性，有悟性。自十五以前，知识即开，物欲渐染，则多记性而少悟性。故人凡有所开，物欲渐染，则多记性而少悟性。故人凡有所当读书，皆当自十五之前使之读熟，不但当读书，皆当自十五之前使之读熟，不但四书四书五经五
4、经，即使天文、地理、史学、算学之类，即使天文、地理、史学、算学之类，皆有歌诀，皆须熟读。若年稍长，不惟不肯诵读，皆有歌诀，皆须熟读。若年稍长，不惟不肯诵读，必不能诵读矣。必不能诵读矣。 清清- -教育家教育家- -陆世仪陆世仪材料材料1: 1: 妈妈：宝宝的眉毛像月牙儿！妈妈：宝宝的眉毛像月牙儿！ 宝宝学语发音第一个词：月牙儿！宝宝学语发音第一个词：月牙儿！材材料料2 2: : 夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢？知了在夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢？知了在树上晒着太阳，小声的说：树上晒着太阳，小声的说：“夏天在这儿，夏天在夏天在这儿，夏天在这儿。这儿。”我看见了夏天的秘密，夏天真的来了！我看
5、见了夏天的秘密，夏天真的来了！ 夏天趣闻夏天趣闻材材料料3 3: :材材料料4 4: : 这张图示出了这张图示出了“读书的读书的意义意义”不读书的人，看不读书的人，看到的只是被人划给他的美好到的只是被人划给他的美好世界；读了书之后，你认识世界；读了书之后，你认识了黑暗与丑陋；而读了很多了黑暗与丑陋；而读了很多书的人，就是站在巨人肩上，书的人，就是站在巨人肩上，看到了希望和光明。看到了希望和光明。1.1.解释：有序规则的一贯性解释：有序规则的一贯性 ，母语学习不一定需要，母语学习不一定需要 2.2.实施实施：（1 1）以）以“活动活动”为主的训练为主的训练（2 2）以）以“篇篇”为主的训练为主的
6、训练二、打破难易旧习：无序原理二、打破难易旧习：无序原理 歌曲类：晚上哄豆豆睡觉，妈妈慢慢唱着：“我和你、心连心、相会在。”豆豆立马接：“beijing！”把妈妈小惊了一下，关键是不知道她什么时候偷偷学的，相当没有心里准备。随后，妈妈试着唱：“我和（ni）！心连（xin）！相会在（beijing）！”她竟然能接我最后一个字了。 教孩子学习语言在活动中教孩子学习语言在活动中材材料料5 5: : 论语-学而篇： 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？”有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。 君子务本，本立而道生。孝弟也
7、者，其为仁之本与！”子曰：“巧言令色，鲜矣仁！” 。 教孩子学习语言在难教孩子学习语言在难“篇篇”中中材材料料6 6: :1.1.解释：不搞繁琐哲学、纠缠不休。解释：不搞繁琐哲学、纠缠不休。2.2.实施实施：（1 1）注重整体）注重整体（2 2）注重个性）注重个性三、留下问题：三、留下问题：“不求甚解不求甚解”原理原理 我说你是人间的四月天，我说你是人间的四月天，笑响点亮了四面风；轻灵笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。无意中闪，细雨点洒在花前。材材料
8、料7 7: :那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，在梁间呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！是希望，你是人间的四月天！1934.1934.林徽因林徽因你是人间的四月天你是人间的四月天赏析赏析: :意图：一说悼念挚友徐志摩，一说纪念爱子梁从诫出生。意
9、图：一说悼念挚友徐志摩，一说纪念爱子梁从诫出生。优美：不仅仅意境、内容纯净，更是形式纯熟、语言华美。优美：不仅仅意境、内容纯净，更是形式纯熟、语言华美。追求：新月诗派的诗美原则追求：新月诗派的诗美原则讲求格律的和谐美、语言讲求格律的和谐美、语言的雕塑美和音律的乐感美。的雕塑美和音律的乐感美。小结：求整体小结：求整体快慢、轻重、舒缓，诵读自我感受。快慢、轻重、舒缓，诵读自我感受。1.1.解说：说，口语；写，书面语解说：说，口语；写，书面语 ，应该，应该以书面语训练口语。以书面语训练口语。2.2.实施注意实施注意：（1 1）发音：口语是方言，书面语是普通话；）发音：口语是方言，书面语是普通话；（2
10、 2）词汇：口语是土语词汇，主要是日常用）词汇：口语是土语词汇，主要是日常用语，且受地域限制；语，且受地域限制；（3 3）语法：书面语复杂、严格、规范：口语）语法：书面语复杂、严格、规范：口语简单、宽松、不规范。简单、宽松、不规范。四、说写、听读：书面语发展原理四、说写、听读：书面语发展原理 材材料料8 8: : 你以为我穷。不漂亮，就没有感情吗？如果上帝赐你以为我穷。不漂亮，就没有感情吗？如果上帝赐给我美貌和财富，我也会让你难于离开我的！就象我现给我美貌和财富，我也会让你难于离开我的！就象我现在难于离开你一样！在难于离开你一样！ 简爱简爱 我们每个人都生活在各自的过去中，人们会用一分钟我们每
11、个人都生活在各自的过去中，人们会用一分钟的时间去认识一个人，用一小时的时间去喜欢一个人，再的时间去认识一个人，用一小时的时间去喜欢一个人，再用一天的时间去爱上一个人，到最后呢，却要用一辈子的用一天的时间去爱上一个人，到最后呢，却要用一辈子的时间去忘记一个人。时间去忘记一个人。 廊桥遗梦廊桥遗梦1.1.解说：一般学科先明理、后使用。语解说：一般学科先明理、后使用。语言学习反之。言学习反之。2.2.实施注意实施注意：（1 1）蒙学作对；）蒙学作对；（2 2）少作些自己不能说服自己的道理。）少作些自己不能说服自己的道理。五、运用得体：五、运用得体：“先用后理先用后理”原理原理 1.1.解说：八股模式的合理结构。解说：八股模式的合理结构。2.2.实施注意实施注意：（1 1）书法临摹；）书法临摹；（2 2）语言仿写（说）。）语言仿写（说）。六、模式使用：六、模式使用：“八股八股”原理原理 谢谢您的批评！谢谢您的批评！